陳錦華

摘 要 技工學(xué)校是近年來興起的新型教育機(jī)構(gòu)，在生源方面和普通高校相比具有一定的特殊性，部分學(xué)生在心理健康方面存在著一定的問題，這就需要學(xué)校內(nèi)部開展心理健康教育，對學(xué)生的心理特點和成長環(huán)境進(jìn)行有效的分析，然后針對調(diào)查結(jié)果實行針對性的對策?；诖?，本文首先分析了技工學(xué)校學(xué)生的心理問題，然后在此基礎(chǔ)上重點闡述了技工學(xué)校學(xué)生心理教育對策。

關(guān)鍵詞 技工學(xué)校 學(xué)生 心理問題 分析 對策

中圖分類號：G635.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在實踐中，影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的原因是多方面的，其中很重要的一個原因就是心理障礙?，F(xiàn)階段，樹立積極、正確的教育理念，調(diào)查和了解學(xué)生心理問題的形成原因，對他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)和正確歸因，增強(qiáng)他們積極的自我認(rèn)知和成功體驗，形成理性的教育評價和積極的教育期待，是引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)心理轉(zhuǎn)化的有效教育對策。

1技工學(xué)校學(xué)生常見的心理問題

由于技工學(xué)校的生源大多數(shù)學(xué)習(xí)成績比較落后，曲折的求學(xué)道路讓他們背負(fù)著巨大的心理壓力，容易產(chǎn)生一些心理問題。此外，社會對技工學(xué)校的教育及學(xué)生仍然存在著偏見，導(dǎo)致了學(xué)生有較多的困惑和消極情緒，心理問題也日益突出。現(xiàn)階段，技校學(xué)生常見的心理問題主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

1.1學(xué)習(xí)動機(jī)水平有待提升

根據(jù)調(diào)查研究，學(xué)習(xí)動機(jī)在人們的認(rèn)知水平發(fā)展中占有非常重要的地位，并且對認(rèn)知水平也具有一定的預(yù)測性。無論是學(xué)習(xí)愿望，還是學(xué)習(xí)主動性和堅持性，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)水平都顯著性低于非學(xué)生。同時，研究人員發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與其認(rèn)知水平有著非常顯著的相關(guān)性。在實踐中，很多心理問題都會產(chǎn)生牽連效應(yīng)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)水平，基于此，我們需要積極采取措施來協(xié)調(diào)解決學(xué)生的心理問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)保持在適中水平，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)生活質(zhì)量。

1.2元認(rèn)知能力不足

有研究表明，在元認(rèn)知知識與策略運用方面，學(xué)生不及正常兒童，他們?nèi)狈φJ(rèn)知過程的自我調(diào)控，不能注重材料的整理和分類，更多地采用低水平策略，如單純地反復(fù)、延長時間等，也就是說，缺乏連續(xù)性監(jiān)控與評價，無法調(diào)控信息加工過程。認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是一個建構(gòu)過程，元認(rèn)知在此過程中起重要的作用。學(xué)生缺乏元認(rèn)知能力對其學(xué)習(xí)成績有嚴(yán)重的負(fù)面影響。

1.3人際交往上存在心理問題

技工學(xué)校學(xué)生的人際交往對象主要是家人、同學(xué)、朋友及老師。而他們?nèi)穗H交往的心理問題主要表現(xiàn)在這些方面：人際交往圈子較窄，集體榮譽(yù)感薄弱，凡事都以我為中心，極少站在別人的角度去考慮問題；師生之間缺乏信任，學(xué)生怕老師向家長告狀，不支持、不配合老師的工作。人際交往問題不僅不利于技工學(xué)校學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)，還可能使他們的心理問題逐步惡化。

1.4在就業(yè)選擇上存在心理問題

在實踐中，技校生對自身的價值認(rèn)識不足，對社會的就業(yè)形勢需求不了解，產(chǎn)生過度的焦慮，特別是臨近畢業(yè)的技校生畏懼“畢業(yè)等于失業(yè)”。較多學(xué)生因?qū)W歷低且在校學(xué)習(xí)期間成績差，專業(yè)知識不扎實，在就業(yè)的選擇上面表現(xiàn)出無助心理。就業(yè)是所有學(xué)校學(xué)生面臨的一項人生重大選擇，技校學(xué)生也不例外，面對這種人生選擇，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生嚴(yán)重的焦慮情緒，不利于他們未來的發(fā)展。

