鄒琴琴

（三亞學(xué)院 信息與智能工程學(xué)院，海南 三亞 572000）

信息時(shí)代的到來(lái)使得人們的生活方式發(fā)生了翻天覆地的變化，在教育領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用極大地提高了教育教學(xué)效率，加強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)數(shù)據(jù)和知識(shí)爆炸的時(shí)代，各種數(shù)據(jù)以飛快的速度得到增長(zhǎng)，在教育行業(yè)中，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用促進(jìn)了傳統(tǒng)教育方式的變革，改變了學(xué)生學(xué)習(xí)行為以及教學(xué)評(píng)估方式，使得教育管理更加科學(xué)具體，對(duì)學(xué)生的整體提高更為有利。

1 大數(shù)據(jù)基本概念

雖然到目前為止，并沒有一個(gè)具體的概念去定義大數(shù)據(jù)，但可以將大數(shù)據(jù)理解為一般軟件難以統(tǒng)計(jì)管理的超出了原有尺度的大容量的數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)并不只是體現(xiàn)在數(shù)據(jù)體量之大上，更多的還在于數(shù)據(jù)之間的交互、處理以及分析等，利用現(xiàn)有的數(shù)據(jù)進(jìn)行創(chuàng)新和改革而發(fā)現(xiàn)新的數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)的發(fā)展帶來(lái)了更多的利潤(rùn)、更為先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)以及更為豐富的知識(shí)和更迅速的發(fā)展。二十一世紀(jì)是信息的時(shí)代，數(shù)據(jù)已經(jīng)進(jìn)入到各行各業(yè)的職能功能領(lǐng)域中，蘊(yùn)藏著巨大的價(jià)值和海量的信息，需要專業(yè)的數(shù)據(jù)審計(jì)工作以及嚴(yán)格的篩選，從而得出有效的信息數(shù)據(jù)來(lái)幫助自身產(chǎn)業(yè)的提升。隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，世界各個(gè)國(guó)家對(duì)大數(shù)據(jù)的重視程度也越來(lái)越高，大數(shù)據(jù)作為當(dāng)代信息技術(shù)的主題在世界性的經(jīng)濟(jì)論壇上獲得了多次探討。美國(guó)在近幾年出資兩億美元開展大數(shù)據(jù)發(fā)展計(jì)劃，同時(shí)，聯(lián)合國(guó)發(fā)布相關(guān)項(xiàng)目來(lái)研究大數(shù)據(jù)對(duì)國(guó)家發(fā)展的影響，以及在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景之下各個(gè)國(guó)家尤其是發(fā)展中國(guó)家所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

大數(shù)據(jù)技術(shù)可以幫助人們更為深刻全面地理解數(shù)據(jù)本身所隱藏的信息，能夠輔助企業(yè)更好地組織工作和產(chǎn)品開發(fā)，以及更好地服務(wù)大眾。例如一些互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)根據(jù)大數(shù)據(jù)中分析得到的信息，制定個(gè)性化的用戶體驗(yàn)，根據(jù)用戶日常的瀏覽數(shù)據(jù)提供針對(duì)性的廣告投放，而創(chuàng)造更好的經(jīng)濟(jì)效益。在教育領(lǐng)域中，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)也給教育帶來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，只有牢牢把握大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下的機(jī)會(huì)，才能夠保證教育工作充分滿足時(shí)代要求，為社會(huì)提供更為專業(yè)的人才。

2 大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域中的主要應(yīng)用

（1）改革教育思維和教育理念。傳統(tǒng)的教育思維和教育理念已經(jīng)滿足不了飛速發(fā)展的社會(huì)要求，在大數(shù)據(jù)的時(shí)代背景下，對(duì)學(xué)生和教師的素質(zhì)提出了更高的要求。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使得教育領(lǐng)域充滿各種海量數(shù)據(jù)，任何相關(guān)教育的行為都可以轉(zhuǎn)化成數(shù)據(jù)形式儲(chǔ)存在網(wǎng)絡(luò)中，比如利用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)時(shí)用到的課件、筆記以及實(shí)驗(yàn)器材等，還包括學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中完成的作用和記錄的各種活動(dòng)。這些均可以作為教育領(lǐng)域數(shù)據(jù)的來(lái)源，甚至學(xué)生對(duì)教育課程的評(píng)價(jià)以及對(duì)老師的看法等，都是數(shù)據(jù)的組成部分。從數(shù)據(jù)本身出發(fā)，追根溯源可以得到數(shù)據(jù)的源頭，數(shù)據(jù)產(chǎn)生的原因以及數(shù)據(jù)表現(xiàn)的意義等，因此，通過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)體現(xiàn)可以得到多種不同的信息，從對(duì)數(shù)據(jù)的分析中了解到具體某一項(xiàng)活動(dòng)的內(nèi)容以及活動(dòng)結(jié)果。從每一張?jiān)嚲淼某煽?jī)，到每一道題目的解答方式甚至學(xué)生完成考試的時(shí)間以及題目完成情況，都可以在大數(shù)據(jù)中體現(xiàn)出來(lái)。此外，大數(shù)據(jù)還可以包含課程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)情況，學(xué)生與老師之間的互動(dòng)內(nèi)容甚學(xué)生具體行為等等。隨著時(shí)代的發(fā)展，大數(shù)據(jù)逐漸深入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去，將教育從依靠經(jīng)驗(yàn)和理念傳授的社會(huì)科學(xué)轉(zhuǎn)變成基于數(shù)據(jù)內(nèi)容的時(shí)間科學(xué)。在數(shù)據(jù)的分析和處理過(guò)程中，學(xué)生和教育工作者們的思維方式和教學(xué)理念得到革新，不再依靠傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)開展教學(xué)，而是通過(guò)對(duì)海量數(shù)據(jù)的總結(jié)和分析開展教育教學(xué)活動(dòng)，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，有針對(duì)性的執(zhí)行教學(xué)政策，保證每一名學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

