楊 策

（吉林職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息與機(jī)電分院，吉林 延吉 133000）

創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)技能，這樣的新型教育理念與教育模式對(duì)高職教育來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)較大的沖擊。有不少的高職院校陸續(xù)開(kāi)展了形式多樣的創(chuàng)業(yè)教育，但教育效果并不顯著，并未能為社會(huì)培養(yǎng)出多少優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)型人才，基于此，文章以高職汽修專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題作為切入點(diǎn)，詳細(xì)分析高職汽修專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的有效實(shí)踐路徑。

1 高職汽修專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育不足分析

1.1 創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育聯(lián)系不緊密

創(chuàng)業(yè)教育是一種新型的教育形式，因此高職院校的汽修專業(yè)還未能探索出一條真正屬于創(chuàng)業(yè)教育的路徑，只是在相關(guān)的基礎(chǔ)課程中加入了創(chuàng)業(yè)教育，這種教育方式并不能真正顯示出創(chuàng)業(yè)教育的特色，其最終只會(huì)使創(chuàng)業(yè)教育走進(jìn)重理論、請(qǐng)實(shí)踐的教育誤區(qū)。

1.2 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中存在諸多問(wèn)題

當(dāng)前多數(shù)高職院校的汽修專業(yè)普遍以創(chuàng)業(yè)大賽作為創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展的主要載體，但學(xué)校的創(chuàng)業(yè)大賽在開(kāi)展過(guò)程中也受許多限制，一方面，學(xué)校教師對(duì)創(chuàng)業(yè)教育了解甚少，在組織學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)大賽時(shí)難免會(huì)存在欠缺，對(duì)創(chuàng)業(yè)大賽的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、可行性研究等不能做到客觀全面。另一方面，學(xué)生對(duì)社會(huì)中的汽修行業(yè)了解甚少，在學(xué)校學(xué)到的關(guān)于汽修知識(shí)、理論、技能等不足以完全支撐其創(chuàng)業(yè)，并且學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)、前景也沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)籌的規(guī)劃，在這樣的背景下，學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)大賽，就如失去了根基的建筑，遙遙不穩(wěn)，因此創(chuàng)業(yè)教育的成功率得不到保證。

1.3 創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)性不夠

汽修專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育需要專業(yè)的知識(shí)理論與技能及豐富的相關(guān)行業(yè)的工作經(jīng)歷，更需要專業(yè)的引導(dǎo)與教育，但當(dāng)前高職院校的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師多由缺乏經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員或是經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教師擔(dān)任，因缺乏豐富的汽修船業(yè)經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)的理論知識(shí)，難以給學(xué)生提供專業(yè)的理論指導(dǎo)，同時(shí)也使得創(chuàng)業(yè)教育的形式單一，創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐脫離。

2 高職汽修專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐路徑分析

2.1 科學(xué)選擇創(chuàng)業(yè)方向

汽修專業(yè)是一個(gè)與生產(chǎn)一線緊密相連的專業(yè)，因此創(chuàng)業(yè)教育也應(yīng)緊密結(jié)合市場(chǎng)環(huán)境，根據(jù)市場(chǎng)需求，市場(chǎng)特點(diǎn)，科學(xué)選擇創(chuàng)業(yè)方向，有效開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育。當(dāng)前我國(guó)的汽車后市場(chǎng)企業(yè)類型較多，因此學(xué)校在選擇創(chuàng)業(yè)方向時(shí)更應(yīng)該科學(xué)全面，結(jié)合學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)與掌握情況以及學(xué)校的教學(xué)條件，確定一個(gè)正確的創(chuàng)業(yè)方向。

2.2 開(kāi)展多種形式的創(chuàng)業(yè)教育

當(dāng)前高職院校汽修專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的教育形式較為單一，并不能有效激發(fā)學(xué)生參與積極性，提高創(chuàng)業(yè)教育的效率，因此高職院校應(yīng)努力改善這一教育現(xiàn)狀，開(kāi)展多種形式的創(chuàng)業(yè)教育，提高創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)效性。首先，在校內(nèi)創(chuàng)設(shè)創(chuàng)業(yè)名師工作室，由擁有豐富經(jīng)驗(yàn)的、理論知識(shí)扎實(shí)的教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，由專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教師引導(dǎo)學(xué)生研發(fā)與實(shí)施創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，提升學(xué)生的汽修技能與管理能力。其次，在校內(nèi)創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心的社團(tuán)創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，組織培養(yǎng)一些有創(chuàng)業(yè)激情的、有管理能力、有創(chuàng)業(yè)特質(zhì)的學(xué)生，將這部分學(xué)生集中起來(lái)，通過(guò)他們帶動(dòng)起校園內(nèi)的創(chuàng)業(yè)氛圍與創(chuàng)業(yè)風(fēng)潮，讓學(xué)生在此社團(tuán)內(nèi)相互學(xué)習(xí)、自主探索，從而更好地推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育的落實(shí)。

2.3 創(chuàng)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)

任何學(xué)習(xí)都離不開(kāi)實(shí)踐，高職院校汽修專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育更是如此，為此，高職院校應(yīng)整合一切有效的教育資源，在校內(nèi)創(chuàng)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)，通過(guò)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力。首先，充分利用汽修實(shí)訓(xùn)車間，建立起校內(nèi)的汽車維修協(xié)會(huì)，并使該維修協(xié)會(huì)向外部提供技術(shù)服務(wù)，例如汽車美容、故障診斷、汽車保養(yǎng)、電器維修等服務(wù)，教師帶領(lǐng)學(xué)生為上門的車輛進(jìn)行維護(hù)與修理，鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能。其次，學(xué)校要積極組織學(xué)生開(kāi)展與參加校內(nèi)外的創(chuàng)業(yè)大賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，創(chuàng)業(yè)教育在現(xiàn)今的高職汽修教育中至關(guān)重要也必不可少，學(xué)校一定要充分利用有效的教育資源，從各方面著手，做好創(chuàng)業(yè)教育。