陳建東

（新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆 昌吉 831100）

在使用現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)方式的過程中，機(jī)電一體化專業(yè)教師需做好教學(xué)改革工作，制定完善的教育方案，明確具體的人才培養(yǎng)目的，提升學(xué)生的實踐操作能力與專業(yè)技能，在一定程度上，培養(yǎng)國家需要的復(fù)合型人才。

1 現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵分析

對于現(xiàn)代學(xué)徒制而言，主要是學(xué)校與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，然后制定共同的人才培養(yǎng)方案，學(xué)校主要培養(yǎng)學(xué)生的知識掌握能力，做好技能訓(xùn)練，企業(yè)利用師傅帶徒弟的方式，在崗位工作中對學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練，在工學(xué)交替的情況下，創(chuàng)建校企一體化的育人模式，實現(xiàn)現(xiàn)代化的教育目的。在一定程度上，能夠?qū)I(yè)課程教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)相互聯(lián)系，形成課程與職業(yè)的良好對接，能夠通過科學(xué)的方式總結(jié)經(jīng)驗，在職業(yè)教育的過程中，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的良好觀念，全面提升人才培養(yǎng)工作質(zhì)量與效率，滿足當(dāng)前的實際發(fā)展需求。

由于企業(yè)對于員工素質(zhì)要求很高，且學(xué)校缺乏一定的實踐資源，因此，在相互協(xié)調(diào)之下生成了現(xiàn)代學(xué)徒制。對于企業(yè)而言，員工的學(xué)歷較低，在工作中會出現(xiàn)專業(yè)性的問題，而學(xué)校的實踐資源很少，無法為學(xué)生提供實踐訓(xùn)練的機(jī)會與環(huán)境，在二者相互融合的情況下，可以通過現(xiàn)代學(xué)徒制的方式，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，除了可以提升教學(xué)質(zhì)量之外，還能為企業(yè)提供豐富的人才資源。在現(xiàn)代學(xué)徒制中，主要有訂單類型、工學(xué)結(jié)合類型、定崗實習(xí)類型的教學(xué)模式，使得學(xué)生將理論知識應(yīng)用在實踐操作中，且學(xué)徒可以在生產(chǎn)的過程中，樹立正確的職業(yè)觀念，在一定程度上能夠促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)技能知識，全面優(yōu)化整體教學(xué)模式與體系，促進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)工作的可持續(xù)發(fā)展。

2 現(xiàn)代學(xué)徒制的機(jī)電一體化教學(xué)改革與實踐分析

在機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)改革的過程中，現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式有利于創(chuàng)新教育方式，在合理教學(xué)的過程中，完善主要的教學(xué)體系，建立現(xiàn)代化教育工作模式，在一定程度上，能夠協(xié)調(diào)各方面教學(xué)工作之間的關(guān)系，全面優(yōu)化整體教育工作系統(tǒng)。具體措施為：

（1）建立現(xiàn)代學(xué)徒制試點。為了更好地在機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)中使用現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)方式，學(xué)校應(yīng)先進(jìn)行試點教育，利用試點實驗的方式總結(jié)經(jīng)驗，篩選最佳的合作方式完成當(dāng)前的教學(xué)任務(wù)，全面提升整體教學(xué)工作效果。在創(chuàng)建試點的過程中，學(xué)校需根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點與需求，制定完善的管理機(jī)制，以此形成良好的教育探索模式。為了促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)之間的良好合作，維護(hù)企業(yè)與學(xué)生之間的權(quán)益，學(xué)校需要與企業(yè)簽訂合法且公平的合作協(xié)議，要求學(xué)生或是家長與企業(yè)簽訂學(xué)徒協(xié)議，在界定學(xué)校、企業(yè)與學(xué)生之間責(zé)任的情況下，需要遵循日常的規(guī)章制度，以此促進(jìn)教學(xué)工作的順利完成。

（2）針對全日制的課程體系進(jìn)行改革。在使用現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的過程中，學(xué)校需開展全日制課程體系，在了解企業(yè)實際狀況之后，與企業(yè)的工作人員進(jìn)行探討，在了解生產(chǎn)任務(wù)之后，制定完善的項目方案，在分析實踐課程與崗位工作情況之后，構(gòu)建新的課程體系。在此期間，學(xué)校需與企業(yè)共同研究培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方案，在改革課程體系之后，重點關(guān)注學(xué)生專業(yè)能力與社會能力。學(xué)校在與企業(yè)相互合作的過程中，可遵循教學(xué)規(guī)律，將人才培養(yǎng)作為主要的目的，創(chuàng)建機(jī)電一體化專業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制教育模塊，重點培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技術(shù)、崗位技術(shù)與個人發(fā)展等能力，創(chuàng)建現(xiàn)代化的教學(xué)管理模式，以此提升整體教學(xué)工作效果與水平。

