劉靜菊

【摘要】英語能力的培養(yǎng)包括學生“聽說讀寫”能力的培養(yǎng)，高中英語作為高中最重要的一門學科之一，一直被廣大師生和家長所重視，但這也是讓許多學生頭疼的一門課程。因為作為一門基礎性的語言學科，英語重視的不只是卷面上的考試成績，還有學生的語言運用能力以及表達能力。所以作為英語老師我認為要想讓學生學好英語必須要采取一些有效的方式方法，對癥下藥的來進行英語教學，只有這樣才能讓英語融入進學生的生活，使英語不只是一門考試所需要的學科，而是一種將來會運用到學習和生活當中的一門重要的語言。

【關鍵詞】閱讀訓練 方法培養(yǎng) 閱讀技巧

隨著新課改的提出和考試類型的轉換，高中英語的教學內(nèi)容發(fā)生了天翻地覆的變化。教材內(nèi)容豐富，難以結合，擺脫了以往的單一化。在這種改變下，學生學習的難度增加，教師的教學也迎來了新的挑戰(zhàn)。如何在新的教學模式下提高學生的閱讀理解能力，是每一個英語教學工作中所面臨的最嚴重的問題。接下來我將結合這些年我的教學經(jīng)驗談一談我的體會：

一、增加學生的詞匯量是提高學生閱讀理解能力面臨的首要問題

現(xiàn)在的高中學生普遍面臨著詞匯量掌握不足的問題。高中教育要求學生掌握的單詞量在3500詞左右，然而很少有學生能夠真正的達到標準。其實對學生閱讀理解能力的培養(yǎng)就是讓學生在面臨英文的文章或句子時能夠理解它的含義，并不只是單純地運用某些應試的技巧。英語閱讀理解涉及到語篇、段落、句子、詞匯是個層次的理解問題，而其中最根本的就是對詞匯的記憶。所以我認為要想真正提高學生的閱讀理解能力，首先就要注重學生在日常生活中詞匯的積累，就是在平時的閱讀訓練中只要遇到陌生詞匯就及時查出的含義，并且將這個單詞背誦下來。要想快速理解一個句子的含義，至少要涉及到三個層次的問題：第一就是要理解句子中每個詞匯的含義，第二就是理解句子的結構，第三就是要明白這個句子與上下文內(nèi)容之間的關系。掌握英語單詞和英語語法，是培養(yǎng)英語閱讀能力的關鍵，如果能熟練的將單詞和語法知識應用到做題之中，這才是提高英語閱讀能力的基礎。此外，在進行一些閱讀理解訓練時，教師可以先將文章中的陌生詞匯挑選出來，提前布置給學生讓學生去進行查閱，進而讓學生在讀文章，學生就可以更容易地理解文章的含義，這樣會極大提高學生的猜詞能力和理解能力。由此可見，練好扎實的基本功、熟記單詞才是提高英語理解水平的關鍵所在。

二、提高學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的閱讀習慣

高考不僅對學生掌握的詞匯量有要求，而且對學生的閱讀速度也有一定的要求，學生在閱讀過程中，要盡量達到每分鐘七十個單詞的閱讀量。有很多學生閱讀理解水平不能得到顯著提升的一個很大的原因就是閱讀速度無法得到提升。其實對于學生來說，在保證基本功扎實的前提下，導致他們閱讀速度緩慢的原因是學生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣。所以學生在平日訓練時可以多多選擇一些生詞量適中的文章進行閱讀，這樣既能夯實學生的基本功，又能讓學生的閱讀速度得到提升。學生多進行英語好句好段好文章的朗讀，才能更好的培養(yǎng)自己的語感。在這一方面，現(xiàn)在高中學生所面臨的嚴峻問題就是對英語閱讀無法提高興趣，無論是課內(nèi)閱讀還是課外閱讀。對學生來說，英語文章困難不易懂，讀起來更是枯燥乏味，所以教師一定要不斷探尋方法，激發(fā)學生的閱讀興趣，使學生能夠通過英語閱讀勇于提出問題，并與他人積極的交流問題，這樣學生就能夠在交流討論中搜索自己想要的答案，會大大提高學生的閱讀興趣。

三、督促學生找到并使用適合自己的閱讀方法

在培養(yǎng)學生的閱讀理解能力的教學過程中，教師應該著重培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，并讓學生能夠在好習慣中總結出好方法。在閱讀過程中，主要有以下幾種方法：

1.略讀（Skimming）：略讀就是粗略的閱讀文章，并掌握其所表達的主旨大意。在這種方法中，最重要的就是讓學生學會快速找到文章的主題關鍵句，這個就是每段中能概括段落內(nèi)容的句子，總結在一起后就是文章的主旨大意。

2.細讀（Intensive Reading）：細讀即是精讀，就是說在閱讀文章是要進行逐字逐句的閱讀，在這種閱讀方式下，不要求學生過快的閱讀速度，而是要讓學生對文章中的主題細節(jié)等方面做到精準把握，還要會對文章中的句子做到分析推理并歸納總結，從而了解每句話真正的含義。

3.跳讀（Skipping）：即在閱讀過程中要一目十行，對不相關的閱讀內(nèi)容一帶而過即可。這種閱讀方法與“略讀”比較相似，但也會有“細讀”的部分，是以上兩種方法的結合。尤其是在做閱讀題中，這種方法非常受益，學生可以先讀閱讀的問題，然后帶著問題去文章中尋找答案，這樣會大大降低學生閱讀的盲目性。

4.復讀（Proficient Reading）：復讀其實就是讓學生腦海中獲得文章信息再現(xiàn)的過程，在這一過程中，學生要對自己已掌握信息中不確定的部分到文章中再次尋找答案，并重新記憶的過程。

以上所提到的三點：基本功掌握、培養(yǎng)閱讀習慣、掌握閱讀方法，這是培養(yǎng)學生閱讀理解能力的最基礎的三個步驟。學生閱讀理解能力的提高是一個漫長而又艱辛的過程，需要不斷鍛煉學生的思維想象能力。所以廣大教學工作者在教學過程中要不斷去探索完善這一過程，充分利用教材去訓練學生的閱讀理解能力，在日常生活中，激發(fā)學生的閱讀興趣，拓展學生的閱讀范圍，這樣才能幫助學生擴大知識面，形成良好的閱讀習慣，并且能熟練的掌握各種閱讀方法及策略，從而提高學生的閱讀理解能力。

參考文獻：

[1]胡潤蘭.淺析中學英語閱讀能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究（新教師教學），2015（13）.endprint