王英杰

（包頭藝術(shù)職業(yè)學校 包頭 014060）

2017年10月,黨的十九大勝利召開，中國特色社會主義進入了新時代。中國特色社會主義文化是新時代中國特色社會主義的重要組成部分，而新時代的藝術(shù)教育必須適應(yīng)新時代的要求。文化強國偉大戰(zhàn)略的實施要求我們要把直接攸關(guān)國民文化素質(zhì)提高和社會良好文化氛圍營造的藝術(shù)教育提到更重要的位置上來加以審視和對待。

伴隨著我國經(jīng)濟體制改革和社會全面發(fā)展，中等藝術(shù)學校的辦學定位從計劃經(jīng)濟時代的優(yōu)勢轉(zhuǎn)為市場經(jīng)濟時代的弱勢。我國中等藝術(shù)學校的發(fā)展經(jīng)歷了許多波折，由于行業(yè)屬性和整體規(guī)模及自身存在的問題，在我國教育正在發(fā)生的歷史性轉(zhuǎn)折節(jié)點上，必須對中等藝術(shù)學校的發(fā)展進行重新定位。

一、中等藝術(shù)職業(yè)教育的地位和作用

（一）藝術(shù)教育

藝術(shù)教育，是教育中不可缺少的組成部分，是實施全面素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是文化傳承的有機組成部分和重要載體，也是促進文化創(chuàng)新的重要手段。它的特點就在于它不具有強迫性，而是通過藝術(shù)活動調(diào)動人的興趣，調(diào)動人的感情，寓教于樂。隨著中國市場經(jīng)濟和第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，藝術(shù)教育已經(jīng)逐步占據(jù)教育體系的重要地位。它不僅能提高人們對美的感受和理解，更能挖掘、激發(fā)和培養(yǎng)人們對藝術(shù)的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。藝術(shù)教育是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繼承和發(fā)揚的重要載體和途徑，同時也是培養(yǎng)藝術(shù)家和藝術(shù)專業(yè)人才的主要方式。其最主要的功能在于對人類情感態(tài)度和道德情操的培養(yǎng)，通過美的形象感染人，把高尚的情操和理想寓于美育之中。

（二）中等藝術(shù)職業(yè)教育

中等藝術(shù)職業(yè)教育擔負著培養(yǎng)藝術(shù)人才和向高等藝術(shù)院校輸送藝術(shù)人才的雙重任務(wù)，實行的是藝術(shù)教育和文化教育雙重教育，以藝術(shù)教育為主，同時文化教育也占據(jù)重要地位。中等藝術(shù)職業(yè)教育是專業(yè)藝術(shù)教育，是一種選拔尖子人才的教育，是采取沙里淘金的淘汰方式，它所面對的是少數(shù)具有較高造詣和較高條件的學生。改革開放以來，我國中等藝術(shù)職業(yè)教育取得了長足的發(fā)展，無論是專業(yè)的設(shè)置和辦學的規(guī)模都在不斷拓寬和擴大，辦學條件也不斷得到了改善，為中華文化藝術(shù)的傳承發(fā)展、專業(yè)藝術(shù)人才的培養(yǎng)、豐富廣大人民群眾的精神文化生活、繁榮和發(fā)展社會主義文化事業(yè)作出了積極的貢獻。

二、包頭藝術(shù)職業(yè)學校發(fā)展現(xiàn)狀

包頭藝術(shù)職業(yè)學校創(chuàng)辦于1980年（初稱內(nèi)蒙古藝術(shù)學校包頭戲曲班，后來曾改名為內(nèi)蒙古藝術(shù)學校包頭分校、包頭藝術(shù)學校），是經(jīng)包頭市人民政府報請內(nèi)蒙古自治區(qū)人民政府正式批準由原包頭市文化局主辦的一所中等專業(yè)藝術(shù)學校。2009年，包頭市職業(yè)教育改革，將包頭藝術(shù)學校整建制劃歸包頭市教育局管理，更名為包頭藝術(shù)職業(yè)學校。2015年10月，經(jīng)包頭市人民政府研究決定，包頭藝術(shù)職業(yè)學校重新劃歸包頭市文化新聞出版廣電局管理，包頭市教育局負責行業(yè)監(jiān)管。包頭藝術(shù)職業(yè)學校專業(yè)設(shè)置由初建校時僅有的二人臺專業(yè)班，發(fā)展到現(xiàn)在音樂表演（包括聲樂、器樂）、舞蹈表演、學前教育、美術(shù)、播音主持、影視表演、戲曲表演等7個類別的專業(yè)?，F(xiàn)今學校坐落于包頭市職業(yè)教育園區(qū)內(nèi)，占地面積119畝，總建筑面積45000多平方米，擁有基礎(chǔ)教學樓、音樂教學樓、舞蹈教學樓、多功能排演廳、綜合辦公樓、學生公寓等。學校始終堅持以培養(yǎng)“德藝雙馨”的藝術(shù)人才為辦學宗旨，緊跟時代步伐，根據(jù)社會需求設(shè)置專業(yè)，以教學工作為中心，深入進行教學改革，不斷拓寬辦學模式。2016年底申辦包頭市藝術(shù)高中，并于2017年開始正式招收應(yīng)屆初中畢業(yè)生中符合分數(shù)線的藝術(shù)專業(yè)學生。