（3）針對現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改革。在學(xué)生學(xué)習(xí)階段，學(xué)校都要根據(jù)專業(yè)教學(xué)特點、企業(yè)生產(chǎn)要求等，針對現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行改革，靈活的創(chuàng)建教育機(jī)制，在集中開展課程講解工作的情況下，為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的機(jī)會，創(chuàng)建專題講座系統(tǒng)，在實訓(xùn)活動與崗位實踐活動相互聯(lián)系的情況下，通過科學(xué)方式滿足學(xué)生在學(xué)徒期間的工作需求。在教育工作中，還可以使用教導(dǎo)類型的方式創(chuàng)建學(xué)徒教學(xué)機(jī)制，了解崗位核心課程內(nèi)容，創(chuàng)建企業(yè)的文化課教育機(jī)制，在學(xué)徒制教學(xué)中，使用師傅帶徒弟的方式，在崗位輪動與實訓(xùn)期間提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與職業(yè)水平。為了更好地開展教學(xué)工作，學(xué)校還需與企業(yè)之間共同完成分析工作，豐富教學(xué)方式，收集網(wǎng)絡(luò)中的教育資源，靈活使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式完成當(dāng)前任務(wù)。在學(xué)校與企業(yè)相互合作期間，第一學(xué)年需要重點關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，在實踐中制定六種崗位的輪崗制度，學(xué)校教師與企業(yè)師傅針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價。在第二學(xué)年的時候，重點關(guān)注學(xué)生專業(yè)方向課程的學(xué)習(xí)，在企業(yè)中進(jìn)行六種崗位的輪崗實習(xí)，在第三學(xué)年的時候，重點關(guān)注學(xué)生專業(yè)拓展知識的學(xué)習(xí)，在企業(yè)中進(jìn)行定崗實習(xí)。

（4）改革教學(xué)評價方式。在機(jī)電一體化教學(xué)改革期間，需重視評價工作的改革，制定完善的改革創(chuàng)新方案，在合理教學(xué)中完成當(dāng)前的任務(wù)。首先，應(yīng)進(jìn)行課程考核，除了要對學(xué)生實施理論知識的試卷考核之外，還需由企業(yè)的師傅實現(xiàn)實踐操作與崗位能力的評價，如果學(xué)生的業(yè)績較為突出，學(xué)校就要予以獎勵。在考核完成之后，給予職業(yè)資格認(rèn)證考試與考核證書。其次，在學(xué)生就業(yè)評價期間，需進(jìn)行合理的考核，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力與實際問題的解決能力，使學(xué)生在考核中明確自身缺陷，更好地掌握操作技能。

（5）校企的深度合作。雖然當(dāng)前學(xué)校在機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)方面，已經(jīng)與企業(yè)相互合作創(chuàng)建現(xiàn)代學(xué)徒制教育機(jī)制，但是，在實際工作中，還是存在師資力量問題，因此，學(xué)校需與企業(yè)進(jìn)行深度的合作，通過合理的教學(xué)合作方式共同完成人才培養(yǎng)任務(wù)。首先，需建設(shè)高素質(zhì)的師資團(tuán)隊，要求企業(yè)安排專業(yè)素質(zhì)較高且掌握豐富經(jīng)驗的師傅帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，然后進(jìn)行多元化的教育，在深層次合作與教育的過程中，創(chuàng)新整體教育工作方式與方法，全面優(yōu)化教學(xué)工作體系。其次，在實際發(fā)展期間，還需制定完善的計劃方案，在寒假與暑假的時候，學(xué)校可以安排教師到企業(yè)進(jìn)行定崗培訓(xùn)，使教師掌握豐富知識，更好地進(jìn)行教學(xué)。

（6）制定完善的校企合作方案。在校企合作期間，需制定完善的方案，在實際合作期間，除了要簽訂三方協(xié)議之外，企業(yè)還可以與學(xué)生正式的簽訂勞動合同，以此為學(xué)徒提供合法的工作環(huán)境。同時，在實際合作期間，師傅需要給予學(xué)生一定的引導(dǎo)，在肯定學(xué)生成績的情況下，全面提升學(xué)生的參與積極性，可以改革當(dāng)前的教育工作方式，創(chuàng)建完善的人才培養(yǎng)體系。在此期間，學(xué)校還需與企業(yè)制定配套的師傅考核制度，針對企業(yè)的師傅進(jìn)行考核，在監(jiān)督管理的過程中，形成良好的管理體系。企業(yè)可以選擇一些一線員工負(fù)責(zé)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，學(xué)校也需要派遣責(zé)任心較強(qiáng)的教師到企業(yè)中進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)工作良好實施。

3 結(jié)語

在機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)改革中，現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)方式的應(yīng)用較為重要，學(xué)校需制定完善的教育改革方案，加強(qiáng)整體教學(xué)工作的開發(fā)力度，在合理改革與創(chuàng)新的過程中，遵循現(xiàn)代化的工作原則，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

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