摘 要：在我國教育教學管理中，職業(yè)教育教學管理不僅承擔著培養(yǎng)專業(yè)人才的使命，而且還能夠提升我國國民素質和道德品質。但是隨著市場經濟的不斷發(fā)展，我國職業(yè)教育專業(yè)畢業(yè)的學生在就業(yè)問題上存在著專業(yè)不對口的問題。同時，我國大部分企業(yè)面臨著專業(yè)人才缺乏的問題。因此，本文將針對職業(yè)教育教學管理存在的問題進行談論，針對問題提出合理的建議，以此來提升職業(yè)學校專業(yè)人才的培養(yǎng)，滿足我國經濟市場對人才的需求。

關鍵詞：職業(yè)教育；教學管理；措施；建議

0序言

職業(yè)教育是我國教育事業(yè)中的重要組成部分。因此，我國教育部門應該在發(fā)展科學生產力的同時，大力發(fā)展職業(yè)教育，提升我國國民的素質教育。隨著社會經濟的不斷發(fā)展建設，我國在建立新型社會的過程中，對職業(yè)教育的重視程度逐漸加深，使得我國職業(yè)教育學校不斷擴大招生數量，導致畢業(yè)的職業(yè)教育學生越來越多，導致職業(yè)教育畢業(yè)的學生就業(yè)的壓力越來越大。因此，本文將著重對職業(yè)教育教學管理存在的問題進行分析。

1職業(yè)教育教學的特點

根據相關調查研究得知，我國當前職業(yè)院校的教育目的是為國家培養(yǎng)出德、智、體、美勞的復合型專業(yè)技術人才。因此，職業(yè)教育同成人教育相比以及高等教育相比，職業(yè)教育主要側重于實踐技能的培養(yǎng)。

1.1業(yè)務性能強。職業(yè)教育的辦學宗旨是為社會培養(yǎng)出操作能力較強的專業(yè)技術人才。由此可知，職業(yè)教育具備著很強的專業(yè)性和實踐性。

1.2導向性能強。職業(yè)教育辦學的目的是促進學生就業(yè)，因此，在教學過程中，教師不斷的將新知識傳遞給學生，同時，教師還教授學生實踐操作技能，通過提升學生自身的動手能力來提高職業(yè)院校畢業(yè)學生在社會上的實踐操作能力。

1.3群眾性能強。職業(yè)教育在師資力量上有著堅實的群眾基礎，因此，只要群眾愿意學習，就可以進入到職業(yè)院校進行專業(yè)技術的培訓和學習。這樣教學的方式可以提升我國國民素質，可以提升國民的就業(yè)能力。

2職業(yè)教育教學管理中存在的問題

2.1教學管理組織不完善。在教學機構中，教學管理組織是我國高校教學管理系統(tǒng)中的主要組成部分。因此，對于我國職業(yè)教學管理來說，學校過分注重組織權力的管理和教學工作的管理，導致大部分老師和學生對于這種教學管理模式產生叛逆心理，直接影響著學校管理工作的進行。

2.2教學管理方法過于陳舊。根據相關調查得知，我國職業(yè)教育學校管理部門都是采取了權威性的管理教學方法，因此，無法滿足當前學生和教師的教學管理需求，使得學生和教師無法參與到學校的教學管理。此外，部分職業(yè)院校的教學管理模式是按照學校領導階層的意愿開展的，導致教學管理的目的與教學理念不一致。

2.3缺乏有效的專業(yè)實踐教學指導。我國職業(yè)教育教學在發(fā)展過程中，學生是根據實踐課程來學習知識的。因此，對于職業(yè)院校的學生來說，在學校不僅可以學習到書本上的額理論知識，而且還可以進行實踐操作學習，能夠讓學生將自己所學運用到工作中。但是，職業(yè)院校在社會實踐上仍舊存在著一些問題，例如學生的實踐指導教學知識點匱乏等?；诜N種原因，導致大部分職業(yè)院校畢業(yè)的學生在實際工作中很少運用到自己所學的知識，導致學生的學習能力和工作能力不突出。另一方面，職業(yè)院校的學生在實踐過程中缺乏教師的全面指導，導致大部分學生對實踐課題的應用比較茫然，無法將自己所學運用到學習和工作中。

