李玉華

摘 要 文章從電視劇《虎媽貓爸》引發(fā)觀眾大討論的教育話題及社會熱點(diǎn)入手，概述了《芬蘭教育全球第一的秘密》、《世界最好的教育給父母和教師的45堂必修課》這兩本書中相關(guān)內(nèi)容，介紹了芬蘭教育才是最受教育人士推崇的最好的教育，從中找到“虎媽貓爸”中關(guān)于學(xué)區(qū)房與擇校之痛、興趣班與成長之痛、教養(yǎng)方式之惑、父親教育之惑等“育兒問題”的有關(guān)答案，感受芬蘭教育與我國教育的諸多不同，及許多值得借鑒和學(xué)習(xí)的地方。

關(guān)鍵詞 最好的教育 教育觀念 芬蘭教育

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

前兩年《虎媽貓爸》的熱播在網(wǎng)上引起了巨大反響，《虎媽貓爸》以犀利視角剖析了當(dāng)下教育話題中最為人津津樂道的社會熱點(diǎn)，諸如“學(xué)前教育”“擇?！薄皩W(xué)區(qū)房”“興趣班”“隔代疼”等，引發(fā)了觀眾的無限熱議與共鳴，教育話題引全民大探討。 趙薇飾演的虎媽畢勝男，推崇嚴(yán)格的精英教育，提倡孩子一定要贏在起跑線上。堅(jiān)持虎式教育的家長通常會認(rèn)為：孩子健康向上的成長是離不開家長的管教的，尤其在這個競爭日趨激烈的社會上，從起跑線上就開始嚴(yán)管是很有必要的。除了虎媽的“精英教育”之外，狼爸的“教鞭教育”、獅子姥爺?shù)摹肮靼艚逃?，都算是“一山更比一山高”?/p>

1“世界上落差最小”的教育體制評量成就，讓芬蘭舉世驚艷

從2000年開始，普受國際社會重視的經(jīng)濟(jì)合作發(fā)展組織（OECD）針對全球40余中學(xué)生，進(jìn)行每隔三年舉行一次的"國際學(xué)生評量計(jì)劃"（Program for International Student Assessment， PISA），到了2006年，全球已有57個國家、40萬左右的15歲中學(xué)生參與測試。自2000年起，陸續(xù)公布的三次評量報(bào)告，讓芬蘭這個看似不起眼僅有530萬人口的"小國"，躍升國際媒體和全球教育工作者的目光焦點(diǎn)，原因就在于芬蘭學(xué)生的整體表現(xiàn)太出色了！

2沒有所謂的“資優(yōu)班”，學(xué)校不做排名、老師不作績效考核

當(dāng)所有來到芬蘭的考察者，發(fā)現(xiàn)芬蘭沒有所謂的"資優(yōu)班"（類似于我們的快、實(shí)驗(yàn)班）、孩子滿七歲才入學(xué)，學(xué)校沒有制服、沒有督學(xué)、毫不標(biāo)榜精英培養(yǎng)、考試次數(shù)不多、學(xué)校不做排名、老師不作績效考核等等，一一打破他們原先的看法，更加使他們好奇。學(xué)校不去計(jì)算任何學(xué)生的學(xué)期總平均分，也從來不會為孩子們做任何的成績排名，因?yàn)榻逃w系認(rèn)為這時候去做任何的排名，沒有什么意義和建設(shè)性。發(fā)考卷時不指名道姓，學(xué)校、老師、家長不對分?jǐn)?shù)推波助瀾。

當(dāng)主管教育行政的機(jī)關(guān)，不做起跑點(diǎn)不公平的評鑒，而給予參與教育的校長、老師、學(xué)生同等的學(xué)習(xí)成長機(jī)會與動力養(yǎng)成，一起依照全國教育核心課程綱要，自行訂立自己的教學(xué)目標(biāo)與希望達(dá)成的效果，無形中反而更符合人性的平衡價值。

