高山

摘 要 縱觀近幾年的高考作文題目，新材料作文以其現(xiàn)實(shí)性、情境性、思辨性、開放性、導(dǎo)向性、防套性的優(yōu)勢(shì)為人們所接受并廣受推崇，已然成為了高考作文命題的主流和方向。與此同時(shí)，如何更好地指導(dǎo)學(xué)生完成新材料作文的寫作也成為高三老師教學(xué)的重點(diǎn)。接下來，本文將分別從思想、素材以及結(jié)構(gòu)三個(gè)方面探討新材料作文的層次性。

關(guān)鍵詞 高考 新材料作文 層次

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

針對(duì)于新材料作文的寫作最難掌握的就是文章的邏輯性，而在批改作文的過程中，我們也常常會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生針對(duì)于文章的創(chuàng)作更是一團(tuán)亂麻，很難理出頭緒。而之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，主要原因在于學(xué)生對(duì)于文章的層次把握的不是十分的清楚，在學(xué)生對(duì)于文章成層次不清楚的情況下，針對(duì)于內(nèi)容的安排以及論據(jù)的設(shè)置，自然會(huì)存在一定的問題，進(jìn)而導(dǎo)致文章的結(jié)構(gòu)十分的混亂。而這一問題不能夠被很好的改善和解決，將嚴(yán)重影響高中生對(duì)于新材料作文的創(chuàng)作質(zhì)量。由此可見，探討高考新材料作文寫作的層次性的重要意義。

1思想的層次

所謂新材料作文的寫作，其主要的核心思想在于對(duì)于議論性的表達(dá)，而針對(duì)于議論性的表達(dá)，最重要的就是體現(xiàn)出思想的鮮明性以及觀點(diǎn)的鮮明性，因此，若要保證新材料作文的寫作質(zhì)量，首先應(yīng)該保證的就是在思想方面具備一定的層次性。一般來說，針對(duì)于作文的創(chuàng)作都離不開三大步驟：是什么、為什么、怎么辦，只要掌握的這三個(gè)基本的步驟，那么針對(duì)于議論文的創(chuàng)作，便會(huì)清晰明了很多。而若想保證思想的層次性，首先應(yīng)該做的就是實(shí)現(xiàn)對(duì)于題目的梳理，學(xué)生在看到題目之后，首先要做到就是對(duì)題目進(jìn)行深度的剖析，了解題目所陳述的問題的背后的原因，了解了具體的原因之后，再對(duì)于其背后的思想進(jìn)行一定的升華，進(jìn)而保證思想的層次性。

2素材的層次

除了要保證思想的層次性以外，還要保證素材的層次性。我們都知道，針對(duì)于材料作文的寫作需要大量的論證。而在論證的過程中則需要大量的素材，這樣的情況下，就要求學(xué)生針對(duì)于素材的編排和整理也要具備一定的層次性，比如說針對(duì)于素材一定要秉承先古后今、先舊后新的層次順序，只有這樣，才會(huì)讓文章看起來具備一定的邏輯性，而不是將所有的材料胡亂地進(jìn)行堆砌。其次，針對(duì)于素材的編寫，一定要簡(jiǎn)單明了，采用最短的話語陳述出最重要的事件且針對(duì)于每一個(gè)素材的編寫長(zhǎng)度要差不多，而不能出現(xiàn)頭重腳輕或者是肚大兩頭尖的現(xiàn)象。除此之外，針對(duì)于素材的使用，不能只是將素材的內(nèi)容原方不動(dòng)的搬上去，而是要有自己的思想和自己的觀點(diǎn)，在對(duì)于相關(guān)的素材進(jìn)行一個(gè)基本的陳述以后，接下來要做的就是結(jié)合自己的思想以及觀點(diǎn)，對(duì)于素材的內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的分析，并且要保證在分析的過程中所陳述的觀點(diǎn)一定要與文章的主題相一致，進(jìn)而保證文章的素材的層次性和思想的層次性的相融合。

3結(jié)構(gòu)的層次

結(jié)構(gòu)是思想的外化，是文章思路清晰與否、邏輯嚴(yán)密與否的最直觀證明；結(jié)構(gòu)是文章的骨架，是文章的“貌”，因此只針對(duì)于結(jié)構(gòu)的設(shè)置也要具備一定的層次性。比如說，首先要做到的就是段落分明，針對(duì)于文章的開頭段和結(jié)尾段的設(shè)置要十分的簡(jiǎn)單明了，并且要突出中心思想，針對(duì)于中間的段落的設(shè)置不一過長(zhǎng)，也不宜過短，且一定要保證各個(gè)段落之間的長(zhǎng)短要相一致，這樣才能給人一種十分的明快的感覺，賞心悅目，而不是十分的臃腫拖沓。其次，要做到的就是每個(gè)段落的首句或者是尾句一定要突出。每個(gè)段落的首句是針對(duì)于這一個(gè)段落的中心思想的表達(dá)，因此在首句的位置一定要總結(jié)出一句能夠概括中心思想的話語。這樣一來，讓閱讀者在閱讀的過程中可以清楚地了解撰寫者的撰寫思路，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)于文章的思想的理解。除此之外，我們都知道，在撰寫材料作文的過程中，我們不僅要從正面去論證，還要從反面去論證。這樣一來，在正反面論證的中間一定有一個(gè)過渡段，且針對(duì)于過度段的設(shè)置一定要起到承上啟下的作用，進(jìn)而讓閱讀者能夠很好地了解到哪一部分是正面論證，哪一部分是反面論證，給人一種邏輯清晰的感覺，提升文章的層次性。

4結(jié)束語

綜上所述，我們可以了解到，針對(duì)于新材料作文的寫作一定要具備一定的層次性，且針對(duì)于層次性的把握，要分別從思想、素材以及結(jié)構(gòu)三個(gè)方面入手進(jìn)行改變和提升。本文分別從這三個(gè)角度出發(fā)，探討了提升高考新材料作文層次性的方法和措施，希望在本文相對(duì)應(yīng)的一系列的建議和措施的幫助下，可以讓更多的學(xué)生了解到新材料作文的寫作方法，進(jìn)而提升學(xué)生的寫作能力，保證學(xué)生的寫作質(zhì)量，為將來的高考奠定良好而又堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 張宇.高考新材料作文寫作導(dǎo)引[J].閱讀與作文（高中版），2010（Z1）：74-75.

[2] 莊照崗.高考新材料作文寫作的層次性[J].語文月刊，2016（03）：80-84.

[3] 唐三才.高考“新材料”作文寫作的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)[J].中學(xué)語文，2014（36）：134-136.

[4] 莊照崗.高考新材料作文寫作的五個(gè)意識(shí)[J].語文月刊，2014（11）：4-9.endprint