近40年來，包頭藝術(shù)職業(yè)學校以高質(zhì)量的教學和嚴格的管理，全力為有志考入高等院校的學生創(chuàng)造有利條件。舞蹈、聲樂、器樂專業(yè)先后被評為自治區(qū)骨干專業(yè)，文化課課程按照普通高中文科類設(shè)置。優(yōu)秀學生畢業(yè)后分別考入中央音樂學院、中央戲劇學院、中央民族大學、北京舞蹈學院、天津音樂學院、西南民族大學、南京藝術(shù)學院、內(nèi)蒙古藝術(shù)學院等高等藝術(shù)學府；很多優(yōu)秀的畢業(yè)生曾被分配在包頭市歌舞劇團、漫瀚劇團、青年晉劇團以及土右、固陽、郊區(qū)歌劇團和企事業(yè)單位。我市現(xiàn)有的直屬專業(yè)表演團體85%的專業(yè)人員均是藝校畢業(yè)生，大多數(shù)已成為各單位部門的領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)骨干。

自建校以來，學校辦學效益突出，教學成果顯著，歷年來參加國家、自治區(qū)級藝術(shù)賽事，獲獎百余項。其中，學校自創(chuàng)舞蹈《搖籃》先后榮獲中國第七屆“桃李杯”舞蹈比賽創(chuàng)作優(yōu)秀獎、表演優(yōu)秀獎、原生態(tài)保護特別獎，內(nèi)蒙古自治區(qū)“五個一工程”獎、“薩日娜”獎，包頭市“五個一工程”獎等獎項；自創(chuàng)舞蹈《瀟灑的牧馬人》先后榮獲內(nèi)蒙古自治區(qū)“五個一工程”獎，中國第八屆“桃李杯”舞蹈比賽優(yōu)秀表演獎、優(yōu)秀劇目獎； 自創(chuàng)舞蹈《長長花腰情》、大合唱《故鄉(xiāng)之戀》等，榮獲自治區(qū)第四屆中小學才藝展演一等獎；馬頭琴、古箏器樂合奏《蒙古高原》參加“全國民族地區(qū)中職院校教學成果展演活動”榮獲金獎；在“內(nèi)蒙古自治區(qū)第四屆中等職業(yè)學校技能大賽”中，舞蹈《綻放》榮獲特別大獎，合唱《閑聊波爾卡》《飛來的花瓣》獲一等獎。先后三次參加中央電視臺舉辦的全國春節(jié)聯(lián)歡晚會；2008年，藝校40名師生參加了北京奧運會開幕式《禮樂》篇的演出，在萬眾矚目的鳥巢，用曼妙的舞姿向世界各地的億萬觀眾展示了漢唐風韻，在藝校的發(fā)展史上留下了濃墨重彩的一筆。此外，還參加鹿城文化藝術(shù)節(jié)、包頭市歷年春節(jié)晚會及全市各類大型慶祝、紀念性演出，充分展示了藝校的教學水平和教學成果。

三、中等藝術(shù)職業(yè)學校面臨的困境和機遇

（一）面臨的困境

第一，隨著現(xiàn)代化建設(shè)步伐的加快，我國的教育重心逐漸轉(zhuǎn)移到對高等教育規(guī)模的擴大和質(zhì)量的提高上。對高等教育的政策傾斜，導(dǎo)致逐步把中等藝術(shù)專業(yè)教育推向相對邊緣的位置。中等藝術(shù)學校發(fā)展面臨很多問題，如經(jīng)費困難、生源不足及質(zhì)量下降、畢業(yè)生就業(yè)難等 。

第二，新世紀以來，隨著文藝院團體制改革的深入，藝術(shù)院團的人才需求進一步萎縮，這就從根本上制約了藝術(shù)學校的發(fā)展和壯大。學校的發(fā)展失去了行業(yè)的有力支撐，也就失去了發(fā)展的動力與后勁。

第三，藝術(shù)院團急缺人才主要集中在男舞蹈演員、作曲、指揮等冷門專業(yè)。而作為中等藝術(shù)職業(yè)學校，對于作曲、指揮等冷門專業(yè)來說，一是專業(yè)要求的標準較高，學生需要有較高的文化基礎(chǔ)和藝術(shù)素養(yǎng)，很難招錄到學生；二是師資短缺，教學成本高，因此，不具備辦學條件。

