徐婷婷　王彤

摘 要 本文針對(duì)實(shí)戰(zhàn)化背景下士官職業(yè)技術(shù)教育院校學(xué)員的基本學(xué)情，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就學(xué)員軍事英語(yǔ)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)方法與策略進(jìn)行分析，并提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞 實(shí)戰(zhàn)化 軍事英語(yǔ) 綜合素質(zhì)

中圖分類(lèi)號(hào)：E251 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

新的軍事形勢(shì)對(duì)外語(yǔ)人才的能力和綜合素質(zhì)要求更高，外語(yǔ)教學(xué)因此而面對(duì)更多的挑戰(zhàn)。軍事人才的培養(yǎng)，關(guān)鍵在軍校。全球范圍展開(kāi)的現(xiàn)代軍事斗爭(zhēng)需要軍事人員具有較高的外語(yǔ)能力，外語(yǔ)素養(yǎng)因此必然成為高素質(zhì)新型軍事人才的必備條件。而要實(shí)現(xiàn)軍事人才的新型化轉(zhuǎn)型，就是希望能在原來(lái)層次上再提高，而不是要消解外語(yǔ)教學(xué)。因此，在實(shí)戰(zhàn)化背景下，現(xiàn)代職業(yè)教育不僅要求培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能能力，更要求良好的綜合素養(yǎng)和技能共同發(fā)展的新型職業(yè)者。因此，應(yīng)著力解決以下幾個(gè)問(wèn)題：

1立足信息化需要，加大軍事英語(yǔ)單詞的輸入量

信息化戰(zhàn)爭(zhēng)條件下，高素質(zhì)的軍事人才必須具備國(guó)際戰(zhàn)略眼光、扎實(shí)的科學(xué)文化基礎(chǔ)和強(qiáng)烈的獻(xiàn)身精神。良好的外語(yǔ)能力是學(xué)習(xí)和掌握外方武器裝備知識(shí)、獲取外方軍事情報(bào)最為直接的途徑，只有具備扎實(shí)的外語(yǔ)基礎(chǔ)才能適應(yīng)新的軍事變革，在信息戰(zhàn)中掌握主動(dòng)權(quán)。

因此，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)結(jié)合我院專(zhuān)業(yè)知識(shí)特點(diǎn)，加大軍事英語(yǔ)的輸入量。比如：armored forces 裝甲部隊(duì) arms n.兵種 mobility n.機(jī)動(dòng)性 armor n.裝甲 firepower n.火力shock action 突擊動(dòng)作 self-propelled gun 自行火炮 backbone n.骨干 operational a.戰(zhàn)役的tactical a.戰(zhàn)術(shù)的cross-country capacity 越野能力obstacle-crossing ability 越障能力caterpillar track 履帶broken country 丘陵地medium tank中型坦克 heavy tank重型坦克 trench 塹壕 surmount 克服 antitank ditch 反坦克壕 entanglement 障礙物。

2學(xué)習(xí)軍事裝備知識(shí)，做到“既懂英語(yǔ)又懂軍事”

軍事裝備學(xué)是研究軍事裝備建設(shè)、發(fā)展、運(yùn)用、管理以及技術(shù)保障的學(xué)科。軍事裝備的發(fā)展對(duì)軍事思想、作戰(zhàn)方式和手段，以及軍隊(duì)組織結(jié)構(gòu)的變革具有重大影響。

在軍事翻譯實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，相同的裝備和技術(shù)名稱(chēng)在不同的語(yǔ)義域中往往指不同的實(shí)物和裝備。中文中相同的裝備技術(shù)術(shù)語(yǔ)在英語(yǔ)中有不同的術(shù)語(yǔ)與之對(duì)應(yīng)。Data一詞常常譯為數(shù)據(jù)，如數(shù)據(jù)鏈（data link）數(shù)據(jù)更新（data update）數(shù)據(jù)通信（data communication）等；但是，我們?cè)跇屌诘阮I(lǐng)域則譯為“諸元”，如射擊諸元（firing data）戰(zhàn)術(shù)諸元（tactical data）；此外，根據(jù)不同的上下文還可以譯成資料、要素、參數(shù)等，例如annual data（資料）、linguistic data（材料）、marginal data（說(shuō)明）、記錄（operating data）特性（performance data）坐標(biāo)（predicted data）等。再如，force一詞可視情譯成部隊(duì)（submarine forces）艦隊(duì)（task force）和表達(dá)風(fēng)力強(qiáng)弱的級(jí)（force 12）等。所以做到“既懂英語(yǔ)又懂軍事”就要有一定的軍事知識(shí)做基礎(chǔ)。

3了解外國(guó)文化，多學(xué)習(xí)一些軍事俚語(yǔ)

首先要明確俚語(yǔ)的定義?！俄f伯斯特第三版新國(guó)際詞典》對(duì)俚語(yǔ)做了如下概述： （1）俚語(yǔ)是吸毒者、囚犯、黑人、流浪漢等使用的語(yǔ)言，他們使用這種語(yǔ)言的原因是不希望讓別人知道他們所說(shuō)的內(nèi)容的真實(shí)含義，現(xiàn)在被稱(chēng)為暗語(yǔ)； （2）俚語(yǔ)是高度口語(yǔ)化的極其不規(guī)范的語(yǔ)體，由新語(yǔ)和特定的修辭構(gòu)成，具有幽默風(fēng)趣、生動(dòng)形象、言簡(jiǎn)意賅、色彩豐富等特點(diǎn)。通過(guò)這兩條詳述的定義，我們不難發(fā)現(xiàn)，俚語(yǔ)的產(chǎn)生是基于一定的社會(huì)群體、 行業(yè)領(lǐng)域、 生活方式、 文化和歷史背景的， 它的產(chǎn)生絕非歷史的偶然。

