胡倩雯

一、新入職教師專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作現(xiàn)狀調(diào)研

1.調(diào)研地點(diǎn)：廣州市交通高級(jí)技工學(xué)校（廣州市交通技師學(xué)院）、廣州市工貿(mào)技師學(xué)院、遼寧鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西桂林農(nóng)業(yè)學(xué)校、廣西百色農(nóng)業(yè)學(xué)校等多所職業(yè)院校。

2.調(diào)查對(duì)象：近三年新入職教師。

3.調(diào)研方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法、訪談法、公開(kāi)課調(diào)研法、觀察法、文獻(xiàn)資料法。

4.有效調(diào)查人數(shù)：87人。

5.情況如表1、表2所示。

二、新入職教師專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)效性的影響因素分析

從表1和表2以及其他調(diào)查情況分析，在職業(yè)院校里，新入職教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作實(shí)效性普遍不高，可歸納為以下五點(diǎn)：（1）應(yīng)付完成專(zhuān)業(yè)教學(xué)是新入職教師的主要工作。因?yàn)楣ぷ鞣敝?，大多?shù)新入職教師周課時(shí)超18節(jié)，即行業(yè)常說(shuō)的超負(fù)荷工作量。每天忙于備課、上課和批改作業(yè)，甚至還有班主任等其他兼職，用于提升教學(xué)質(zhì)量的教研活動(dòng)和學(xué)習(xí)培訓(xùn)時(shí)間較少。（2）在教學(xué)內(nèi)容組織上難以做到前后兼顧、新舊銜接和聯(lián)系實(shí)際，對(duì)所教專(zhuān)業(yè)的其他交叉課程內(nèi)容也關(guān)注不夠。主要原因是對(duì)所教專(zhuān)業(yè)課程教材不熟悉以及對(duì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域涉及面了解不深。（3）理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方法和手段都比較簡(jiǎn)單，缺乏靈活性。新入職教師由于對(duì)職業(yè)院校培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)教育特點(diǎn)了解不夠，加上自身的專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力特別是專(zhuān)業(yè)技能操作水平處于“邊實(shí)踐邊提高”的階段，職業(yè)心理素質(zhì)差，不擅于營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍。面對(duì)新教學(xué)環(huán)境、新教材、新教學(xué)對(duì)象、新工作方式和方法等諸多因素，都會(huì)因?yàn)椤邦^一回”，出現(xiàn)緊張而顧此失彼的情況，在教學(xué)上更多關(guān)注的是自身的教態(tài)、語(yǔ)言及教學(xué)內(nèi)容，不擅長(zhǎng)與學(xué)生互動(dòng)溝通，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，課堂中出現(xiàn)新情況時(shí)難以靈活掌控和處理。（4）實(shí)訓(xùn)操作技能薄弱。新入職教師比較注重理論教學(xué)，但容易忽視實(shí)訓(xùn)教學(xué)。新入職教師大多數(shù)從大學(xué)直接進(jìn)入職業(yè)院校任教，有一定的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)而專(zhuān)業(yè)技能比較薄弱，加上對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備操作不熟練且缺乏經(jīng)驗(yàn)，在短期內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量未能達(dá)到教學(xué)要求。（5）新入職教師明知自己專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)效性存在不足，但一部分教師仍然找不到更好的解決方法，因此還在困惑中前行。

新入職教師提升專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)效性途徑探究

三、提升新入職教師專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)效性的途徑探究

1.自主學(xué)習(xí)，提升內(nèi)涵

年輕，學(xué)歷層次高，有專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)，領(lǐng)悟能力強(qiáng)，有旺盛精力，這些都是新入職教師的優(yōu)勢(shì)。但是，專(zhuān)業(yè)技術(shù)發(fā)展日新月異，自身已有的部分專(zhuān)業(yè)知識(shí)往往過(guò)時(shí)或者不適應(yīng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)發(fā)新發(fā)展要求，因此，新入職教師作為教育領(lǐng)域時(shí)代的新生力量，要時(shí)時(shí)刻刻保持充電狀態(tài)，要抓住一切機(jī)會(huì)，進(jìn)行廣泛的又有針對(duì)性的專(zhuān)業(yè)教育學(xué)習(xí)，特別是自己在專(zhuān)業(yè)技術(shù)和技能上的短板要及時(shí)補(bǔ)缺，兼顧專(zhuān)業(yè)理論和專(zhuān)業(yè)技能，才能在教學(xué)中做到統(tǒng)攬全局，全面兼顧。與老教師相比，新入職教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，缺乏對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題處理的能力和靈活性，更缺乏解決教學(xué)上的困難的方法和勇氣。新入職教師要大膽地向身邊的教師學(xué)習(xí)，特別是向本專(zhuān)業(yè)老教師老師傅學(xué)習(xí)并和他們保持密切聯(lián)系，遇到教學(xué)上的困難和困惑要勤問(wèn)多請(qǐng)教。比如，和教師通過(guò)QQ、微信、電話(huà)保持聯(lián)系，在課間、用餐時(shí)間、教研時(shí)間、觀摩時(shí)間甚至節(jié)假日，都可以向教師、師傅及他人請(qǐng)教。

