李佳宏

【摘要】文章試圖通過對成人英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析，了解成人英語學(xué)習(xí)倦怠的程度和特征，達(dá)到改善成人英語學(xué)習(xí)倦怠情況的目的，改善成人學(xué)習(xí)方法，提高英語培訓(xùn)效率，全面提升成人英語的教學(xué)質(zhì)量，努力形成全民學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，提升張家口城市形象，提高張家口全體市民的精神文化水平。

【關(guān)鍵詞】成人 英語 倦怠

眾所周知，在人們的日常生活中，英語的使用范圍非常廣泛。世界上70%以上的郵件都是用英文寫的，60%的廣播電視節(jié)目是由英文播報(bào)的，國際上絕大部分的資料也是用英語來呈現(xiàn)的，以及國際會議絕大多數(shù)也是以英文為第一通用語言。在國際大舞臺上，無論政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、科技、交通運(yùn)輸、貿(mào)易等重要領(lǐng)域，英語是不可或缺的重要交際工具。作為奧運(yùn)城市，張家口將迎來越來越多的國際友人來張工作、學(xué)習(xí)、生活和旅游，對外交往會不斷增加。通過語言來傳播地方文化，實(shí)現(xiàn)奧運(yùn)文化和地方文化的對接，為我市語言環(huán)境建設(shè)努力，為我市文明建設(shè)貢獻(xiàn)力量。奧運(yùn)英語培訓(xùn)作為特色培訓(xùn)項(xiàng)目，培訓(xùn)教材、教學(xué)計(jì)劃、培訓(xùn)模式、考核方式等內(nèi)容都有其自身特點(diǎn)，怎樣拓展教學(xué)思路、創(chuàng)新授課模式、如何激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣、怎樣營造英語語言環(huán)境等問題都亟待探索。

一、成人英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

倦怠形成是一個(gè)身心能力逐漸被耗竭的過程，可以觀察成人學(xué)員平時(shí)的精神狀態(tài)，是否出現(xiàn)上課睡覺，玩手機(jī)，甚至缺課的情況，進(jìn)行及時(shí)溝通和疏導(dǎo)，了解學(xué)習(xí)懈怠的原因，鼓勵(lì)他們積極參加學(xué)?；顒樱嗯c班級同學(xué)進(jìn)行溝通交流，更加有利于這些有倦怠傾向的成人學(xué)員再次以飽滿的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。

1.年齡層次不一。大部分成人學(xué)習(xí)者年齡在 30歲到 45 歲之間。通常成年人對新知識存在固有的阻力，掌握外語的言語能力是最困難的任務(wù)。特別是成人學(xué)習(xí)者之前大腦中固有的各種信息會對記憶力產(chǎn)生干擾，阻礙他們對新知識的吸收，而英語的一些基礎(chǔ)知識如單詞記憶，語法構(gòu)成等都需要較強(qiáng)的記憶力，這恰恰是成人學(xué)習(xí)者容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠的直接原因。

2.整體英語水平偏低。學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)與素質(zhì)各異導(dǎo)致了教師上課時(shí)不能兼顧所有學(xué)生，課本設(shè)計(jì)只符合一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，水平偏低的學(xué)生和水平偏高的學(xué)生就會產(chǎn)生倦怠。

3.工學(xué)矛盾。成人學(xué)習(xí)者在生活中需要扮演多種角色，意味著盡管他們可能真得非常重視教育并且也試圖獲得好的成績，但是可能由于時(shí)間精力的問題，能夠完全投入到學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力確實(shí)有限。他們有著一些獨(dú)特的因素阻礙他們正常開展英語學(xué)習(xí)，包括社會生活角色要求。大部分成人學(xué)習(xí)者可能會在工作、生活、學(xué)習(xí)中不斷穿插，打破了學(xué)校學(xué)習(xí)參與的連接性。

二、奧運(yùn)英語培訓(xùn)模式的探索與實(shí)踐

1.注重基礎(chǔ)教學(xué)下的分層教學(xué)模式。鑒于成人學(xué)習(xí)者多樣化的知識背景，大鍋飯的教育形式一定無法滿足所有的成人學(xué)生，對于英語學(xué)習(xí)而言，應(yīng)該在開學(xué)初進(jìn)行一次摸底考試，根據(jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)分成不同的班級進(jìn)行授課，但是不管怎么分班，都應(yīng)把英語基礎(chǔ)放在首位，只有把英語的基礎(chǔ)打好才能更好地學(xué)習(xí)更深層次的知識。

