郭永鳳

（陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 西安 710300）

機(jī)械制圖在許多專業(yè)中都有應(yīng)用，其對于學(xué)生的空間想象能力要求比較高，學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)的知識時(shí)，只有具備一定的想象能力，才能更好地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。

1 當(dāng)前學(xué)校機(jī)械制圖教學(xué)現(xiàn)狀

機(jī)械制圖是機(jī)械專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的一門重點(diǎn)課程，學(xué)生掌握一定的機(jī)械制圖能力，對于自身能力的提升和以后的求職就業(yè)都有著極為重要的作用。然而，在實(shí)際的教學(xué)中，由于受到了教學(xué)環(huán)境的制約，加之學(xué)生平時(shí)在實(shí)際生活中接觸機(jī)械實(shí)物的機(jī)會比較少，因此，他們對于機(jī)械并不是十分的熟悉，空間想象能力并不是很好，機(jī)械制圖能力也難以得到有效的提升。此外，教師的教學(xué)方法和模式傳統(tǒng)也是影響學(xué)生機(jī)械制圖想象能力提升的一個(gè)重要因素。在教學(xué)中許多教師的教學(xué)方式和教學(xué)策略過于傳統(tǒng)，在教學(xué)中過于重視教學(xué)工具的使用價(jià)值，忽視了對學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中學(xué)生的主觀能動(dòng)性沒能得到有效的發(fā)揮，學(xué)生對于機(jī)械更多的是直觀印象，在他們的大腦中對于機(jī)械的抽象思維比較少，這也就導(dǎo)致了學(xué)生的抽象思維難以得到有效的發(fā)散。以上種種因素，在很大程度上禁錮了學(xué)生空間想象能力的發(fā)展。

2 機(jī)械制圖中培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力的方法

（1）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想，重視空間想象能力的培養(yǎng)。在機(jī)械制圖教學(xué)中，該課程對于基礎(chǔ)性的理論知識要求比較高，學(xué)生對于機(jī)械制圖的要求規(guī)范以及應(yīng)用性體現(xiàn)在方方面面。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，對某一機(jī)械實(shí)物進(jìn)行繪圖時(shí)，可以從不同的角度進(jìn)行繪制，而且在繪制時(shí)還可以采用多種方法進(jìn)行操作。因此，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力就顯得十分重要，學(xué)生具備了一定的想象能力之后，他們才能更好地運(yùn)用自己所掌握的繪圖方法，更加立體地展現(xiàn)自己所熟悉的機(jī)械實(shí)物的多個(gè)面，提升他們的學(xué)習(xí)能力，幫助他們更好地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。如教師在講解“三視圖”的知識時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生先自主預(yù)習(xí)，分析三視圖的一般特性，想象一下二視圖與三視圖之間的差異性和相同點(diǎn)，通過學(xué)生已有的知識，引導(dǎo)他們認(rèn)識和了解相關(guān)的知識，發(fā)散學(xué)生思維激發(fā)他們的想象力。

（2）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)空間想象力的培養(yǎng)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)和探索知識的基礎(chǔ)，在培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力的時(shí)候，教師首先要想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們感受到機(jī)械制圖的趣味性。在當(dāng)前高職學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的時(shí)候，其普遍存在有學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)積極性不高的問題，主要原因就是因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚?；诖?，教師在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注意做好學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)工作，激發(fā)他們的想象力。此外，教師還應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)好學(xué)生知識遷移的能力和想象力。如為了使學(xué)生對模型、掛圖等直觀物體有更加清晰地認(rèn)識，教師在教學(xué)中可以嘗試減少專業(yè)性術(shù)語的講解，盡可能采用學(xué)生比較熟悉的語言，講解相關(guān)的知識。同時(shí)，學(xué)校還可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要設(shè)立實(shí)物展覽室，讓學(xué)生定期去參觀瀏覽，總結(jié)觀察心得，激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

（3）加強(qiáng)數(shù)學(xué)方法改革，激發(fā)學(xué)生抽象空間思維的拓展。教師的教學(xué)方法對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著極為重要的影響，機(jī)械制圖是一門對邏輯性思維要求比較高，較為嚴(yán)密的學(xué)科，其對于學(xué)生的綜合素質(zhì)要求比較高，尤其是對想象能力的要求。但同時(shí)，在許多學(xué)生心里機(jī)械制圖又是一門較為枯燥，缺乏趣味性的學(xué)科，如果教師在教學(xué)中，教學(xué)方法過于陳舊，必然會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的欲望，不利于教學(xué)工作的開展?；谶@樣的原因，筆者認(rèn)為，教師在教學(xué)時(shí)，還應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法，在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣，運(yùn)動(dòng)多種方法開展教學(xué)活動(dòng)。

（4）較強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。機(jī)械制圖專業(yè)是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，對于學(xué)生來說，他們的空間想象能力沒有得到有效培養(yǎng)，有一個(gè)極為重要的因素就是學(xué)生的實(shí)踐能力差。因此，筆者認(rèn)為在教學(xué)改革的過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力時(shí)，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。如高?？梢约訌?qiáng)校企合作，為學(xué)生建立專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生將自己在課堂上所學(xué)習(xí)的知識，應(yīng)用到實(shí)踐中一步步提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，進(jìn)而豐富他們的空間想象能力。此外，在教學(xué)中，教師還可以帶學(xué)生前往企業(yè)見習(xí)或者是實(shí)習(xí)，詳細(xì)了解機(jī)械制圖在實(shí)踐中應(yīng)用的范圍和操作方法等，在實(shí)踐中學(xué)生能夠更好地感知自己所學(xué)習(xí)的知識，將這些知識逐漸轉(zhuǎn)化為空間想象能力，提高自身的綜合能力。

總之，在機(jī)械制圖中培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，是做好該課程所必須的，但是在實(shí)際的教學(xué)中，由于學(xué)生自身以及教師教學(xué)等方面的影響，學(xué)生的空間想象能力始終難以得到有效的培養(yǎng)。文章所論述的一些培養(yǎng)方法也許并非是最為有效的方法，但是實(shí)踐證明其對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定的幫助，有助于學(xué)生空間想象能力的形成，其促進(jìn)了學(xué)生全面素質(zhì)的提升。

［1］ 許國玉，張夢，蘭朝鳳.依托“技能競賽和考試”提升機(jī)械制圖創(chuàng)新教育［J］.圖學(xué)學(xué)報(bào)，2015，（4）：631-637.