2.4缺乏規(guī)范性、專業(yè)性的教育教學計劃設計。在職業(yè)教學工作中，大部分職業(yè)院校都沒有全面、完善的教學專業(yè)計劃設計。例如，當前大部分職業(yè)教育院校需要根據不同的專業(yè)進行教學活動，呆滯學生學習的專業(yè)知識點比較匱乏，影響到學生整個學習質量。因此，職業(yè)教育院校需要針對學校的每個專業(yè)制定出規(guī)范性的、專業(yè)性的教育教學計劃設計。但是在開展教育教學設計的股從橫著，部分職業(yè)院校對于教學工作的開展還存在著專業(yè)性的不足，例如大部分職業(yè)教育院校對于專業(yè)課程的規(guī)范化管理存在著理解性的偏差，認為職業(yè)教育就是專業(yè)教育，導致這種教育模式無法滿足當前學生的就業(yè)需求。

3提高職業(yè)教育教學管理中的有效措施和方法

3.1加強師資力量隊伍的建設。我國職業(yè)教學院校需要注重教師的職業(yè)道德和專業(yè)技能的培訓，例如定期對學校的教師進行專業(yè)技能培訓等。同時，學校還可以通過合法途徑來招聘一些專業(yè)技能人才，例如高級工程師等。

3.2樹立正確的、科學的教學觀念。職業(yè)教育院校需要順應時代的發(fā)展要求，不斷培養(yǎng)出專業(yè)的、復合型人才。通過改變教學理念來改善傳統(tǒng)的教學模式，采用靈活的教學方法來提升學生的學習興趣，激發(fā)出學生的動手能力，培養(yǎng)出學生的學習習慣，讓學生掌握更多的知識點，為社會培養(yǎng)出更多的、更優(yōu)秀的、高素質的專業(yè)技能人才。

3.3實現(xiàn)學校一體化教學管理。對于我國職業(yè)教育院校來說，學校需要將課本上的理論知識和實踐教學相結合的一體化教學管理，制定出職業(yè)能力教育教學體系，以此來滿足學校各個專業(yè)的教學需求。同時，一體化教學還可以提升學生的自主動手能力，能夠培養(yǎng)出學生的創(chuàng)新能力，能夠積極調動學校的學習熱情，從而實現(xiàn)一體化教學。職業(yè)院校通過規(guī)范化教學管理，能夠保證院校更好的開展教學工作。此外，學校還需要不斷完善教學制度體系的建設，對不同專業(yè)課程的教學方式設計出科學、合理的教學標準和制度，以此來提升職業(yè)教育院校的教學水平，才能夠幫助學生更好的對自己的未來進行規(guī)劃，提升學生的實踐操作能力。

4總結

本文主要對我國的職業(yè)教育院校的教學方式進行研究，通過適當的管理方法來提升學生的就業(yè)能力，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能知識，為社會提供大量的額復合型專業(yè)技能人才。由此可知，職業(yè)院校的教育教學管理在我國教育事業(yè)中管理中占據著重要的位置，職業(yè)院校還需要通過改善教學方式來提升職業(yè)院校的教學水平，提升學生的實踐動手能力，滿足社會對人才的需求，一定程度上促進企業(yè)經濟的發(fā)展。

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作者簡介：

張東洪（1963.8.8～），性別：男，籍貫：四川省巴中市，工作單位，貴州盤江投資控股（集團）有限公司高級技工學校，學歷：大學本科，職稱：中教高級，研究方向：職業(yè)教育及教育管理。endprint