荊 野，段金輝

（吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 吉林 132002）

為了給社會(huì)培養(yǎng)、輸送高素質(zhì)應(yīng)用型人才，為國(guó)家源源不斷的提供新的活力，高職院校應(yīng)該做出一些改變。但是就目前的高職院校來(lái)看，由高職院校培養(yǎng)出的畢業(yè)生或多或少都會(huì)出現(xiàn)對(duì)崗位的不適應(yīng)或?qū)吐毜膷徫徊粷M意等情況，從而會(huì)造成社會(huì)甚至國(guó)家對(duì)高職院校產(chǎn)生不好的印象，因此對(duì)高職院校的評(píng)價(jià)也不會(huì)很高。

1 高職院校營(yíng)造職業(yè)教育環(huán)境的重要意義

職業(yè)教育環(huán)境既包括對(duì)于學(xué)校的園林藝術(shù)設(shè)計(jì)、活動(dòng)場(chǎng)地以及校園綠化等方面的內(nèi)容，還包括對(duì)于學(xué)校的校風(fēng)校紀(jì)以及各種人際關(guān)系。對(duì)人才的培養(yǎng)進(jìn)行內(nèi)外的雙修才是高職院校的主要目標(biāo)。高職院校營(yíng)造職業(yè)教育環(huán)境既可以有效的激發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)成才，彰顯出學(xué)校的辦學(xué)特色，同時(shí)這也關(guān)乎著學(xué)校的傳承與發(fā)展。

2 高職院校職業(yè)教育環(huán)境的現(xiàn)狀

目前我國(guó)的高職院校職業(yè)教育環(huán)境不容樂(lè)觀。我國(guó)高職院校的創(chuàng)辦時(shí)間比較短，而且我國(guó)的高職院校所創(chuàng)立的水平各異，從而造成了高職院校職業(yè)教育環(huán)境的參差不齊，主要原因存在以下幾個(gè)方面。

2.1 高職院校職業(yè)教育環(huán)境的建設(shè)還不夠深入

由于我國(guó)高職院校的創(chuàng)辦時(shí)間都比較短，同時(shí)還會(huì)受到人力、財(cái)力等外界因素的限制，就會(huì)導(dǎo)致對(duì)于職業(yè)環(huán)境缺少科學(xué)合理的規(guī)劃性，對(duì)于校園的景觀綠化等工作也會(huì)受到一定的影響。相關(guān)的制度及配套設(shè)施的不完善也都會(huì)影響到高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。因此高職院校對(duì)于職業(yè)環(huán)境的建設(shè)還要有一個(gè)較為長(zhǎng)期復(fù)雜的探索過(guò)程。

2.2 對(duì)于專業(yè)特色體現(xiàn)不夠明顯

對(duì)于高職院校來(lái)講，專業(yè)化特色是高職院校的一大亮點(diǎn)，其專業(yè)性較強(qiáng)。但是雖然大多數(shù)高職院校有著自己的專業(yè)特點(diǎn)，但是對(duì)于職業(yè)環(huán)境的建設(shè)卻都是千篇一律，無(wú)法明顯的突出其特色。對(duì)于課程教學(xué)模式以及對(duì)專業(yè)課程的建設(shè)都沒(méi)有一個(gè)較為明顯的改革變化。

3 對(duì)高職院校營(yíng)造職業(yè)教育環(huán)境的對(duì)策方法

3.1 對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的注重，對(duì)辦學(xué)理念的彰顯

建設(shè)職業(yè)環(huán)境是一項(xiàng)漫長(zhǎng)而又復(fù)雜的工作，其注重基礎(chǔ)與過(guò)程，需要經(jīng)歷長(zhǎng)期的規(guī)劃、探索以及不斷的融合才能夠達(dá)到一定的效果。首先建設(shè)職業(yè)環(huán)境要注重思想的高度，要做到合理科學(xué)的規(guī)劃，對(duì)整體進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)建設(shè)。在對(duì)校園進(jìn)行建設(shè)規(guī)劃時(shí)也要巧妙的彰顯出學(xué)校的辦學(xué)風(fēng)格和特色，尤其是要表現(xiàn)出學(xué)校的辦學(xué)理念。在建設(shè)校園文化方面時(shí)，要注重將現(xiàn)代的企業(yè)管理文化與學(xué)生的理論實(shí)踐相結(jié)合，保證了文化的交融貫通。

3.2 合理規(guī)劃凸顯專業(yè)特色

建設(shè)職業(yè)環(huán)境要注重對(duì)校園物質(zhì)的建設(shè)，還要結(jié)合人文精神上的建設(shè)。在校園物質(zhì)建設(shè)方面上，高職院校可選擇一些極具代表藝術(shù)特色的建筑物同時(shí)還可以搭配一些相應(yīng)的職業(yè)元素。最重要的一點(diǎn)是學(xué)生可以根據(jù)自身的專業(yè)特點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)校內(nèi)的建筑進(jìn)行環(huán)境布置。

3.3 營(yíng)造職業(yè)氣氛，培養(yǎng)職業(yè)精神

想要營(yíng)造良好的職業(yè)氛圍，對(duì)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的建設(shè)是必不可少的。實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所不僅是學(xué)校與外界環(huán)境相接軌的重要通道，也可以體現(xiàn)出高職院校企業(yè)文化的特征。實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的配備設(shè)施以及各種仿真化的實(shí)驗(yàn)都可以讓學(xué)生感受到濃郁的職業(yè)氛圍。同時(shí)也有利于對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的形成。高職院校對(duì)人才的培養(yǎng)除了注重職業(yè)技能外還要求具有一定的職業(yè)精神。因此高職院校應(yīng)該多和一些企業(yè)進(jìn)行融合，并在融合過(guò)程中來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神。還可以讓學(xué)生與企業(yè)員工進(jìn)行一些活動(dòng)，這樣不僅有利于縮短學(xué)生與企業(yè)員工間的差距，還可以讓學(xué)生充分體會(huì)到員工的拼搏精神。學(xué)生有了良好的職業(yè)精神，才可以為以后的崗位和工作奠定基礎(chǔ)。