王 欣

（荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 荊州 434020）

幾年來，我校機(jī)電一體化專業(yè)緊密圍繞實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，落實(shí)教育部強(qiáng)調(diào)的“重在改革、重在建設(shè)、重在辦出特色、重在全面提高教育質(zhì)量”的原則，遵循“以市場需求為導(dǎo)向，以學(xué)生發(fā)展為根本”的原則進(jìn)行教學(xué)，并在實(shí)際教學(xué)中秉持“先會(huì)后懂再提高”理論，盡可能提升教學(xué)活動(dòng)的實(shí)用性，鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，確保教學(xué)活動(dòng)與實(shí)際企業(yè)用人需求緊密貼合，以提升畢業(yè)生的就業(yè)率，增強(qiáng)學(xué)校的綜合競爭能力

1 教學(xué)方法的改革

（1）建立模塊化教學(xué)體系。機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)所占比重較大。并且每一階段的實(shí)踐教學(xué)在學(xué)生培訓(xùn)中都發(fā)揮著不同的功效，通過多種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的共同作用，最終培養(yǎng)出符合要求的專業(yè)人才，因此必須明確各教學(xué)環(huán)節(jié)的作用及功能。在遵照教學(xué)大綱標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，將企業(yè)內(nèi)相關(guān)崗位用人需求納入教學(xué)范疇，合理分解機(jī)電專業(yè)人員必須掌握的專業(yè)知識及技能，并將其合理貫徹于不同實(shí)踐環(huán)節(jié)中。經(jīng)跟蹤調(diào)研，明確各環(huán)節(jié)教學(xué)定位，構(gòu)建合理的模塊化實(shí)踐教學(xué)體系。在建立的模塊化教學(xué)體系中，基礎(chǔ)訓(xùn)練以鞏固專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)知識與技能、掌握牢靠專業(yè)理論、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心為主要教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生能更好地進(jìn)入到下一階段的學(xué)習(xí)中去；專業(yè)技能訓(xùn)練是職業(yè)教育中培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以提升學(xué)生專業(yè)技能為教學(xué)主要任務(wù)；選修教學(xué)環(huán)節(jié)主要為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)提供便利，拓展學(xué)生專業(yè)知識，進(jìn)而達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生技能的效果。

（2）實(shí)施“會(huì)—懂—精”的教學(xué)模式。在以往職業(yè)教育中，通常以理論教學(xué)為主，學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中往往是先學(xué)習(xí)理論知識，再學(xué)習(xí)職業(yè)技能，最后進(jìn)入實(shí)習(xí)階段。在這個(gè)過程中，教學(xué)主張“先理論、后實(shí)踐”，是由純理論學(xué)習(xí)到純實(shí)踐操作的過程。大量事實(shí)證明，以往傳統(tǒng)職業(yè)教育方式已難以滿足當(dāng)前人才培養(yǎng)需求，學(xué)生在畢業(yè)后普遍感覺在學(xué)校期間所學(xué)習(xí)的知識華而不實(shí)，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，在企業(yè)實(shí)際工作中存在適應(yīng)不良的問題。學(xué)生必須經(jīng)歷一段時(shí)間的實(shí)踐，通過實(shí)踐解決學(xué)習(xí)中的困惑，才能真正領(lǐng)悟?qū)I(yè)知識與技巧。針對傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題，我校采取了積極的應(yīng)對措施，結(jié)合專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)及企業(yè)人才需求，將“先會(huì)后懂再提高”作為新的教學(xué)理念，不再以傳統(tǒng)理論教學(xué)為主，秉持“夠用”原則開展理論教學(xué)，重點(diǎn)關(guān)注實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐課程為主、理論教學(xué)為輔的教學(xué)模式。在課程安排上，優(yōu)先考慮實(shí)踐課程教學(xué)需求，在此基礎(chǔ)上安排理論課程。

（3）有目地的到企業(yè)工廠進(jìn)行教學(xué)。在職業(yè)教育中，要實(shí)現(xiàn)學(xué)校依托企業(yè)，而企業(yè)對學(xué)校高度認(rèn)可的目標(biāo)，需要構(gòu)建合理的學(xué)工交替教學(xué)模式，并維持學(xué)校與企業(yè)和諧、平等、互利的良好合作關(guān)系。讓專業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)中，通過一線崗位親身體驗(yàn)企業(yè)對專業(yè)人才的要求，并感悟其職業(yè)職責(zé)。

2 實(shí)踐教學(xué)考核環(huán)節(jié)方面的改革

（1）模塊考試。在學(xué)生完成每一階段的實(shí)習(xí)任務(wù)后，應(yīng)組織進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)習(xí)總結(jié)考核，在考核合格前提下進(jìn)行更加專業(yè)的實(shí)習(xí)，以此來確保學(xué)生在每一階段實(shí)習(xí)中能真正掌握必備技能。

（2）技能大賽。在學(xué)生順利完成每一階段的實(shí)習(xí)后，學(xué)校與教師可結(jié)合專業(yè)特征，組織學(xué)生參與各類技能大賽。

3 校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面的改革

實(shí)踐訓(xùn)練基地是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的必要條件。在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，我校已順利完成了校內(nèi)與校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上，建立了機(jī)電實(shí)訓(xùn)中心、計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)中心以及電力拖動(dòng)實(shí)訓(xùn)中心，以重點(diǎn)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。特別是在機(jī)電實(shí)訓(xùn)中心內(nèi)，配備了相應(yīng)的車床、刨床、銑床、鉗工操作臺(tái)、機(jī)械測繪設(shè)備、數(shù)控加工設(shè)備等。這些設(shè)備不但能滿足單項(xiàng)技能訓(xùn)練，而且能滿足綜合性技能訓(xùn)練。校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)注重為培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力提供保證。我校的做法是建立了一個(gè)小型機(jī)械加工廠，配備必要的數(shù)控設(shè)備與機(jī)床設(shè)備，為本校學(xué)生提供教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，擁有普通機(jī)床設(shè)備和數(shù)控設(shè)備的小型機(jī)械加工廠，為本校學(xué)生提供教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，也可對外承攬適量的機(jī)械加工任務(wù)，使校內(nèi)機(jī)械設(shè)備資源得到有效利用。

近幾年的實(shí)踐教學(xué)改革中，本著實(shí)際、實(shí)用的原則，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)性與針對性，向社會(huì)和企業(yè)輸送機(jī)電專業(yè)應(yīng)用能力較強(qiáng)的合格人才。現(xiàn)階段，我校機(jī)電專業(yè)的畢業(yè)生供不應(yīng)求，不僅體現(xiàn)了我校人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢，還表明機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革取得了較大的成效。