（2）實(shí)行個(gè)性化教育。由于傳統(tǒng)教育方式人力物力條件的局限性，導(dǎo)致無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的個(gè)性化教育，大多數(shù)的學(xué)校以群體教育模式為主，不利于學(xué)生潛能的開發(fā)。通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)，可以有效將群體教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)性教育模式，從每一名學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的長(zhǎng)處和缺點(diǎn)，為學(xué)生量身打造教育方法。大數(shù)據(jù)的實(shí)現(xiàn)可以對(duì)每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)控，比如說(shuō)，學(xué)生在不同課程中的表現(xiàn)，課堂中出現(xiàn)走神情況的次數(shù)，學(xué)生有效學(xué)習(xí)時(shí)間以及作業(yè)完成情況等，通過(guò)對(duì)這些行為的數(shù)據(jù)記錄，可以分析不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及整體表現(xiàn)水平，從而實(shí)現(xiàn)因材施教的教學(xué)目標(biāo)。利用專業(yè)的觀測(cè)設(shè)備可以有效記錄學(xué)生在不經(jīng)意情況下的行為特點(diǎn)，數(shù)據(jù)更為真實(shí)自然，能夠?yàn)榻處熖峁└鼮檎鎸?shí)的數(shù)據(jù)，從而能夠了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主要薄弱點(diǎn)，更好地指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)業(yè)。同時(shí)，在作業(yè)完成過(guò)程中，教師分析學(xué)生作業(yè)完成的數(shù)據(jù)更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的問題情況，學(xué)生在用電子設(shè)備完成作業(yè)時(shí)，系統(tǒng)也會(huì)根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況自動(dòng)匹配合適的題目，有利于學(xué)生薄弱知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（3）重新構(gòu)建教學(xué)評(píng)價(jià)模式。大數(shù)據(jù)分析可以對(duì)整體教學(xué)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，從而得到有效提升。大數(shù)據(jù)下的教學(xué)評(píng)價(jià)區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，不再以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)評(píng)價(jià)為主要參考，而是通過(guò)對(duì)大量數(shù)據(jù)的分析總結(jié)找到教學(xué)活動(dòng)開展中的問題，反饋給教師以實(shí)時(shí)的改進(jìn)和優(yōu)化不足之處。利用新的教育教學(xué)平臺(tái)，可以追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和軌跡，從而了解不同學(xué)生在面對(duì)不同問題時(shí)的表現(xiàn)，以及學(xué)生的具體知識(shí)掌握情況，分析出學(xué)生需要強(qiáng)化的知識(shí)點(diǎn)并適當(dāng)推送輔助學(xué)生掌握。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，錯(cuò)誤是主要反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的依據(jù)，學(xué)生的心態(tài)和思想可以通過(guò)大數(shù)據(jù)分析得到體現(xiàn)，利用相關(guān)技術(shù)手段，可以對(duì)教學(xué)總過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)紀(jì)律，實(shí)現(xiàn)科學(xué)綜合的課程評(píng)價(jià)。比如說(shuō)，利用電子課本或者專業(yè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，能夠更好地了解學(xué)生的課程完成情況，甚至可以對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)，學(xué)生交往情況等數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，在學(xué)期結(jié)束的時(shí)候教師可以將這些數(shù)據(jù)進(jìn)行整體的匯總和分析，有大量的真實(shí)數(shù)據(jù)作為支撐而更好地了解每一名學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也更具客觀性，為學(xué)生成長(zhǎng)提供更為專業(yè)和合適的建議。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，大數(shù)據(jù)技術(shù)極大地提高了教育教學(xué)的效率，利用大數(shù)據(jù)分析可以更好地了解每一名學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)和教學(xué)需求，從而對(duì)學(xué)生提供更為專業(yè)的教育資源。此外，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)可以幫助學(xué)校深化改革教育教學(xué)體制，促進(jìn)教師和管理人員能夠更有效率地完成教學(xué)任務(wù)，且教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系也得到了進(jìn)一步升華，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性具有重要意義。

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