2.學(xué)習(xí)形式多樣化?，F(xiàn)代科技的發(fā)展已經(jīng)成為教育有力的輔助手段，各種多媒體資源都能更好的豐富英語課堂。長時(shí)間一成不變的教學(xué)風(fēng)格會導(dǎo)致學(xué)生的感官疲勞，注意力不集中，所以教師在課堂上可以采取不同的教學(xué)方式以達(dá)到更好的效果，比如課前播放英文歌曲，吸引學(xué)生的注意，課堂上播放英美電影的片段，邀請有表演能力的學(xué)生表演小品，詩歌朗誦等。寄學(xué)習(xí)于娛樂更加能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，擺脫傳統(tǒng)課堂的沉悶、嚴(yán)肅感，營造輕松課堂。

3.語言教學(xué)注重實(shí)用和交際。強(qiáng)調(diào)語言的交際功能實(shí)際上是要強(qiáng)化成人學(xué)習(xí)者的工具型動機(jī)，成人學(xué)習(xí)動機(jī)不可避免的偏向工具型動機(jī)類型，有很多學(xué)生無法對語言產(chǎn)生興趣，所以這個(gè)時(shí)候我們需要強(qiáng)化工具型動機(jī)來使這部分學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上獲得成功。教師在課堂上不要一味的講授單詞語法，可以適當(dāng)把一些情景英語穿插其中，比如問候、邀請、問路、祝賀等一系列生活中可能用到的交際英語編成小的對話，讓學(xué)生朗讀和表演，讓學(xué)生感受到英語的實(shí)用性。

4.對成人學(xué)生多鼓勵(lì)。增加他們的學(xué)習(xí)成就感成人學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加沒有自信更加自卑，這個(gè)需要我們教師給他們更多的機(jī)會，循循善誘，讓他們克服心理障礙，對他們?nèi)〉玫某煽儽硎究隙ê唾潛P(yáng)。哪怕是答對了一道題目，也要給予鼓勵(lì)和支持，幫助成人學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心。放慢上大課的腳步，走進(jìn)學(xué)生中去，了解學(xué)生的需求，因材施教，才是改善成人學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的最好方法。

三、成人英語培訓(xùn)模式探索研究

1.課程設(shè)置合理化。面授與遠(yuǎn)程相結(jié)合，重點(diǎn)加強(qiáng)網(wǎng)上課堂中的資源建設(shè)，以網(wǎng)上網(wǎng)下相結(jié)合形式進(jìn)行。不論是網(wǎng)上還是網(wǎng)下，“資源是一個(gè)重要的載體”。為了更好地進(jìn)行教學(xué)，開大系統(tǒng)中建設(shè)了許多的資源，便于教師教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)。作為教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些資源，另一方面又要做好資源的建設(shè)。在引導(dǎo)方面教師要告知學(xué)生存在哪些資源，這些資源對于他們的作用及如何使用這些資源。在建設(shè)資源方面教師要以學(xué)生為主體和學(xué)生一起共建。

2.轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)對改善學(xué)生學(xué)習(xí)英語倦怠有著深遠(yuǎn)的意義。調(diào)查顯示認(rèn)知興趣的提高可以改善學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的問題，用 Gardner 的理論來看，認(rèn)知興趣屬于融入型動機(jī)，這個(gè)與許多研究者的結(jié)果一致，我國教育心理學(xué)家伍新春（1999）認(rèn)為興趣是人類認(rèn)識需要的情緒表現(xiàn)，它能在人的學(xué)習(xí)、工作及一切活動中起著動力作用，是學(xué)習(xí)動機(jī)中最活躍、最現(xiàn)實(shí)的成分。融入型動機(jī)對語言學(xué)習(xí)的成功是非常必要的。但是成人學(xué)習(xí)者不可避免的會出現(xiàn)工具型動機(jī)，前者是喜歡語言，后者是需要語言。針對這一問題，我們除了要強(qiáng)化刺激成人學(xué)生的融入型動機(jī)，更加要對英語的工具性特點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，并不是每一個(gè)學(xué)員都會對語言產(chǎn)生興趣，所以鑒于無法完成的融入型動機(jī)，我們可以強(qiáng)化成人學(xué)生的工具型動機(jī)，讓成人學(xué)生了解到英語語言除了應(yīng)付考試外，還有其他作用，被強(qiáng)化的工具型動機(jī)依然可以幫助成人學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成功。endprint