新入職教師用于學(xué)習(xí)提高的時(shí)間有限，要優(yōu)先學(xué)習(xí)當(dāng)下急需的專(zhuān)業(yè)教學(xué)知識(shí)和技能。犧牲一些節(jié)假日和休息時(shí)間，還要有針對(duì)性進(jìn)行適應(yīng)當(dāng)下企業(yè)和將來(lái)學(xué)生就業(yè)崗位需求的其他專(zhuān)業(yè)技術(shù)、技能、企業(yè)文化以及現(xiàn)代職業(yè)教育先進(jìn)理念等等的學(xué)習(xí)強(qiáng)化，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和豐富職業(yè)素養(yǎng)。

新入職教師，由于繁重的教學(xué)任務(wù)消耗了自己的大部分時(shí)間和精力，加上教學(xué)上的努力而不得法，可能對(duì)教學(xué)工作產(chǎn)生煩躁情緒甚至失去耐心，能否克服這些不利于教學(xué)工作的影響因素，能否順利度過(guò)職業(yè)適應(yīng)期，成為一名優(yōu)秀的教師，做好心理自我調(diào)試也是一種非常必要的學(xué)習(xí)。要勇敢地面對(duì)失敗和挫折，要堅(jiān)信教學(xué)工作必需付出艱辛才能做好且通過(guò)自己努力一定能做好。始終要保持陽(yáng)光積極的樂(lè)觀心態(tài)，對(duì)教學(xué)工作要充滿(mǎn)熱情，對(duì)學(xué)生要充滿(mǎn)愛(ài)心，把教學(xué)教研工作中的吃苦當(dāng)作一件快樂(lè)的事情。

2.根據(jù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，參加職業(yè)培訓(xùn)和實(shí)踐

由于職業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型技能人才，教學(xué)中更需要能講授專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)又能進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能實(shí)際操作的理實(shí)一體化教師。新入職教師應(yīng)經(jīng)常參加交流和培訓(xùn)，開(kāi)闊眼界。新入職教師在理論教學(xué)上通過(guò)努力能快速成長(zhǎng)，但在專(zhuān)業(yè)技能實(shí)際操作能力方面往往是短板。因此，新入職教師，要根據(jù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，有針對(duì)性地參加職業(yè)培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)。要積極投身到實(shí)驗(yàn)室、校辦工廠、實(shí)訓(xùn)基地、校企合作企業(yè)、訂單培養(yǎng)企業(yè)，和產(chǎn)業(yè)工人、師傅、技師一起同學(xué)習(xí)、同生產(chǎn)、同操作、同研究，這樣才能真正學(xué)習(xí)到專(zhuān)業(yè)技能，才能了解相關(guān)技術(shù)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及企業(yè)培訓(xùn)規(guī)范，真實(shí)體會(huì)當(dāng)下社會(huì)對(duì)新技術(shù)新技能的需求。比如，城市軌道交通車(chē)輛運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)的教師，可到軌道交通企業(yè)跟崗學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)程盡可能拍攝有關(guān)師傅維修操作的一些視頻材料，及時(shí)記錄學(xué)習(xí)心得體會(huì)，這些都可作為用于今后相關(guān)教學(xué)的直觀素材。經(jīng)過(guò)這樣有針對(duì)性的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，新入職教師還要在教學(xué)上大膽實(shí)踐和探索，總結(jié)出行之有效的、特點(diǎn)突出的教學(xué)模式。

3.理論課準(zhǔn)備上注重課程內(nèi)容實(shí)用性和針對(duì)性

職業(yè)院校在課程教學(xué)目標(biāo)上，是以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的，因此教師要根據(jù)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)技能需求及今后就業(yè)崗位的需求安排課程知識(shí)內(nèi)容，在教案準(zhǔn)備上一定要注重課程內(nèi)容實(shí)用性和針對(duì)性。教材往往理論性知識(shí)很強(qiáng)，教師要把握教學(xué)的深度，因材施教，以免學(xué)生越聽(tīng)越糊涂；教材很多內(nèi)容與學(xué)生將來(lái)的崗位實(shí)際需求脫節(jié)，因此教師要多使用校本教材，還要充分挖掘其他有實(shí)用性、針對(duì)性的教學(xué)資源和素材。借助圖文、視頻、PPT、微課等，寫(xiě)出適合學(xué)生實(shí)際需要的教案。運(yùn)用這樣的教案進(jìn)行教學(xué)，才能提高教學(xué)實(shí)效。如此堅(jiān)持，才能逐步形成有特色鮮明又適應(yīng)專(zhuān)業(yè)教育發(fā)展要求的教育教學(xué)風(fēng)格，才能保證學(xué)生學(xué)到的專(zhuān)業(yè)技能與今后的崗位需求對(duì)接。endprint

