年 惠

（蚌埠科技工程學(xué)校，安徽 蚌埠 233000）

目前大多數(shù)職業(yè)院校推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作仍然處在起步階段，所面對(duì)的環(huán)境比較復(fù)雜，問(wèn)題也多樣化，文章以客觀現(xiàn)實(shí)為線索，通過(guò)借鑒各國(guó)、各地區(qū)的校企合作經(jīng)驗(yàn)，將大量存在的客觀實(shí)際升華為精煉理論，提出可行建議，從而形成指導(dǎo)校產(chǎn)學(xué)融合、校企合作的系統(tǒng)理論。

1 產(chǎn)教融合與校企合作過(guò)程中的問(wèn)題和原因

1.1 學(xué)校方面

首先，教師理論研究能力非常強(qiáng)，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足；其次，學(xué)校和企業(yè)之間就校企合作制定的相關(guān)規(guī)章制度不夠完善；最后，在校企合作電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式下。

1.2 企業(yè)方面

首先，企業(yè)和學(xué)校的合作并未實(shí)現(xiàn)“互利共贏”，彼此依靠自身的條件占據(jù)著相應(yīng)的優(yōu)勢(shì)，二者利益不夠均衡；其次，企業(yè)通過(guò)校企合作主要是為了借助學(xué)校給企業(yè)培養(yǎng)更多的人才，但實(shí)際上學(xué)生畢業(yè)之后往往選擇其他工作，讓企業(yè)的人才需求沒(méi)有得到滿足，反而讓企業(yè)的前期投入和后期回報(bào)不成正比；最后，學(xué)生所接觸的學(xué)校文化和企業(yè)文化彼此之間存在隔閡，并未完全融合。

1.3 社會(huì)方面

當(dāng)前，社會(huì)的相關(guān)保障體系還不健全，對(duì)校企長(zhǎng)期合作并未發(fā)揮應(yīng)有作用。特別是政府這方面的支持力度還不足，導(dǎo)致當(dāng)前的政策環(huán)境仍對(duì)校企合作的雙方產(chǎn)生了一定約束，繼而難以實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)開(kāi)展更廣泛和深入的合作。

2 校企聯(lián)合培養(yǎng)模式進(jìn)行研究的價(jià)值體現(xiàn)

首先，就學(xué)校而言，職業(yè)院校推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的一種有效途徑，是深化產(chǎn)學(xué)研合作教育的重要載體，是提高人才培養(yǎng)工作水平重要內(nèi)容。其次，就學(xué)生而言，產(chǎn)教結(jié)合會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新的愿望和熱情，激勵(lì)他們?cè)趯?shí)踐中不斷探索，不斷創(chuàng)新。學(xué)校興辦專(zhuān)業(yè)產(chǎn)業(yè)，并使之與教學(xué)相結(jié)合。再次，就專(zhuān)業(yè)建設(shè)而言，校企合作辦學(xué)，可以極大調(diào)動(dòng)企業(yè)直接參與辦學(xué)的積極性。一方面，企業(yè)獲得了更加貼合企業(yè)需求的高技能、高質(zhì)量人才；另一方面，學(xué)校在辦學(xué)定位、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面的優(yōu)化調(diào)整將更加與時(shí)俱進(jìn)。

最后，就促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展而言，職業(yè)教育是最直接為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的，它與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)關(guān)系密切、聯(lián)系廣泛。由于學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)豐富，頭腦靈活，依靠科技興辦產(chǎn)業(yè)，因而在當(dāng)?shù)鼐哂幸欢ǖ氖痉缎裕瑫r(shí)，職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)了一大批懂技術(shù)、會(huì)管理的人才，這有利于帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的繁榮和發(fā)展。

3 校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的教育實(shí)施途徑和方法

（1）一方面，學(xué)校要給教師提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們積累更充足的經(jīng)驗(yàn)，以豐富教學(xué)和提高課堂教學(xué)效率；另一方面學(xué)校要為校企合作制定更合理的課程計(jì)劃及規(guī)章制度，讓企業(yè)的人才需求得到滿足。

（2）企業(yè)和學(xué)校之間要在明確雙方優(yōu)勢(shì)的前提下進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而實(shí)現(xiàn)利用均衡。學(xué)校結(jié)合企業(yè)文化積極打造校園文化，讓二者有效融合，繼而讓畢業(yè)生到企業(yè)就業(yè)后盡快產(chǎn)生文化認(rèn)同感。

（3）社會(huì)要對(duì)校企合作有關(guān)的保障體系加以建設(shè)和完善，這樣才能給學(xué)校和企業(yè)雙方給予更好的保障。另外，政府的支持力度要跟上，不斷制定和出臺(tái)相應(yīng)的積極政策。

在以往的校企合作中，學(xué)校往往起到了主導(dǎo)作用，而這并未使學(xué)校和企業(yè)彼此之間的合作關(guān)系有更深入的發(fā)展，并且依靠這一作用無(wú)法有效調(diào)動(dòng)任何一方的積極性。為此，本文通過(guò)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生和社會(huì)四個(gè)層面的分析，找出了產(chǎn)教融合與校企合作過(guò)程中的問(wèn)題和原因，并對(duì)其研究?jī)r(jià)值體現(xiàn)進(jìn)行了介紹，最后在此基礎(chǔ)上提出了三個(gè)方面的策略。當(dāng)然，對(duì)市場(chǎng)機(jī)制下電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的研究遠(yuǎn)不止于此，但是希望本文研究能為后期研究帶來(lái)一定的參考作用。