陳希東+宋雨楠+彭淼

【摘要】當(dāng)今時(shí)代發(fā)展日新月異，互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的普及和應(yīng)用改變了以往獲取知識(shí)的方式，使信息傳播更加快速和碎片化；全球一體化的進(jìn)程加快，使得國(guó)家間的交往日益密切。種種的新變化迫切要求教師這一行業(yè)，尤其是英語專業(yè)教師對(duì)自身重新定位進(jìn)行改變。

【關(guān)鍵詞】新教學(xué)模式 英語專業(yè)教師 轉(zhuǎn)變與定位

隨著時(shí)代的改變，社會(huì)對(duì)于英語專業(yè)人才不斷提出新的要求，不僅僅要求最基本聽、說、讀、寫、譯的掌握，更要求多方面知識(shí)的融合。在此背景下，英語專業(yè)教師如何改變傳統(tǒng)教學(xué)方式以適應(yīng)時(shí)代要求這一問題便應(yīng)運(yùn)而生。

一、新教學(xué)模式及其對(duì)于英語專業(yè)教師的挑戰(zhàn)

1.網(wǎng)絡(luò)的普及。自上世紀(jì)90年代以來，網(wǎng)絡(luò)信息高速發(fā)展，現(xiàn)如今，已然變成一個(gè)信息爆炸的時(shí)代。尋找信息和獲取知識(shí)變得輕而易舉，只需要拿起手機(jī)動(dòng)動(dòng)手指就能即刻獲得。這種時(shí)代的便利則是對(duì)大學(xué)教師的極大挑戰(zhàn)。授課內(nèi)容與課后作業(yè)答案可以輕易在網(wǎng)絡(luò)上找到答案，老師不再是課堂唯一的信息傳授者，這樣一來學(xué)生對(duì)課堂的興趣降低，課堂效率也隨之下降。如何利用新穎的方式講述知識(shí)，成為當(dāng)今英語專業(yè)教師面臨的巨大挑戰(zhàn)之一。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，許多線上教育平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生。學(xué)生可以輕松獲得來自高校、名家的輔導(dǎo)與幫助。此類線上課程的出現(xiàn)也是對(duì)傳統(tǒng)大學(xué)教師的巨大挑戰(zhàn)。

2.新媒體的應(yīng)用。新媒體的應(yīng)用改變了以往的教學(xué)方式，單純用黑板和粉筆教學(xué)時(shí)代已經(jīng)過去?；脽羝姆接撑c展示，音頻和視頻相結(jié)合的課堂變成主流。老師不再用口述和筆記的方式傳授知識(shí)，新媒體的加入使課堂變得更加多樣。這就要求教師掌握基本的新媒體使用方法，不斷緊跟時(shí)代潮流獲取最新資訊。除此之外，很多自媒體的廣泛普及及其帶來的分享式的教學(xué)微課屢見不鮮，且其一般設(shè)計(jì)巧妙貼近生活注重實(shí)際，因而對(duì)于通過課堂傳授語言知識(shí)和技能的英語教師造成了較大的沖擊。

3.全球一體化進(jìn)程的推進(jìn)。隨著當(dāng)今世界全球一體化進(jìn)程的進(jìn)一步推進(jìn)，世界對(duì)于語言類人才的要求不僅局限于語言技能本身，更看重語言作為工具與某個(gè)具體行業(yè)掛鉤而產(chǎn)生更高的附加值。因此，這樣的時(shí)代背景對(duì)如今的高校英語教師提出了更高的要求。他們不僅需要全方位幫助提升語言專業(yè)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用技能，更需要著眼培養(yǎng)其真正具有就業(yè)優(yōu)勢(shì)的軟實(shí)力如把語言跟其他行業(yè)匹配的能力和在國(guó)際社會(huì)中的跨文化交際意識(shí)和能力。