美國(guó)俚語(yǔ)是美國(guó)時(shí)代特征的縮影。據(jù)史料記載，美國(guó)俚語(yǔ)源于著名的“五月花號(hào)”船上。當(dāng)時(shí)來(lái)自英國(guó)不同地方的清教徒乘此船來(lái)到美洲新大陸探險(xiǎn)，途中各個(gè)地方的方言和不同社會(huì)階層及行業(yè)的行話、 黑話匯集在一起，人們相互交流，逐漸被廣為流傳，形成了美國(guó)俚語(yǔ)的雛形。到了二十世紀(jì)，美國(guó)俚語(yǔ)進(jìn)入飛速發(fā)展時(shí)期。 美國(guó)經(jīng)歷的許多戰(zhàn)爭(zhēng)（如兩次世界大戰(zhàn)、越南戰(zhàn)爭(zhēng)、朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)、冷戰(zhàn)等）及伴隨產(chǎn)生的社會(huì)問(wèn)題（如種族歧視、民權(quán)運(yùn)動(dòng)、同性戀等），促進(jìn)了俚語(yǔ)的大量產(chǎn)生， 因而俚語(yǔ)反映了美國(guó)社會(huì)及時(shí)代發(fā)展的方方面面， 如 baby boomer 是二戰(zhàn)后的二十年中由于政府鼓勵(lì)生育，在人口激增時(shí)期出生的人。具有鮮明時(shí)代特征的俚語(yǔ)還有五十年代的 beat-niks （垮掉的一代） ，六十年代末的 hippies（嬉皮士） ，dink（丁克）等。社會(huì)不同職業(yè)群體也產(chǎn)生了很多俚語(yǔ)。如在美國(guó)歷史上出現(xiàn)的 scab 表示不參加罷工的人或不參加工會(huì)組織的人；striker-breaker 則表示破壞罷工者。

而軍事俚語(yǔ)屬于軍事文化范疇，軍事俚語(yǔ)的廣泛應(yīng)用在軍事材料中可以常常看到，但是我們?cè)谲娛虏牧现邢嗤馁嫡Z(yǔ)在不同的材料中表達(dá)的意思是不同的。比如swabbie（拖把）表示水手，sea lawyer（海上律師）表示強(qiáng)詞奪理的水手。Bird（小鳥(niǎo)）可以指“導(dǎo)彈、飛機(jī)、火箭、衛(wèi)星”，chirp（小鳥(niǎo)的啾啾叫聲）可以指雷達(dá)上的“線性調(diào)頻”，conn（掌舵）表示艦船上的船長(zhǎng)或艦長(zhǎng)，egg-whisk（攪蛋器）可以指直升機(jī)?！白蟆焙汀坝摇辈唤小發(fā)eft”“right”而叫port和starboard；海軍官兵的“餐廳”不叫kitchen而叫g(shù)alley；have ones sea legs表示不暈車(chē)，習(xí)慣于船的顛簸。

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)的軍事翻譯反生了很大變化，軍事翻譯的重要性與日劇增。翻譯已經(jīng)成為我軍現(xiàn)代化建設(shè)和推進(jìn)新軍事變革不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，提高軍事翻譯的準(zhǔn)確性，是打贏信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的重要能力和保障。

4合理組織課堂，發(fā)揮學(xué)員主體作用

有統(tǒng)計(jì)表明：世界上有60%左右的軍事書(shū)刊是用英語(yǔ)出版的。學(xué)員在未來(lái)的工作崗位上有很多接觸到軍事翻譯的機(jī)會(huì)，因而軍事翻譯應(yīng)當(dāng)滲透到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，要在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，采用靈活的教學(xué)方法，達(dá)到令人滿意的教學(xué)效果。要發(fā)揮學(xué)員的主體地位，激發(fā)學(xué)員在實(shí)踐中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛能。

軍隊(duì)院校外語(yǔ)面臨的不應(yīng)該是生存的問(wèn)題，而是如何在原來(lái)的基礎(chǔ)上再提高再加強(qiáng)的問(wèn)題，那種認(rèn)為外語(yǔ)可以砍掉的認(rèn)識(shí)完全是對(duì)軍事轉(zhuǎn)型和高素質(zhì)軍事人才之要求的淺表性理解。無(wú)論是軍事轉(zhuǎn)型還是培養(yǎng)高素質(zhì)軍事人才，不僅需要外語(yǔ)而且對(duì)外語(yǔ)提出了更高的要求。

參考文獻(xiàn)

[1] 蔡祖名，李少?gòu)?我的翻譯觀[M].北京：海潮出版社，2009.

[2] 程勇.新編美國(guó)軍事術(shù)語(yǔ)詞典[M].北京：軍事科學(xué)出版社，1995.

[3] 李公昭.英漢軍事大詞典[M].上海：上海教育出版社，2006.endprint