4.重視實(shí)訓(xùn)課及教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備

作為新入職教師，要求學(xué)生學(xué)會(huì)，教師必須有教會(huì)的本領(lǐng)。在實(shí)訓(xùn)課及教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備上，教師要花足時(shí)間和功夫去研究將要教授的技能實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，比如，在機(jī)電設(shè)備實(shí)訓(xùn)上，力求熟練掌握這些機(jī)器（儀器）和設(shè)備的性能、運(yùn)用要領(lǐng)、安裝與維修方法及技巧，特別是在維修方面更需要在實(shí)踐中反復(fù)操作、調(diào)式、摸索才能發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，在這基礎(chǔ)上教師再去構(gòu)思和設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法，這樣才能在技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)中做到從容淡定、胸有成竹、游刃有余，才能提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)效。

5.大膽嘗試新的教學(xué)方法和手段

授課時(shí)站在講臺(tái)講，會(huì)給學(xué)生一種高高在上的感覺(jué)。新入職教師，要試著走到學(xué)生中間，在教室內(nèi)邊走邊講，通過(guò)語(yǔ)言及眼神交流，很自然地和學(xué)生建立一種平等默契關(guān)系，這有利于師生教與學(xué)的互動(dòng)；重點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)中講解、提問(wèn)、討論多種方法并用，避免方法單一造成的枯燥乏味，多種教學(xué)方法合理交替運(yùn)用有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性；在突破重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)，多展示教具、實(shí)物，演示中注意與學(xué)生互動(dòng)以便集中學(xué)生注意力，還要借助多媒體播放圖片、PPT、視頻等，突出教學(xué)直觀性和趣味性。授課過(guò)程要多關(guān)注學(xué)生的訴求，多“回頭看”，靈活解決教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題，做到前后兼顧，新舊銜接，這比一味地按照計(jì)劃往下講效果要好得多。

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)上，要大膽采用分組教學(xué)，以學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)模式。比如一人操作，多人協(xié)助和監(jiān)督，教師巡回指導(dǎo)?；蛘咝〗M成員分別操作，互相檢查評(píng)分，教師指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。難度大的實(shí)訓(xùn)操作，可以師生共同完成?？傊?，實(shí)訓(xùn)課程，要設(shè)法讓學(xué)生多動(dòng)手多做多練多合作。教師在講解、提問(wèn)、示范、實(shí)訓(xùn)、指導(dǎo)、總結(jié)之后，一定要進(jìn)行技能操作現(xiàn)場(chǎng)考核，真實(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況以促進(jìn)實(shí)訓(xùn)效果。

6.認(rèn)真做好教學(xué)后記

教學(xué)后記，是在教學(xué)活動(dòng)發(fā)生后進(jìn)行的總結(jié)和反思。一次成功的課，有哪些優(yōu)點(diǎn)，做好總結(jié)記錄，能給新入職教師提煉和歸納成功經(jīng)驗(yàn)，讓新入職教師體驗(yàn)收獲成功的快樂(lè)，增強(qiáng)教學(xué)工作的信心。一次存在不足甚至失敗的課，有哪些缺點(diǎn)和教訓(xùn)，更要及時(shí)總結(jié)和記錄，以便做好應(yīng)對(duì)、補(bǔ)救、修正和完善。存在不足甚至失敗的課，會(huì)給新入職教師很大的心理壓力，若課后重視，補(bǔ)救和修正等處理得當(dāng)，能鍛煉新入職教師處理教學(xué)問(wèn)題的能力，也能引發(fā)如何搞好教學(xué)的許多思考，更明確今后努力的方向。俗話(huà)說(shuō)，失敗乃成功之母。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹。新入職教師，要正確面對(duì)挫敗，敢于擔(dān)當(dāng)，把挫敗的壓力變成動(dòng)力，把挫敗當(dāng)作教學(xué)成長(zhǎng)路上的鞭策。

參考文獻(xiàn)：

[1]田春來(lái).新入職教師工作崗位適應(yīng)性調(diào)查研究[J].職業(yè)教育研究，2017（7）：53-57.

[2]奉毅.高等院校鐵道交通運(yùn)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革探究[J].廣西教育，2016（11）：84-85.

[3]肖飛等.技能大賽視閾下高職“地形測(cè)量”課程教學(xué)改革[J].廣西教育，2016（11）：39-41.

[4]范家柱等.中職數(shù)控專(zhuān)業(yè)“分組并行”教學(xué)模式的實(shí)踐研究[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2017（21）：76-80.

[5]牛士華.混合所有制職業(yè)院校產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同育人模式探索[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2017（20）：61-86.endprint