二、新教學(xué)模式下教師角色轉(zhuǎn)變過程中存在的問題

根據(jù)費(fèi)厄斯坦的中介作用理論，教師不再是信息的單一傳遞者，而是及多元角色于一身的角色。從專業(yè)教師轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身學(xué)習(xí)者，從學(xué)習(xí)內(nèi)容的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)者，從單純的任課教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生全面發(fā)展的引路人，從課堂上的答疑者轉(zhuǎn)變?yōu)槿轿坏慕饣笳?。在目前，教師角色轉(zhuǎn)變中仍存在許多問題。

1.無法適應(yīng)時(shí)代要求。許多教師無法適應(yīng)時(shí)代的要求，沒有深入了解時(shí)代的潮流和要求，不改變或僅僅少量改變自己的授課方式，不愿意作為終身學(xué)習(xí)者，僅僅依靠自已原有的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行教學(xué)，這使得培養(yǎng)出的學(xué)生也無法適應(yīng)時(shí)代要求，進(jìn)而在眾多競(jìng)爭(zhēng)者中被淘汰。

2.無法在中西教學(xué)方式中找到平衡點(diǎn)。隨著時(shí)代的改變，許多教師都能意識(shí)到適應(yīng)時(shí)代潮流發(fā)展的重要性，希望對(duì)自己原有的教學(xué)方式進(jìn)行改變。但有些教師完全照搬西方式的教學(xué)手段，使學(xué)生完全主宰課堂，讓其自己發(fā)掘問題的答案。這樣一來大大降低了課堂的效率，而教師所希望培養(yǎng)的能力也無法在短時(shí)間內(nèi)體現(xiàn)。

三、新教學(xué)模式下大學(xué)英語專業(yè)教師如何應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)

1.樹立改變意識(shí)。面對(duì)時(shí)代的發(fā)展，作為處在教育和科研前沿的教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻保持危機(jī)感，擁有前瞻性，及時(shí)積極地對(duì)自身的不足做出調(diào)整和改變，具有社會(huì)責(zé)任感。他們應(yīng)該從自身出發(fā)，深刻挖掘當(dāng)前自身教學(xué)乃至科研方面的不足和缺陷，積極改變，應(yīng)對(duì)新的形勢(shì)和學(xué)生，力求達(dá)到更好的教學(xué)效果。

2.積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)在給教師職業(yè)帶來沖擊的同時(shí)，也提供了很多便利。在教學(xué)方式上，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)布置線上課后作業(yè)，使其多樣化也更加靈活。教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)進(jìn)行作業(yè)的批改，使作業(yè)結(jié)果不僅僅由老師一個(gè)人決定，在減輕老師工作量的同時(shí)也可以學(xué)習(xí)此類教育平臺(tái)的長(zhǎng)處。

3.不斷自我提高。在全球一體化的背景下，出國(guó)變得越來越容易。作為大學(xué)英語教師可以選擇出國(guó)交流考察等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，考察國(guó)際前沿信息，不斷充實(shí)和豐富自我。如今，各大高校之間的交流也日趨頻繁，有各類針對(duì)教師舉辦的比賽。參加比賽也是一個(gè)自我學(xué)習(xí)與提高的重要方式。

四、結(jié)束語

在日益密切的國(guó)家交往中，英語作為聯(lián)合國(guó)官方語言之一發(fā)揮著越來越重要的作用。作為英語專業(yè)人才的重要培養(yǎng)者，大學(xué)英語專業(yè)教師的作用也不言而喻。大學(xué)英語專業(yè)教師的專業(yè)成長(zhǎng)與否或?qū)⒅苯雨P(guān)系到大學(xué)英語專業(yè)教育實(shí)踐的成敗。面對(duì)新時(shí)代，大學(xué)英語專業(yè)教師只有找準(zhǔn)自身定位，契合時(shí)代要求，才能夠不斷培養(yǎng)優(yōu)秀的英語專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫芳.后方法論視野下的大學(xué)英語教師角色解讀[J].齊魯師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，02.

[2]樊睿.構(gòu)建產(chǎn)出導(dǎo)向法視角下的大學(xué)英語教師角色轉(zhuǎn)變[J].海外英語，2016，15.endprint