劉德強(qiáng)

（吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 吉林 132002）

高職院校隨著時代的發(fā)展也越來越多壯大，發(fā)展越來越穩(wěn)固，我們今天要說的就是高職院校中的教育方式，探討一下高職院校中如何管理其教育方式。高職院校中的教育方式以實訓(xùn)教學(xué)為主，理論教育為輔，注重學(xué)生的技能獲得情況，具體的實訓(xùn)教學(xué)是指模擬學(xué)生與所學(xué)習(xí)的技能相對應(yīng)的工作環(huán)境，并且讓學(xué)生在案例中身臨其境體會技能的重要性，值得一提的是，教學(xué)中所采用的案例都是真實的，這樣能讓學(xué)生更好地體會技能獲得的作用。在教學(xué)過程中，實訓(xùn)教學(xué)與應(yīng)試教育不同，強(qiáng)調(diào)的學(xué)生參與到課堂中，課堂是由學(xué)生主導(dǎo)的，老師只是引導(dǎo)的角色，也就是在教學(xué)過程中注重學(xué)生的實踐培訓(xùn)，讓學(xué)生在有限的課堂中快速的掌握知識技能，獲得一些實際工作經(jīng)驗，以及提高團(tuán)隊合作的意識等等。

1 高職院校實訓(xùn)教學(xué)中出現(xiàn)的問題探討

1.1 實訓(xùn)教學(xué)學(xué)習(xí)空間相對自由，管理難度大

實訓(xùn)教學(xué)的特點是注重學(xué)生的參與，注意社會實踐教學(xué)，而問題恰恰也是出在這方面，如果管理不恰當(dāng)?shù)脑挘瑑?yōu)勢特點很有可能會成為致命的問題。高職院校整體的學(xué)習(xí)氛圍是比較寬松的，因為教育方式的獨特性，學(xué)校給了學(xué)生自己的空間，所以說，問題也就是這個學(xué)習(xí)空間。大部分學(xué)生的自我約束力以及自我控制是比較差的，而學(xué)習(xí)空間的相對自由對學(xué)生來說很有可能學(xué)習(xí)生活中的漏洞，所以，這是實訓(xùn)教育中比較容易忽視也是亟待解決的問題。

1.2 實訓(xùn)教學(xué)種類繁多，管理很難顧全

實訓(xùn)教學(xué)與理論教學(xué)不同，它有很多分類。從實訓(xùn)課堂來講，有課內(nèi)實訓(xùn)和課外實訓(xùn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力，積累經(jīng)驗；從實訓(xùn)形式上來講，有技能鑒定達(dá)標(biāo)實訓(xùn)和崗位素質(zhì)達(dá)標(biāo)實訓(xùn)，旨在提高學(xué)生的職業(yè)技能素養(yǎng)；從實訓(xùn)內(nèi)容上分，有動手操作技能實訓(xùn)和心智技能實訓(xùn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生面對問題時的處理能力以及處理方式，加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)。實訓(xùn)教學(xué)種類繁多，在管理上很難做到面面俱到，是實訓(xùn)教學(xué)中比較容易出現(xiàn)的管理問題。

1.3 實訓(xùn)教學(xué)教學(xué)過程中使用的方式單一

高職院校的實訓(xùn)教學(xué)在教育學(xué)生的過程中使用的主要是書面教育，借助的外在媒介比較少，隨著網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展，教育方式也應(yīng)該多元化，現(xiàn)在的實訓(xùn)教育還是有些拘泥于簡單的書面教育，使用的多媒體還是比較少的，這也是實訓(xùn)教學(xué)方式中比較容易出現(xiàn)的一個問題。

2 如何對高職院校的實訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行管理

2.1 豐富教學(xué)方式，借助外在媒介讓學(xué)生對技能學(xué)習(xí)有一個更直接的感官體驗

在實訓(xùn)教學(xué)方式上要不斷創(chuàng)新教育方式，不能只利用傳統(tǒng)的教育方式，要跟隨時代的潮流，將多媒體教育技術(shù)運(yùn)用到學(xué)習(xí)方式上。而且，多媒體技術(shù)可以更好的為學(xué)生提供感官體驗，讓他們對自己所要學(xué)習(xí)的知識以及技能有一個詳細(xì)清晰的認(rèn)知，讓學(xué)生可以更好的體驗實訓(xùn)教學(xué)。

2.2 健全學(xué)校的管理體系，完善規(guī)章制度

針對管理學(xué)生方面來說，學(xué)校應(yīng)該完善相應(yīng)的規(guī)章制度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)空間做出明確的規(guī)定，規(guī)定學(xué)習(xí)空間的作用以及如何正確的使用學(xué)習(xí)空間，并且借助規(guī)章做出相應(yīng)的獎懲措施。對學(xué)生的行為做出明確的約束，因為實訓(xùn)教學(xué)的獨特性，加之學(xué)生的自制能力比較差，我們需要對學(xué)生的行為做出明確的約束，讓學(xué)生明白什么可以做，什么不可以做。針對實訓(xùn)教學(xué)種類繁多的情況來說，學(xué)校也應(yīng)該完善管理體系，對每一種實訓(xùn)學(xué)習(xí)的方式，學(xué)校都應(yīng)該進(jìn)行完善，將實訓(xùn)教學(xué)中涉及到的方式都納入到學(xué)校的管理體系中，讓老師學(xué)生有一個相對來說比較明確的參考，在進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)以及學(xué)習(xí)時不至于觸犯規(guī)章，影響進(jìn)展。在顧全實訓(xùn)教學(xué)方式的前提下，還要對學(xué)生老師的行為做出約束，才可以促進(jìn)課堂的正常運(yùn)行。

3 結(jié)語

總而言之，對高職院校的實訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行管理是非常重要的，也是高職院校發(fā)展的必然要求。實訓(xùn)教學(xué)作為新興的教學(xué)方式，要對它保持樂觀的態(tài)度，不斷利用創(chuàng)新精神對實訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)展，讓它能夠更好地為高職院校服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。