李先平+池肖杰

摘要：以“初識差異——知四大地理區(qū)域”、“研讀地圖——入地理區(qū)域環(huán)境”、“探究界線——悟地理景觀差異”、“觀游山水——贊美麗幸福中國”四個活動為引領，用活動潤澤生命的綠色，與青山綠水同行，開拓廣闊視野，與趣味探究同行，打好生命底蘊。

關鍵詞：地理區(qū)域；生活；創(chuàng)新；活動

一、教學設計

“四大地理區(qū)域”是人教版八年級地理下冊第五章第二課時的內容。本課旨在落實課標“地域差異”部分關于四大地理單元的部分要求，重點在于認識四大區(qū)域及其劃分。引領學生從宏觀上把握四大地理區(qū)域的突出特點和差異，有利于學生形成對中國地理差異和不同區(qū)域地理特征的宏觀認識，以及地理思維能力的培養(yǎng)。

本著“學習對生活有用的地理”基本理念，在本課教學構想中筆者通過與教學內容、學生生活實際相結合的多種活動來引導學生注意觀察生活中的地理現象，發(fā)現身邊的地理問題，用所學地理知識解釋生活中的地理現象，探究其形成發(fā)展的原因，即“從生活中來，到生活中去”，從而實現地理知識的自身價值。

本著“構建開放的地理課程”基本理念，在進行教學構想時，筆者著眼于學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，充分重視校內外課程資源的開發(fā)利用，著力拓寬學習空間，倡導多樣的地理學習方式，鼓勵學生自主學習、合作交流、積極探究。

本課教學中運用“初識差異——知四大地理區(qū)域”、“研讀地圖——入地理區(qū)域環(huán)境”、“探究界線——悟地理景觀差異”、“觀游山水——贊美麗幸福中國”四個活動引領，將課本知識與學生生活經驗緊密結合，使抽象的知識生活化、簡單化、趣味化，激發(fā)學生學習興趣，引導學生主動學習熱情，訓練學生分析能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，使學生在活動中理解教學主題，在參與中領會教學內容，在交流中展現個性才能，在聯系中拓寬知識領域，真正成為學習的主人。

二、教學過程

初識差異——知四大地理區(qū)域

【播放視頻】播放學生楊洋的旅游簡介（在中國政區(qū)圖上配有聲音和美景）。①我在冰城哈爾濱，這里好冷，我看了冰雕，還吃了純正的東北大鍋燉豬肉白菜粉條。②這里是新疆維吾爾自治區(qū)，白天很熱，晚上很冷，我很不適應這里的氣候，感冒了好幾天，不過這里的瓜果很甜，我吃了個夠，新疆的人們熱情好客，能歌善舞。③我去過西藏，那里天很藍，水很清。由于海拔很高，氣壓低，去了以后高原反應非常厲害，不過我嘗到了青稞酒，看到了羊群，體驗了藏族風情。④我去過貴州叔叔的家，那里山清水秀。叔叔帶我參觀了黃果樹瀑布，逛了動物園，看了遵義會址遺址，還吃了臘腸。

思路解讀：從學生的親身體驗和自己的理解切入，活躍氣氛，啟發(fā)思維。讓學生對不同地區(qū)有不同的自然環(huán)境和風土人情，先有一個大概的認識，為下面更具體系統(tǒng)的分析、更深層次的理解打下基礎。

【承接總結】我們偉大的祖國地域遼闊，東西南北各地差異很大，不同地區(qū)有著不同的自然環(huán)境和風土人情，同一個區(qū)域的自然與人文環(huán)境有著相似性。

【討論交流】楊洋的旅游地分別屬于哪個地理區(qū)域？互相交流描述自己去過的地區(qū)的地理環(huán)境、人們的生活習慣。

思路解讀：結合生活經驗培養(yǎng)學生注意觀察生活，養(yǎng)成關注身邊地理知識的習慣，培養(yǎng)學生關注生活、分析地理問題和解決地理問題的能力。

研讀地圖——入地理區(qū)域環(huán)境

【圖片展示】我國的四大地理區(qū)域圖。

【活動探究】①了解四大地理區(qū)域的名稱及相應位置。②由四大地理區(qū)域的名稱你能了解四大區(qū)域哪方面的特點？③本圖由哪幾種地圖綜合而成？④這說明四大地理區(qū)域的劃分依據涉及哪些方面？

【小組匯報】①小組代表在圖中找出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大地理區(qū)域。②由名稱可知四大地理區(qū)域的地理位置不同。③本圖由地形圖、省級行政區(qū)劃圖、河流和湖泊分布圖綜合而成。④劃分依據涉及地理位置、自然和人文地理方面的特點。

【歸納總結】由此可知，綜合地理位置、自然和人文地理方面的特點，將我國劃分為北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大地理區(qū)域。每個大的地理區(qū)域都有顯著的地理特征，但區(qū)域內也有一定的差異。