3.提倡翻轉(zhuǎn)課堂，轉(zhuǎn)變老師一言堂的角色。傳統(tǒng)課堂以老師教授為主，注重教學(xué)的輸出。成人學(xué)生大多數(shù)不會在課堂中就自己不理解和聽不懂的問題向教師大膽求教，教師如果只是一言堂，那么這些問題依然是問題，得不到解決。教師要引導(dǎo)成人學(xué)生在課堂上大膽提出自己的問題。翻轉(zhuǎn)課堂譯自“Flipped Classroom”或 “Inverted Classroom”是指把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，它與探究性課程類似，在課堂內(nèi)教師不用大量時(shí)間進(jìn)行知識的講授，而是解決學(xué)生課后學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，教師也能有更多的時(shí)間與每個(gè)人交流。

4.施行合作學(xué)習(xí)模式。合作學(xué)習(xí)與個(gè)別化學(xué)習(xí)相比較更加適合成人學(xué)習(xí)，成人由于年齡層次不同，教育背景不同，合作學(xué)習(xí)是以異質(zhì)學(xué)習(xí)小組為基本形式，小組成員一方面需要獨(dú)立完成自己的工作，另一反面需要同其他小組成員進(jìn)行交流，共同完成整體的學(xué)習(xí)任務(wù)，這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)成功的自信心，學(xué)習(xí)多角度看問題的能力以及培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

四、成人英語培訓(xùn)的建議與對策

成人學(xué)生重返課堂進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，就是為了能夠再次挖掘自己的潛力，獲得更好的發(fā)展，或者在本職崗位上發(fā)揮更加出色的作用，對社會和人類的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。想要提高成人學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的積極性，必須要給成人學(xué)習(xí)機(jī)制以足夠的重視，營造一個(gè)有利于成人英語學(xué)習(xí)的社會大環(huán)境。

首先，社會要承認(rèn)成人在業(yè)余時(shí)間進(jìn)修獲得的培訓(xùn)及學(xué)歷證書等。切實(shí)提高知識分子和科技工作者的社會地位和經(jīng)濟(jì)待遇，肯定非全日制學(xué)習(xí)形式，鼓勵(lì)更多社會上的人員進(jìn)修學(xué)習(xí)，形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的社會氛圍。

其次，建立公平公正的用人機(jī)制和就業(yè)機(jī)制。成人進(jìn)修常常與全日制學(xué)習(xí)做比較，遭遇不公正待遇，造成社會上上普遍認(rèn)為成人進(jìn)修水分大，效果差。錄用人才也以全日制學(xué)歷為門檻，造成成人文憑無用的現(xiàn)象。這樣必然造成成人學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語積極性的喪失。因此需要整個(gè)社會機(jī)構(gòu)逐步改變現(xiàn)有的一些人才選拔和用人體制，打破地方保護(hù)主義、學(xué)歷至上等陳舊用人觀念，這樣才能恢復(fù)成人學(xué)習(xí)的信心。

最后，需要全社會對成人學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的理解。學(xué)習(xí)是沒有貴賤的，成人能夠正視自己，有充實(shí)自己，繼續(xù)深造的決心是值得鼓勵(lì)的。同時(shí)也應(yīng)該鼓勵(lì)社會上更多的人參加此類的學(xué)習(xí)活動，提高全民質(zhì)素。

參考文獻(xiàn)：

[1]課堂觀察任務(wù)：語言教師與培訓(xùn)者資源手冊[M].外語教學(xué)與研究出版社.

[2]英語教師行動研究[M].外語教學(xué)與研究出版社.

[3]扎根課堂，教研一體[M].外語教學(xué)與研究出版社.

[4]王薔.行動研究課程與具有創(chuàng)新精神的研究型外語教師的培養(yǎng)[J].國外外語教學(xué)，2001.

[5]陳向明.什么是行動研究[J].教育研究與實(shí)驗(yàn)，1999.

[6]程曉堂.英語教師課堂話語分析[M].上海外語教育出版社， 2009.

[7]吳宗杰.行動研究：外語師資教育新途徑[J].外語教學(xué)與研究， 1995.endprint