本刊記者：夏老師是浙江省體育特級(jí)教師中的普通一員，但品讀您的從教生涯卻不難發(fā)現(xiàn)您的光彩奪目。在名師工作室的理論構(gòu)建和實(shí)踐研究中，您秉承怎樣的教育信念？

夏玲玲：回顧執(zhí)教生涯，是一個(gè)個(gè)堅(jiān)實(shí)的腳印、一次次耐心的求教、一回回大膽的創(chuàng)新，才造就了我從一位普通女體育教師成長(zhǎng)為特級(jí)教師。本工作室在成立初就一直秉承著“傳承創(chuàng)新 追求卓越”的教育信念。因?yàn)槲覀兪冀K相信，是老一輩學(xué)校體育人的艱苦付出和卓越貢獻(xiàn)，才奠定了當(dāng)前學(xué)校體育工作發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)他們的工作成果、傳承他們的工作經(jīng)驗(yàn)、發(fā)揚(yáng)他們的工作精神，能夠讓我們更加信心百倍地面對(duì)每一次工作挑戰(zhàn)。而隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和課程改革的不斷深入，學(xué)校體育正面臨越來(lái)越高的工作訴求，唯有不斷創(chuàng)新才能夠更好地滿足社會(huì)各界對(duì)學(xué)校體育發(fā)展的新需求。作為新時(shí)期的體育教師之所以要將這樣的責(zé)任記在心上、握在手上、扛在肩上，既是時(shí)代賦予我們的歷史使命和工作職責(zé)，更是來(lái)自于我們傳承創(chuàng)新和追求卓越的教育信念。

本刊記者：在工作室的工作重點(diǎn)、活動(dòng)抓手和發(fā)展方向上，您有怎樣設(shè)計(jì)思考和遠(yuǎn)景規(guī)劃？

夏玲玲：第一，本工作室近期的工作重點(diǎn)是學(xué)員課堂教學(xué)風(fēng)格的發(fā)掘、培養(yǎng)和塑型，謀求工作室導(dǎo)師愿景、學(xué)員理想與工作需求間三位一體發(fā)展。工作室成員主要由來(lái)自于區(qū)域范圍內(nèi)的小學(xué)體育教師組成，他們年輕而富有活力，對(duì)工作充滿熱情，對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心。同時(shí)，他們的教學(xué)風(fēng)格也尚未形成，為此，需基于課堂教學(xué)發(fā)展視角，從學(xué)員的個(gè)性特征出發(fā)，發(fā)揮導(dǎo)師的教學(xué)指導(dǎo)和業(yè)務(wù)引領(lǐng)作用，努力培養(yǎng)他們的教學(xué)風(fēng)格。

第二，以課堂教學(xué)“以趣促學(xué)、以趣提效”的探討為課題，以體育器材教學(xué)運(yùn)用的一體化研究為抓手。隨著課程改革的持續(xù)推進(jìn)，以學(xué)生發(fā)展為中心和面向每一個(gè)學(xué)生的理念已經(jīng)深入人心。小學(xué)體育教師每天面對(duì)著學(xué)生純真稚嫩的面孔和朝氣蓬勃的靈魂，如何為他們現(xiàn)在的健康快樂(lè)學(xué)習(xí)和未來(lái)的工作生活做出應(yīng)有的努力，是我們每一位小學(xué)體育教師所思所想的基本問(wèn)題。為此，工作室針對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和教師的業(yè)務(wù)發(fā)展特色，將“以趣促學(xué)、以趣提效”作為努力方向。在課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我們將以往體育器材的多用活用的一般做法，發(fā)展成為體育課堂教學(xué)器材一體化的教學(xué)特色。通過(guò)器材創(chuàng)新使用方法與教學(xué)組織設(shè)計(jì)的深度融合，有效提升課堂教學(xué)效率和教學(xué)效能。

第三，工作室將以立足本區(qū)，輻射全市，走向全省乃至全國(guó)為發(fā)展方向。名師工作室的良好運(yùn)行離不開(kāi)緊密融洽的群體關(guān)系，日常工作交流、平時(shí)業(yè)務(wù)聯(lián)系、偶爾生活來(lái)往，這些都會(huì)因?yàn)闀r(shí)空距離的拉長(zhǎng)而被稀釋。為此，工作室發(fā)展的基底最好能夠著眼有限的空間，同時(shí)這也有利于發(fā)展機(jī)遇和經(jīng)費(fèi)資源的調(diào)配利用。而通過(guò)越來(lái)越為活躍的網(wǎng)絡(luò)教研載體，進(jìn)一步與更廣大地區(qū)的體育同行交流學(xué)習(xí)，將會(huì)有效提升工作室的輻射影響。在學(xué)校體育工作越來(lái)越廣受重視的背景下，積極爭(zhēng)取和把握全省乃至全國(guó)各項(xiàng)教育教學(xué)評(píng)比活動(dòng)機(jī)會(huì)也變得更為可能。

