畢勇勇　夏燕　徐斌斌　鄭家祥

摘 要 發(fā)展黨員是黨建工作的核心內(nèi)容，中央歷來重視青年黨員的發(fā)展、培育工作。高校學生黨員是青年黨員的發(fā)展后盾，是培養(yǎng)全黨新生力量的穩(wěn)固基礎。學生黨員的發(fā)展離不開優(yōu)良班風的涵養(yǎng)和歷練，班風培育是高校全方面發(fā)展的重要面向。就現(xiàn)階段來看，在班風建設和學生黨員發(fā)展之間，還存在銜接不濟，優(yōu)勢互動不夠等顯著問題。如何利用學生黨員發(fā)展的契機，將其與班風培育聯(lián)系起來達到班級建設與學生黨員發(fā)展共同進步是一個值得深討的問題，本文就此進行了談論以期為校園黨建工作提供參考。

關鍵詞 學生黨員 班風培育 共建

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

發(fā)展黨員是黨建工作的核心內(nèi)容，中央歷來重視青年黨員的發(fā)展、培育工作。高校學生黨員是青年黨員的發(fā)展后盾，是培養(yǎng)全黨新生力量的穩(wěn)固基礎。高校的發(fā)展離不開各個班級的發(fā)展，而班級的發(fā)展離不開班風的培育。在班級中學生黨員是一個先進群體，利用先進黨員的模范帶頭作用與班風培育相結(jié)合勢必會對班風培育和高校發(fā)展起到有力的推動作用，但是在實際過程中卻出現(xiàn)了很多的不足。

1班級的班風培育

班級是大學生在大學校園中學習生活的一個集體，是大多數(shù)背井離鄉(xiāng)在外求學的大學生的一個“家”，家風如何直接關系著家的經(jīng)營，同樣班風的好壞也直接影響著班級的發(fā)展。班級的班風培育包含班級學生的互助互學的學習風氣、繪聲繪色的團學活動的策劃和開展、宿舍文明創(chuàng)建等各個方面，良好的班風潛移默化中影響著班級中的每一位同學，深處在良好班風中的同學，思想上總是積極、上進和健康的，良好的班風對于教育教學任務的完成起著非常重要的作用，因此，良好的班風是帶動整個班級積極向上的推動力。一個班級班風的好壞是由班級同學的每一份子共同努力而成的，離不開輔導員、老師、家長和老師的共同參與和配合，在這個過程中，如何發(fā)揮黨員這支隊伍的力量是本文將深討的問題。

2學生黨員工作與班風培育之間的矛盾關系

目前班級黨員的發(fā)展在班風建設方面的優(yōu)勢互動上還存在很多不足，其一，班級同學在入黨過程中班級制定的黨員發(fā)展標準和貫徹的“廣泛吸收”不均衡。盡管制定標準中包含了積極參加活動及成績優(yōu)秀獲得各種獎學金等標準，但是在吸納入黨積極分子的時候，由于分配額度不能滿足需求額度，使得很多積極參加活動的同學因為成績不理想不能被納入入黨成員范圍，而片面的從學習成績獲獎等方面進行了篩選。其二，現(xiàn)代大學生在入黨過程中入黨動機也存在很大的差別，有部分同學存在功利性心理等入黨動機不純。其三，班級黨員在班級班風培育過程中起不到明顯作用，出現(xiàn)了班級黨員的優(yōu)勢作用無法在班級班風培育中充分發(fā)揮。班級黨員無論在思想覺悟上還是在專業(yè)學習和綜合素質(zhì)方面都是比較先進的群體，以他們作為表率帶動整個班級班風的發(fā)展是最為合適的，然而，在實際的班風發(fā)展過程中，黨員群體在班級中顯得略微孤立了，因為和班委群體在工作任務各方面銜接不合理，因此不能夠很好的參與到班級的活動和班級建設中去，發(fā)揮不了“領袖”作用。

3學生黨員工作在班風培育中的新舉措

3.1加強黨員培育教育工作，對黨員的模范帶頭作用進行量化考核

黨員培育教育工作首先要從黨員的發(fā)展入手，按照黨員發(fā)展標準進行公開競爭評選，根據(jù)各自表現(xiàn)由班級所有同學共同決定，這樣就會給所有同學樹立一個黨員標準的標桿，其次在發(fā)展的過程中也要對其進行不斷的觀察考核，如果發(fā)現(xiàn)不符合黨員的所作所為，實行一票否決制，不予發(fā)展，這樣可以真正的讓黨員的所作為班級發(fā)展服務，對于正式黨員建立學生黨員考核制度，考核過程由班級同學全程參與，使黨員接受班級同學的監(jiān)督，通過考核也讓班級同學了解學生黨員在班級建設中發(fā)揮的作用，加深學生與班級內(nèi)部黨員之間的聯(lián)系，使其余的學生能夠接受他們學生黨員的身份。

3.2發(fā)揮黨員帶頭作用，做踐行的模范

以黨員為中心，帶動周邊的同學在各個方面能夠得到很大的提高，例如，學風是班風培育中的重要方面，一個優(yōu)秀的學生黨員首先學習方面要出類拔萃，如果想要成為一名合格的黨員，學習成績就要突出，這樣勵志向黨組織靠攏的同學自然都會為想成為一名黨員而努力學習，以一帶二、以二代四……如此這般良好的學風也就會慢慢的形成。慢慢的當入選的學生黨員之后，他會慢慢的帶動身邊的同學一起學習，讓他成為學生中的榜樣，向他靠齊。生活方面，班級發(fā)展黨員在生活方面也要起模范作用，通過在生活中的表現(xiàn)，比如說在寢室里和室友的關系如何，這都是發(fā)展黨員所要考慮的因素，這樣也會在發(fā)展黨員的時候，把班風生活方面給帶動起來，讓班級的宿舍和教室都非常的干凈和整潔。

4結(jié)語

高校的班風培育是一個長期艱巨的過程，在班風培育的過程中需要領導、老師、學生、家長等各個群體共同的努力，良好的班風是學生學習的堅實后盾，學校發(fā)展的良好保障。把黨員的先鋒模范作用與班風培育相結(jié)合，勢必在班風培育中能夠帶動全體同學為班級發(fā)展出力，良好的班風的培育將攜領整個學校的進步和發(fā)展。

基金項目：黃山學院基層黨建課“高校班風培育和學生黨員發(fā)展工作共建機制研究”（hsxydj201607）。

作者簡介：畢勇勇（1993-），男，安徽黃山人，黃山學院助理政工師，學士，主要思想政治教育研究。

參考文獻

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[2] 隋晶婷.淺談獨立學院大學生黨員發(fā)展工作中存在的問題與對策[J].內(nèi)蒙古教育，2016（11）：16-17.endprint