2解決技工學(xué)校學(xué)生心理問題的對策

2.1樹立學(xué)生正確的擇業(yè)觀

面對當(dāng)前社會日趨激烈的就業(yè)競爭，技工學(xué)校要積極開展畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，指導(dǎo)學(xué)生改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，認(rèn)清社會的就業(yè)形勢，樹立正確的就業(yè)觀，同時積極引導(dǎo)學(xué)生利用各種實踐活動，熟悉社會、以積極的心態(tài)迎接畢業(yè)與就業(yè)。解決技校學(xué)生存在的心理問題，需要一段長時間的過程。在實踐中，我們要根據(jù)學(xué)生的心理問題，來幫助他們樹立合理的擇業(yè)觀。技工學(xué)校的教師應(yīng)該努力幫助學(xué)生解決他們的心理問題，培養(yǎng)他們成為時代需要的綜合性素質(zhì)技工人才。

2.2學(xué)會科學(xué)的心理健康教育方法

教師對心理健康教育方法的掌握程度是展開心理健康教育工作的基本。教師的心理健康教育學(xué)習(xí)工作要圍繞學(xué)生來展開，不能脫離學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況。教師不僅要注重理論的學(xué)習(xí)，也要注重對實踐技巧的掌握。具體的方法有：教師首先需要學(xué)習(xí)基本的心理教育理論知識，從理論的層面上了解學(xué)生的心理特點和針對性的教育方法；其次，教師需要多觀察，多溝通，實時了解班級內(nèi)學(xué)生的心理狀況，然后根據(jù)自己了解的狀況調(diào)整自身的學(xué)習(xí)方向與重點，理論聯(lián)系實際，從現(xiàn)實層面上幫助學(xué)生解決心理困惑。在這個過程中，教師應(yīng)該秉著耐心細(xì)心，認(rèn)真負(fù)責(zé)和誠懇專注的態(tài)度來對待自身的工作，保持自身良好的身心狀態(tài)，才能更好地感染學(xué)生。

2.3做到對學(xué)生的因材施教

在實踐中，教師要針對學(xué)生的形成原因進(jìn)行調(diào)查分析，再根據(jù)不同學(xué)生的不同心理特點進(jìn)行因材施教。教師在教學(xué)過程中，要注意每個學(xué)生的心理特點，再根據(jù)不同學(xué)生的心理特殊性，選擇相應(yīng)的教育策略，進(jìn)行相應(yīng)的心理疏導(dǎo)。由于每個學(xué)生在先天素質(zhì)和后天教育方面都存在著一定程度的差異性，這種先天與后天的差異促使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣動機(jī)各不相同，所以，我們對于不同的學(xué)生要給予不同關(guān)注，以提高教育的針對性和實效性。

2.4將學(xué)校、家庭與社會有機(jī)結(jié)合起來

在學(xué)校層面，學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)教師和學(xué)校工作人員多觀察，多溝通，實時了解班級內(nèi)學(xué)生的心理狀況，然后根據(jù)實際狀況來調(diào)整學(xué)校的心理教育方向與重點。在家庭層面，家長應(yīng)積極面對孩子遇到的心理問題，在尊重孩子的前提下，引導(dǎo)孩子正確選擇，樹立正確的價值觀。在社會層面，相關(guān)部門應(yīng)該加強(qiáng)社會監(jiān)督，凈化社會環(huán)境，為學(xué)生提供良好的成長環(huán)境。總之，學(xué)校、家庭與社會應(yīng)該積極配合，為提高學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)出適應(yīng)社會的新型人才共同努力。

3結(jié)束語

綜上所述，技工學(xué)校學(xué)生的心理對他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展有重要影響?；诖耍瑢W(xué)校要結(jié)合實際情況，運用科學(xué)的心理健康教育方法，來幫助學(xué)生端正心態(tài)，成長為社會需要的人才。教育就是促進(jìn)和引導(dǎo)學(xué)生成長成人、成才成功的工程。只要我們認(rèn)真研究學(xué)習(xí)困難學(xué)生心理，相信學(xué)習(xí)困難學(xué)生的心理轉(zhuǎn)化工作一定能取得良好的效果。

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