本刊記者：您在名師工作室的日常運(yùn)行、研修方式和教師發(fā)展等方面，有哪些經(jīng)驗(yàn)方法介紹給大家？

夏玲玲：基于導(dǎo)師經(jīng)驗(yàn)風(fēng)格和學(xué)員個(gè)性特點(diǎn)，本工作室的研修活動(dòng)主要圍繞課堂教學(xué)進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課、演課等活動(dòng)。由于名師工作室活動(dòng)不計(jì)入教師工作量，且小學(xué)體育教師本身在校工作量大，使得學(xué)員經(jīng)常外出學(xué)習(xí)或連日集中培訓(xùn)比較困難。為此，本工作室充分發(fā)揮立足區(qū)域發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，在半小時(shí)交通圈內(nèi)進(jìn)行導(dǎo)師帶隊(duì)的緊密實(shí)體教研活動(dòng)。不過(guò)分強(qiáng)求人人參與和每次必到。但教研活動(dòng)臨近區(qū)域的老師要爭(zhēng)取參加，否則無(wú)法完成學(xué)員研修的基本任務(wù)。

第一，在研修活動(dòng)的選擇上，以教師最為熟悉的上課、聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng)為載體，從而有效降低活動(dòng)參與門(mén)檻和拉近研討話題。學(xué)員在本校上展示課之前，要先與導(dǎo)師溝通交流授課細(xì)節(jié)。經(jīng)過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)的修改完善和主要環(huán)節(jié)的試教反饋后，再發(fā)布教研活動(dòng)通知。所有參加聽(tīng)課活動(dòng)的學(xué)員都必須有紙質(zhì)的聽(tīng)課材料上交，并進(jìn)行少說(shuō)優(yōu)點(diǎn)和多說(shuō)缺點(diǎn)的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課交流，避免一團(tuán)和氣的無(wú)效教研。對(duì)于評(píng)課中反饋的問(wèn)題，允許授課教師進(jìn)行答辯和補(bǔ)充，對(duì)于存在爭(zhēng)議的問(wèn)題可以通過(guò)錄像回放再次確認(rèn)。

第二，在看課、聽(tīng)課、評(píng)課的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行基于模擬上課的演課活動(dòng)。評(píng)課教師要將自己提出的質(zhì)疑進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)換，并通過(guò)模擬上課的形式呈現(xiàn)自己的意見(jiàn)。這樣能夠有效避免以往評(píng)課活動(dòng)多為紙上談兵的問(wèn)題，也能夠讓評(píng)課教師更加嚴(yán)肅地對(duì)待自己提出的問(wèn)題，以防止因?yàn)椴磺袑?shí)際的批評(píng)而打壓上課教師的授課情緒和發(fā)展愿望。在活動(dòng)過(guò)程中，導(dǎo)師也要親自評(píng)課和上課，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，努力營(yíng)造平等相待氛圍。通過(guò)對(duì)教師發(fā)展問(wèn)題的分析了解，選擇最為有效的引導(dǎo)方式促進(jìn)學(xué)員的快速成長(zhǎng)。

第三，在工作室成員的發(fā)展方面，堅(jiān)持挖掘潛能和喚醒追求相結(jié)合，讓每一位學(xué)員都能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并積極靠近最美的自己。對(duì)于一批正在成長(zhǎng)中的小學(xué)青年體育教師來(lái)講，他們富于理想而又血?dú)夥絼?，如果全身心地投入到教育教學(xué)工作和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中，一定會(huì)有更多收獲和更好發(fā)展。但每個(gè)人的發(fā)展愿景和工作重心都處于不斷的調(diào)整變化之中，年輕教師同樣面臨著生活負(fù)擔(dān)和工作壓力，不是每一個(gè)人都能夠堅(jiān)持最初夢(mèng)想并發(fā)展到最后。為此，作為工作室導(dǎo)師要把學(xué)員當(dāng)作伙伴、當(dāng)作朋友、當(dāng)作家人，從他們每個(gè)人的角度出發(fā)謀求個(gè)人最大化的發(fā)展。不斷挖掘他們的潛能、喚醒他們的追求、催化他們的意愿，讓每一位學(xué)員都能夠通過(guò)工作室平臺(tái)獲得成長(zhǎng)的收獲和成功的快樂(lè)。endprint