第四，人才培養(yǎng)目標的轉(zhuǎn)變。在20世紀90年代以前，中等藝術(shù)學校是為專業(yè)藝術(shù)院團和文化事業(yè)單位培養(yǎng)合格的演職人員，而今由于文化體制改革，藝術(shù)院團的解體和轉(zhuǎn)向，加之就業(yè)中重學歷輕能力的傾向，因此把培養(yǎng)目標重新調(diào)整到為高等學校培養(yǎng)后備生源，中專畢業(yè)后升入各類本科藝術(shù)院校或以特長生進入綜合類院校也成為學生和家長的共同目標。為了達到這一目標，藝校不得不對過去教學計劃和教學內(nèi)容做系統(tǒng)的改變，既要使學生的藝術(shù)專業(yè)水平達到要求，又要使文化課成績達到藝術(shù)類高考的文化課最低分數(shù)控制線，導(dǎo)致教材的使用以及文化課與專業(yè)課的比例調(diào)整等方面都成為藝術(shù)職業(yè)學校難突破的瓶頸。

第五，教學管理失范，教學質(zhì)量出現(xiàn)整體滑坡。改革開放以來，藝術(shù)學校的教學管理有很大改善，但近年來，“普高熱”又使一些學校失去了應(yīng)有的規(guī)范。首先是文化課的開設(shè)比較隨意，沒有按照國家對課標的統(tǒng)一要求開設(shè)課程；其次是由于生源匱乏，大批不適宜學習藝術(shù)的學生被招進了學校，無法進行正常學習，很難實行嚴格的藝術(shù)教育管理。

包頭藝術(shù)職業(yè)學校在辦校起初，學校辦學經(jīng)費、招生指標、畢業(yè)生分配均納入國家計劃，學生畢業(yè)后直接能夠帶著事業(yè)編制分配到藝術(shù)院團或文化館站等文化事業(yè)單位工作，作為藝術(shù)學校不僅不用發(fā)愁招生數(shù)量的問題，同時，對于報考學生還要進行身體條件和藝術(shù)潛力測試，有的專業(yè)甚至是百里挑一。而現(xiàn)如今，來報名的都是學習成績不好的、考不上普通高中的以及家長管不了的、沒有其他去路的學生。曾有人把中職學校說成“單親孩子的收容所”“智障孩子的集結(jié)地”“弱智孩子的康復(fù)中心”等。好多學生不具備藝術(shù)教育的基本素質(zhì)和培養(yǎng)條件，同時因生源質(zhì)量較低和參差不齊，直接影響了教學質(zhì)量和辦學水平。

所以，造成中等藝術(shù)職業(yè)教育發(fā)展困難的主要原因是時代變化引發(fā)辦學外部環(huán)境的變化，而學校內(nèi)部辦學模式、機制體系沒有進行相應(yīng)的改變，加上學生生源質(zhì)量的改變，造成了中等藝術(shù)職業(yè)學校自身培養(yǎng)目標及定位模糊、管理水平不高、師資力量薄弱、辦學特色不突出等問題。

（二）面臨的機遇

當前，中等藝術(shù)學校教育事業(yè)正迎來前所未有的機遇。黨的十九大提出，要“加強文藝隊伍建設(shè)，造就一大批德藝雙馨名家大師，培育一大批高水平創(chuàng)作人才”；文化部頒布的《2018年文化工作要點》中也指出，要“加強藝術(shù)教育和藝術(shù)后備人才培養(yǎng)”，說明了文化事業(yè)在國家發(fā)展中的地位日益突出，藝術(shù)院校在文化事業(yè)發(fā)展中的作用也越來越大。國家強調(diào)要大力推動職業(yè)教育的發(fā)展，為中等藝術(shù)學校教育創(chuàng)造了快速發(fā)展的大環(huán)境?！巴晟坡殬I(yè)教育和培訓體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”，十九大報告為職業(yè)教育的發(fā)展指明了方向。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》的頒布，均為大力發(fā)展職業(yè)教育、加大職業(yè)教育投入奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，無論是在社會氛圍方面，還是在國家政策以及資金投入方面都為中等藝術(shù)學校的發(fā)展創(chuàng)造了良好的歷史機遇。

