陳 躍

（蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215021）

汽車行業(yè)在國內(nèi)經(jīng)過幾十年的發(fā)展，推動著國內(nèi)經(jīng)濟的發(fā)展，預(yù)計在未來還會繼續(xù)引領(lǐng)行業(yè)潮流。社會經(jīng)濟不斷增長導(dǎo)致汽車產(chǎn)量快速增長，汽車行業(yè)也出現(xiàn)了相當(dāng)可觀的發(fā)展趨勢，根據(jù)這一現(xiàn)狀，高職學(xué)院汽車運用維修專業(yè)開始出現(xiàn)了學(xué)員增長的現(xiàn)象，隨著學(xué)員的快速增長，如何提高汽車行業(yè)的專業(yè)水準(zhǔn)就被引起了思考，文章將通過對任務(wù)驅(qū)動法的確切解釋，對該學(xué)習(xí)辦法在汽車運用維修的具體實施展開具體探討。

1 高職汽車運用維修中任務(wù)推動法應(yīng)注意的問題

1.1 目標(biāo)要確切

任務(wù)推動法是一種實踐性很強的學(xué)習(xí)方法，它適用于大部分學(xué)科，其主要原理就是將學(xué)生的學(xué)習(xí)模式從被動轉(zhuǎn)化為主動。在這一學(xué)習(xí)過程中必須要明確的是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，高職汽車運用維修學(xué)科具有很強的技術(shù)性，涉及到的領(lǐng)域也不是單一片面的，這次基礎(chǔ)上實施任務(wù)推動法，就必須使學(xué)習(xí)任務(wù)的目標(biāo)具有確定性，完整性，使學(xué)生對汽車運用專業(yè)中的具體技術(shù)領(lǐng)域有一個明確的定位。

1.2 任務(wù)需要獨立完成

汽車專業(yè)具有很高得技能性，實用性，為了保證學(xué)生在未來的實踐操作中保持清醒的頭腦，操作過程中不能養(yǎng)成依賴的心理，這也是任務(wù)推動法中一項必須重視的問題。汽車與用專業(yè)中涉及到檢查、測試、維修等一系列操作，及時養(yǎng)成獨立完成任務(wù)的意識，可以使其全身心投入學(xué)習(xí)任務(wù)，增強學(xué)習(xí)效率。

1.3 布置任務(wù)需要符合學(xué)生個性特點

在整個學(xué)習(xí)環(huán)境中，高職學(xué)生因所處環(huán)境不同，社會閱歷不同，對于專業(yè)課的掌握度可能不盡相同，因此在汽車運用專業(yè)中使用任務(wù)驅(qū)動法要注意根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀進行安排，如果對一個專業(yè)知識有所欠缺的學(xué)生安排的任務(wù)量較難，很有可能會打擊學(xué)生對專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。

2 如何實時利用任務(wù)推動法進行汽車運用維修的學(xué)習(xí)

2.1 利用案例，促進學(xué)生對專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣

汽車專業(yè)具有相當(dāng)高的操作性，學(xué)生在大量的學(xué)習(xí)任務(wù)中會產(chǎn)生一定的無聊情緒，為了加強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)技能，不能完全應(yīng)運傳統(tǒng)模式進行教學(xué)，汽車專業(yè)的長期發(fā)展中，積累了許多有趣的案例，老師在上課途中完全可以引用經(jīng)典案例，激發(fā)學(xué)生的思考興趣。比如，車子在購買一段時間后，油表出現(xiàn)了一些指標(biāo)不準(zhǔn)的現(xiàn)象，導(dǎo)致一次加滿油，指針卻不能到頂?shù)默F(xiàn)象。將這一類問題在實際油表修復(fù)的操作中進行提問并讓學(xué)生自主找到問題。學(xué)生在這樣的模式下可以利用課本知識進行操作，驗證問題的各種可能性，比如讓學(xué)生提出假設(shè)油表導(dǎo)致油表指針不穩(wěn)定的因素都有哪些？加滿油之后指針不能到頂又可能有哪些問題存在。老師在這一環(huán)節(jié)中不能只擔(dān)任布置任務(wù)的角色，要切合所提出問題幫助學(xué)生進行問題推進，融合到問題中與學(xué)生一起探討找到修理方案。

2.2 將任務(wù)合理分配，個性化分配

技術(shù)性較強的專業(yè)需要再具體任務(wù)實施前，進行合理的市場調(diào)研，汽車運用維修專業(yè)相關(guān)老師也應(yīng)該具備相應(yīng)的素質(zhì)，通過具體的市場了解，及時創(chuàng)新技能任務(wù)的內(nèi)容，比如說今年國家對汽車行業(yè)進行改革將更新部分車的基礎(chǔ)零件，相關(guān)老師就應(yīng)該準(zhǔn)確掌握信息，對實時操作時的問題進行創(chuàng)新。汽車專業(yè)的實踐操作還應(yīng)該適應(yīng)學(xué)生個人的專業(yè)素質(zhì)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度進行個性化分配。在一個比較大的系統(tǒng)模式中，某學(xué)生可能只對個別幾個領(lǐng)域熟悉，這就要求老師利用任務(wù)驅(qū)動法的教學(xué)方法對該同學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)進行調(diào)節(jié)和優(yōu)化，使它能夠在學(xué)習(xí)過程中將已學(xué)的幾個領(lǐng)域串聯(lián)起來加強記憶，并且從中找到規(guī)律。

3 結(jié)語

綜上所述，高職汽車運用維修專業(yè)的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)該從實際出發(fā)利用任務(wù)驅(qū)動法從基礎(chǔ)著手，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，利用相關(guān)案例進行推動式學(xué)習(xí)，教師也應(yīng)該轉(zhuǎn)換自己的角色，時刻關(guān)注社會實事，及時創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。以“專業(yè)技能”為核心，鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)積極鉆研的學(xué)習(xí)精神。只有緊緊圍繞汽車運用維修專業(yè)的任務(wù)核心，將任務(wù)驅(qū)動法正確落實，才能培養(yǎng)適應(yīng)社會的新型技術(shù)人才。