思路解讀：培養(yǎng)學生讀圖、識圖和綜合分析問題的能力。通過不同地理要素圖的疊加，進一步讓學生理解各個地理要素間的關聯性。

★探究界線——悟地理景觀差異

【微信展示】①來自四大地理區(qū)域的朋友的對話。②秦嶺—淮河一線南北兩側的自然環(huán)境、地理景觀及生活習慣等方面的差異（視頻資料）。

【活動簡介】①根據微信中四大地理區(qū)域的內容，選擇分組圖片。②根據秦嶺—淮河的視頻資料分析兩側的植被、農作物、經濟林木、交通景觀等差異，探究北方地區(qū)和南方地區(qū)的分界線。③課件展示西北地區(qū)和北方地區(qū)的分界線以及青藏地區(qū)和西北地區(qū)、北方地區(qū)、南方地區(qū)的分界線。④小組匯報、歸納總結。⑤提供四大地理區(qū)域的景觀圖、民居圖等，各小組將四大地理區(qū)域與相應的圖片連線，進行競賽。⑥利用古詩分析區(qū)域差異以及影響自然環(huán)境差異的主導因素?！伴偕茨蟿t為橘，生于淮北則為枳”?！?五月天山雪，無花只有寒”?！氨憋L卷地白草折，胡天八月即飛雪”。在自然環(huán)境差異的基礎上，人類活動也呈現出明顯的差異?！澳系颈丙湣?、“南甘北甜”、“南船北車”、“南澇北旱”、“南熱北冷”。降水多的地區(qū)屋頂尖，降水少的地區(qū)屋頂坡度緩。山東、河北飲食較咸，湖南、四川口味偏辣。一方水土養(yǎng)一方人，我國各地形成了富有地方特色的生活習俗和文化傳統(tǒng)。

【分組圖片】組1：我國四大地理區(qū)域圖、季風區(qū)和非季風區(qū)界線圖。組2：我國四大地理區(qū)域圖、我國1月等溫線圖、中國年降水量分布圖。組3：我國四大地理區(qū)域圖、我國三級階梯分布圖。

【探究問題】組1：①季風區(qū)和非季風區(qū)界線大致和我國四大地理區(qū)域中哪兩個區(qū)域的分界線相當？②確定該分界線的主導因素是什么？③主要位于季風區(qū)的區(qū)域是什么區(qū)域？它們與非季風區(qū)的差異是什么？組2：①我國四大地理區(qū)域中北方地區(qū)和南方地區(qū)之間的分界線大致與1月哪條等溫線的分布最接近？大致與哪條等降水量線的分布最接近？②北方地區(qū)和南方地區(qū)之間的分界線確定的主導因素是什么？③北方地區(qū)和南方地區(qū)之間的分界線與哪條山脈、河流分布大體一致？組3：①我國四大地理區(qū)域中哪個地區(qū)的界線和我國某條地勢階梯分界線大致接近？②該界線確定的主導因素是什么？③青藏地區(qū)的主要自然特征是什么？endprint

思路解讀：利用微信資料開展活動，學習生活中的地理，充分調動學生的學習積極性和對地理學科的學習興趣，培養(yǎng)學生讀圖、識圖和綜合分析的能力。讓學生感受知識的內涵，并在思考、討論、競賽中悟出真諦，形成生生交流互動的課堂。在學生享受思維帶來的樂趣的同時，得到終生受益的知識。

觀游山水——贊美麗幸福中國

【視頻簡介】由央視科教頻道重磅打造的大型文化節(jié)目《綠水青山看中國》開創(chuàng)性地挖掘地理內容資源，升級“大會”體傳播模式，以“山”“水”“林”“田”“湖”“鄉(xiāng)愁”“絲路”和“美麗中國”的不同主題，對“綠水青山就是金山銀山”做出了創(chuàng)新表達?！毒G水青山看中國》不僅以地理、人文、歷史等多樣化的知識點向觀眾展現了中國的青山綠水之美、青山綠水之奇、青山綠水之最，還使我們在青山綠水中看到一個承載著五千年文明的中國?？淳G水青山，品美麗中國。山與水是我們抒發(fā)詩情畫意的載體，更是中國人故土家園的記憶。綠水青山既是我國的地理風貌，更是我們的美麗家園。

【活動設計】①觀看視頻資料，尋奇探幽，欣賞美景。②和選手展開激烈競爭，與時間賽跑。③分組問題、探究原因。④暢所欲言，贊美麗中國。

思路解讀：《青山綠水看中國》這個節(jié)目，不僅使學生在青山綠水間看到一個有著歷史悠久古文明的中國，同時也看到了青山綠水就是金山銀山的未來中國。無論是祖國的大好河山，還是家鄉(xiāng)的綠水青山，都是大自然的杰作，需要一代代人守護這份綠色，傳承這種精神！通過《綠水青山看中國》這個節(jié)目，讓學生感受做一個有文明、有知識、有智慧，有健康的幸福中國人是多么自豪！

三、教學反思

我國疆域遼闊，跨緯度和經度都很廣，地形、氣候、植被、河流等自然條件，土地資源、水資源、礦產資源等自然資源，還有農業(yè)、工業(yè)、交通、居民及其生活方式等人文地理特點，各地均有明顯差異。筆者利用學生自己的生活體驗和實際生活中接觸到的各項新事物，進行活動設計，學習四大地理區(qū)域的劃分，在基本層面上，加強合作精神的培養(yǎng)，激發(fā)學生學習地理學科、熱愛地理學科的積極性和主動性；在更深層面上，讓學生了解我國地域遼闊，各地差異很大，增強民族自信心、自豪感。通過這樣的活動激發(fā)學生熱愛祖國、了解祖國的地理狀況，樹立學習地理科學為祖國建設而服務的遠大理想，為以后的學習打下基礎。

四大地理區(qū)域，特點鮮明，它生生不息地滋養(yǎng)著我們，豐盈著我們的頭腦，璀璨著我們的思想，升華著我們的智慧。就是這瑰麗而偉大的力量，震撼著我們的心靈，凈化著我們的靈魂，鼓舞斗志，催人奮進。賞地理區(qū)域風光，品別樣人生。這樣的活動，讓學生在趣味中學會知識，在探究中掌握方法，盡情享受快樂的學習時光，學生的生命在活動中靈動起來，課堂也在活動中生動起來，是活動教學的終極價值追求！endprint