魯美池，王麗艷

（沈陽建筑大學，遼寧 沈陽 110168）

1 學科競賽提高大學生實踐能力

大學生主體競爭是培養(yǎng)各類專業(yè)創(chuàng)新人才的有效載體，是整合課堂內外實踐教學的重要環(huán)節(jié)。它在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新思維和實踐能力方面發(fā)揮著重要作用。

學科競賽促進課程教學改革，有助于在學科教學上激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的工作和創(chuàng)新能力，理論與實踐相結合的能力，提高創(chuàng)新意識和團隊合作精神。通過學科競賽可以對專業(yè)知識深入理解，可以有效促進課程體系和教學內容的改革，加強教學方法和教學方法的建設?！巴ㄟ^競爭促進學習，通過競爭促進教學，相互學習，以健康的方式發(fā)展。

2 依托學科競賽，改革課程教學模式

將比賽的相關知識點納入專業(yè)教學計劃，增加與比賽相關的選修課程，并將課程與實際應用相結合，以支持比賽;另一方面，基于學科競賽的主題或內容被應用于相關課程的日常教學，并且競賽促進了教學內容和教學體制改革。通過這種方式，學科競賽成為專業(yè)日常教學的有益補充，實現(xiàn)了通過學科競賽促進教學改革的良性互動，并通過教學改革為教學改革提供支持。三是發(fā)揮學科競爭的主導，示范和輻射作用，不斷拓展學科競賽平臺的廣度和深度。

可以看出，學術競賽活動與專業(yè)實踐教學的緊密結合是計算機專業(yè)教學不可或缺的一部分。全國大學生機械設計競賽、全國大學生挑戰(zhàn)杯、全國大學生工程訓練大賽和新苗計劃等系列競賽是機械類本科工程創(chuàng)新教育體系中重要的實踐教學環(huán)節(jié)。在教學中融入這三類比賽以往題目以及當年省賽的題目，學生根據自身的興趣愛好選擇一個競賽的方向，指導員根據他負責的比賽進行教學設計，學生組隊完成項目，提高學生的團隊合作能力。同時，有意向的同學也可以繼續(xù)改進自己的設計方案，參加省賽。

3 促進學術競爭，發(fā)展實踐教學改革

實踐教學是應用型人才培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)之一。一方面，實踐教學可以培養(yǎng)學生的動手能力，提高學生的個性和整體素質;另一方面，它也是理論教學與實踐和創(chuàng)新深入理解的重要組成部分。學科競賽的廣泛開展推動了相關學科實踐教學的改革與實踐，不斷完善綜合設計實驗的范圍，對推動實踐教學的建設和改革具有積極作用。

本科創(chuàng)新培訓課程全面的課外教學活動，是應用型人才培養(yǎng)的必要補充，大學生創(chuàng)新訓練項目課程考核注重項目實施過程中的動手能力、分析解決問題能力、交流溝通能力等，在答辯環(huán)節(jié)采用評委打分、學生自評互評相結合的模式，課程評估是過程管理，目標實現(xiàn)，其任務是通過課堂學習采用項目驅動，任務導向的靈活教學方法。它整合了專業(yè)的基礎知識，理論聯(lián)系實際，充分發(fā)揮學生的主觀能動性和學習創(chuàng)新能力。通過本課程的學習，使學生了解機械基本結構，增強實踐能力，建立創(chuàng)新思路，了解機構分析和設計的基本過程，對產品創(chuàng)新設計形成初步感性認識，培養(yǎng)工程能力、創(chuàng)新精神和專業(yè)綜合素質，獲得機械工程師應具備的基本知識和技能。

4 發(fā)展學科競賽，提升科技創(chuàng)新技能

創(chuàng)新能力的核心是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。學科競賽要求學生獨立選擇，設計，制作，修改，交流和辯護。教師鼓勵學生發(fā)展自己的思想，認真觀察，深思熟慮，學會根據前人的研究發(fā)現(xiàn)問題，并教導學生用創(chuàng)新思維思考和解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。有助于提高操作技能和創(chuàng)新技能。綜合分析綜合數(shù)據和學到的知識，提高獲取信息和綜合分析的能力;在比賽期間，學生不僅需要創(chuàng)新的想法，還需要將他們的想法付諸實踐，自己制作，并在練習時學習。在實際操作中，不斷發(fā)現(xiàn)和解決問題，最終完成比賽結果，提高了實際操作能力;為了完成目標，學生還需要團隊合作，通過團隊合作和合作發(fā)現(xiàn)新想法，通過頭腦風暴找到問題的解決方案，并提高團隊合作和溝通技巧。