當(dāng)整個社會從小到大都在"比"，從學(xué)業(yè)成績、工作績效、職場成就等等無所不比，不管資源與人員配置是否不同，就大家攪在一起地去比成效、打考核，喪失的不再只是人心的良善與互助，更讓長期社會發(fā)展趨向狹窄的功利與惡質(zhì)競爭。乍看之下看似公平的能力表現(xiàn)評核制度，仔細(xì)推敲其實(shí)處處有著明顯的不公平。而芬蘭的想法是，資源、對象、起跑點(diǎn)都不同，為什么要比？如何去比？放下起跑點(diǎn)不公平與評鑒制度的不平等，人性尊嚴(yán)和自我實(shí)踐才會自然浮現(xiàn)！

3每日至少半小時的閱讀

根據(jù)國際學(xué)生評量計(jì)劃（PISA）的研究，芬蘭中學(xué)生閱讀能力表現(xiàn)極為出色。雖然芬蘭女孩的閱讀力普遍高于男生，但芬蘭男孩平均閱讀力卻是眾多參與評比國家成績中表現(xiàn)不錯的。這除了奠基于芬蘭整體社會的閱讀能力一直以來都有相當(dāng)?shù)乃疁?zhǔn)，更有賴于在一九九○年代初期，芬蘭政府與許多民間機(jī)構(gòu)組織不斷的推動強(qiáng)化閱讀的扎根。不僅各個學(xué)校長期推動閱讀，芬蘭的書籍協(xié)會、出版公會、圖書館協(xié)會、報(bào)業(yè)公會、期刊協(xié)會、教師協(xié)會等等都廣泛長期參與，這就像一張綿綿密密、生生不息的網(wǎng)絡(luò)，把芬蘭男女老少緊緊的擁抱在書香世界的懷抱里。當(dāng)整個社會不分世代、族群、性別都有了相當(dāng)?shù)墓沧R，就是促使閱讀平實(shí)化、平等化的最佳基礎(chǔ)。

4優(yōu)秀不是只有功課好，應(yīng)該還有某些特別擅長的東西

在我們眼中“優(yōu)秀”的學(xué)生主要的優(yōu)點(diǎn)一定要有“學(xué)習(xí)好”這一條。但在芬蘭孩子眼中，優(yōu)秀不是只有功課好，應(yīng)該還有某些特別擅長的東西，或是人格特質(zhì)。在芬蘭學(xué)校，老師從來不會去特意宣揚(yáng)某位學(xué)生或某個班級的成績多好，或是哪位同學(xué)、哪個科目是幾分，當(dāng)成任何負(fù)面教材的示警。同學(xué)之間不會特別佩服成績好的孩子，反而對具有不同才能或者興趣的孩子更為欣賞。芬蘭的教育者早就了解到，不要讓孩子在幼年時期，就被大人簇?fù)碇ヒ惠^高下，在心靈還不成熟的階段，就學(xué)會恃寵而驕或打擊別人。這種不會在孩子小小年紀(jì)就只把學(xué)業(yè)成績當(dāng)成學(xué)習(xí)成果、評比排名的教育方式，讓我們看到了一種回歸人性、尊重人權(quán)的人文精神也顯示出人性中善良的的基本面。

5給孩子最好的人生

當(dāng)世界上許多國家以“大量制造”的方式來教育下一代的時候，芬蘭卻在幾十年前就選擇回歸人性最基本面，不鼓勵、不強(qiáng)調(diào)學(xué)生從小就與人爭，而是去啟發(fā)、協(xié)助每個孩子找到自己的生命價值，同時建立可以一生追求的正面學(xué)習(xí)心態(tài)。所以他們的孩子可以輕松而愉快的學(xué)習(xí)，給孩子最好的人生。

當(dāng)然我們中國因?yàn)槿丝诒姸啵鐣Y源及教育資源都不足，現(xiàn)在還正處于教育競爭，不斷淘汰的教育機(jī)制下。不過隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會發(fā)展，相信經(jīng)過我們不斷的努力和學(xué)習(xí)，也必將走向這樣充滿人性和愉悅的公平教育模式，新的高考改革方案，288所本科大學(xué)轉(zhuǎn)型為職業(yè)技術(shù)學(xué)院，優(yōu)秀教師輪崗制度等的實(shí)施，讓我們相信這樣的日子不會久遠(yuǎn)。endprint