四、包頭探索中等藝術(shù)職業(yè)學校的發(fā)展定位

就包頭藝術(shù)職業(yè)學校而言，近40年春華秋實，而今邁步從頭越。在國家鼓勵發(fā)展職業(yè)教育的今天，包頭藝術(shù)職業(yè)學校與時俱進、開拓創(chuàng)新，著眼于社會需求的多層次性、多樣性和學生發(fā)展的差異性，積極創(chuàng)造一個適應(yīng)社會需求和學生自身發(fā)展需要的和諧寬松的學習環(huán)境，將注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，打好普通高中文化的堅實基礎(chǔ)作為自己的基本定位和發(fā)展方向。在完成普通高中必修課教學任務(wù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同學生特長、意愿和需求，確定兩種不同培養(yǎng)方式和培養(yǎng)目標，為學生創(chuàng)設(shè)“一門進，多門出”的通道。第一個目標是承擔升學預(yù)備教育，為高等院校輸送合格新生；第二個目標是承擔就業(yè)預(yù)備教育，為社會各行各業(yè)輸送素質(zhì)較高的、有藝術(shù)專業(yè)特長的后備人才。目前已成功開辟了綜合高中的辦學之路，大踏步探索高中階段普通教育和職業(yè)教育互相滲透融合的一種新的教育模式，于2016年底以自身優(yōu)勢創(chuàng)辦了包頭市藝術(shù)高中，確立目標為：

一是在培養(yǎng)目標上，要培養(yǎng)具有普通高中文化基礎(chǔ)知識和中等職業(yè)教育專業(yè)知識與專業(yè)技能，具有繼續(xù)學習能力和一定就業(yè)能力的高素質(zhì)畢業(yè)生；二是在課程目標上，要促進學生德智體美等全面發(fā)展，體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的要求；三是在課程結(jié)構(gòu)上，要整體設(shè)置綜合高中有關(guān)課程，合理設(shè)置普通高中文化課程和藝術(shù)專業(yè)課程，使普通高中文化基礎(chǔ)知識教育和中等藝術(shù)教育的專業(yè)知識與專業(yè)技能教育一體化。以上嘗試為中等職業(yè)教育拓寬了新思路。

五、重新定位后的科學管理

首先，要尊重規(guī)律。藝術(shù)表演人才，需要幼功；藝術(shù)人才培養(yǎng)，必須從小抓起。中等藝術(shù)教育，是藝術(shù)人才成長的最佳時期，中專畢業(yè)是藝術(shù)表演生涯的最佳起點。其次，中等藝術(shù)職業(yè)學校在專業(yè)上有較強的優(yōu)勢，但文化課比較薄弱，可依托當?shù)氐钠胀ǜ咧姓归_合作辦學，共同打造教學內(nèi)容，提高教學品質(zhì)。同時，中等藝術(shù)職業(yè)學校要健康發(fā)展，開發(fā)、規(guī)范教材勢在必行。中等藝術(shù)職業(yè)學校應(yīng)把學校的辦學特色與社會需求緊密結(jié)合起來，根據(jù)培養(yǎng)目標與課程設(shè)置編寫符合學校與時代發(fā)展要求的、科學合理的教材。教材建設(shè)既要能鞏固學生基礎(chǔ)理論與專業(yè)技能知識，又要注重培養(yǎng)其職業(yè)素養(yǎng)，還要為學生的繼續(xù)深造奠定基礎(chǔ)，使藝術(shù)職業(yè)教育真正做到“因地制宜”“因材施教”。 再次，要注重特色，促進傳統(tǒng)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。我國的中等藝術(shù)學校，歷史上一直承擔著弘揚民族文化的重任，在專業(yè)設(shè)置上，歷來有著鮮明的民族特色和地域特色；在民族文化的傳承上，有著獨特的作用和明顯的不可替代性。在新的歷史條件下，中等藝術(shù)職業(yè)學校應(yīng)該對現(xiàn)有專業(yè)進行認真篩選和調(diào)整，在專業(yè)設(shè)置上找出自己的亮點、辦出自己的特色、突出自己的優(yōu)勢。

習近平總書記在黨的十九大報告中強調(diào)，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。這為我國藝術(shù)教育事業(yè)發(fā)展提出了明確的要求，并指明了前進的方向。因此，中等藝術(shù)職業(yè)教育應(yīng)努力擺脫發(fā)展中面臨的困境和難題，使內(nèi)部辦學模式、培養(yǎng)人才方式與外部社會文化事業(yè)對人才的需求相一致。從自身實際出發(fā)，發(fā)展辦學特色，創(chuàng)建教育品牌，優(yōu)化管理策略，健全管理制度，全面提高中等藝術(shù)職業(yè)學校的辦學水平，增強競爭力和吸引力，培養(yǎng)和造就一大批德才兼?zhèn)涞目缡兰o優(yōu)秀藝術(shù)人才。包頭藝術(shù)職業(yè)學校，要充分利用好國家一流的硬件設(shè)施，加強自身專業(yè)課和文化課師資隊伍建設(shè)，強化藝術(shù)高中和中職教學管理，加速普高和中職的融合，促進升學就業(yè)，爭創(chuàng)自治區(qū)一流的綜合高中，向國家級重點示范學校邁進。