何 巍

（湖南交通工程學(xué)院，湖南 衡陽(yáng) 421009）

隨著先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，計(jì)算機(jī)逐漸成為了生活及生產(chǎn)的必需品和重要手段。尤其是在一線生產(chǎn)、一線服務(wù)、一線管理方面，更是與計(jì)算機(jī)密不可分。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)表明，企業(yè)對(duì)掌握多種生產(chǎn)技術(shù)、具有優(yōu)質(zhì)的職業(yè)素養(yǎng)和深厚計(jì)算機(jī)教學(xué)背景的職業(yè)技術(shù)院校畢業(yè)生的需求日益增多。但由于職業(yè)技術(shù)教學(xué)的不斷擴(kuò)張，國(guó)家青年數(shù)量的消減，導(dǎo)致教學(xué)資源發(fā)生不平衡的情況，積極改革創(chuàng)新職業(yè)技術(shù)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)，提升職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生自身計(jì)算機(jī)綜合素養(yǎng)，從而提高學(xué)生在社會(huì)當(dāng)中的競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)技術(shù)院校的綜合實(shí)力。

1 職業(yè)技術(shù)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)

（1）實(shí)踐應(yīng)用性特點(diǎn)顯著。職業(yè)技術(shù)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的設(shè)置，其根本目的在于學(xué)生自主計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作技能的提升，提早適應(yīng)未來(lái)社會(huì)當(dāng)中的職業(yè)需求，由此可以得知，職業(yè)技術(shù)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用性特點(diǎn)非常顯著。院?？梢岳糜?jì)算機(jī)教學(xué)理論，幫助學(xué)生更加系統(tǒng)的理解計(jì)算機(jī)教學(xué)的相關(guān)知識(shí)，為后續(xù)計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。另外，院校還可以通過(guò)學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，提升學(xué)生自主計(jì)算機(jī)操作能力，為學(xué)生在未來(lái)的實(shí)際工作中提供強(qiáng)有力的支持。

（2）教學(xué)體系內(nèi)容更新較快。計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，使有關(guān)計(jì)算機(jī)的新型系統(tǒng)、新型軟件和新型技術(shù)不斷創(chuàng)新，想要學(xué)生能夠在畢業(yè)之后實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的對(duì)接，那么職業(yè)技術(shù)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)體系內(nèi)容必須具有開(kāi)放性和創(chuàng)新性，這樣的特殊性質(zhì)，為職業(yè)技術(shù)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的授課教學(xué)提出了更具有難度的要求。要求院校與教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)不斷創(chuàng)新理論知識(shí)，及時(shí)改變教學(xué)方式與思路，從而使計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠緊跟計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展腳步，提升職業(yè)技術(shù)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的總體質(zhì)量與效率。

（3）引導(dǎo)學(xué)生良好的上機(jī)操作觀念。計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用決定了院校必須重視學(xué)生計(jì)算機(jī)上機(jī)實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)。但由于職業(yè)技術(shù)學(xué)院的招生范圍較廣，導(dǎo)致不同學(xué)生之間的計(jì)算機(jī)水平差異大。對(duì)于部分學(xué)生而言，在沒(méi)有進(jìn)入校園時(shí)就已經(jīng)熟知了計(jì)算機(jī)的基本應(yīng)用與操作，而對(duì)另一部分的學(xué)生而言，可能在進(jìn)入校園之前并沒(méi)有自主應(yīng)用過(guò)計(jì)算機(jī)，這種差異導(dǎo)致在上機(jī)教學(xué)中，有的學(xué)生認(rèn)為上機(jī)實(shí)踐是一件可有可無(wú)的教學(xué)，而有的學(xué)生則會(huì)對(duì)上機(jī)實(shí)踐充滿新鮮感，會(huì)把上機(jī)教學(xué)的課時(shí)當(dāng)做娛樂(lè)實(shí)踐，因此，在上機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，授課教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)。

2 職業(yè)技術(shù)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革探索與實(shí)踐

（1）改變計(jì)算機(jī)教學(xué)理念。教學(xué)理念作為教學(xué)當(dāng)中的靈魂所在，是有效推動(dòng)教學(xué)的動(dòng)力。計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)遵循以先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)思想為核心，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新及實(shí)踐的能力，強(qiáng)化教學(xué)創(chuàng)新，積極研討提升計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)效率與質(zhì)量的策略，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放性半血，培養(yǎng)符合社會(huì)實(shí)際需求和高素質(zhì)計(jì)算機(jī)人才。另外，職業(yè)技術(shù)院校還應(yīng)依照社會(huì)的發(fā)展需要，設(shè)置相關(guān)課程，比如動(dòng)畫制作及網(wǎng)頁(yè)制作等，做到不僅能夠符合社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的需求，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

（2）強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐性質(zhì)決定了在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)與學(xué)生合作學(xué)習(xí)的重要性。在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，授課教師應(yīng)主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生利用小組合作的方式進(jìn)行學(xué)生之間的互動(dòng)合作學(xué)習(xí)。通過(guò)計(jì)算機(jī)教學(xué)課程目標(biāo)的制定，分化學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)的歸納總結(jié)，通過(guò)完成任務(wù)的方法整理問(wèn)題，并下達(dá)到學(xué)習(xí)小組中，在小組成員相互討論與學(xué)習(xí)后，將計(jì)算機(jī)教學(xué)的理論知識(shí)或者學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程，利用多媒體教學(xué)設(shè)備在課程中向?qū)W生進(jìn)行展示，并且講解，最后由教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)與改正。通過(guò)這種學(xué)生之間的互動(dòng)，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和學(xué)生與計(jì)算機(jī)之間的互動(dòng)方式，能夠提升學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和相互合作的學(xué)習(xí)積極性，使職業(yè)技術(shù)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率與質(zhì)量，可以在輕松愉悅的氛圍中得以提高。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在職業(yè)技術(shù)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)分析中可以得知，計(jì)算機(jī)教學(xué)具有實(shí)踐應(yīng)用性特點(diǎn)顯著、教學(xué)體系內(nèi)容更新較快和能夠引導(dǎo)學(xué)生良好的上機(jī)操作觀念的特點(diǎn)，針對(duì)這些教學(xué)特點(diǎn)提出職業(yè)技術(shù)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革探索與實(shí)踐的有效辦法，改變計(jì)算機(jī)教學(xué)理念和強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。

［1］朱錦晶，譚鋒.基于情景式的高職專業(yè)實(shí)踐課程課堂教學(xué)改革——以湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)為例［J］.軟件導(dǎo)刊，2015，14（1）：185-187.

［2］劉濤.高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)獨(dú)立實(shí)踐課教學(xué)改革的研究與實(shí)踐——以阜陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例［J］.湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，34（4）：101-102.

［3］曹紅玲.職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)改革探索與實(shí)踐［J］.教育與職業(yè)，2012，（36）：144-145.