龍加翁姆

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中我們老師要講究優(yōu)美的語言藝術(shù)和進(jìn)行教學(xué)過程的改進(jìn)以及訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力和在教學(xué)中滲透德育。

關(guān)鍵詞：語言；口語；德育

一、教學(xué)語言的藝術(shù)

一堂好的小學(xué)語文課一定要有良好的節(jié)奏。小學(xué)語文教學(xué)語言的節(jié)奏，是指由語文教師內(nèi)心的情感引起語言快慢急緩的變化，并和語言的輕重強弱、語句的斷連疏密、語氣語調(diào)的剛?cè)嵋謸P有機結(jié)合，融為一體。教師在課堂中應(yīng)合理運用語氣、語調(diào)與語速，把握課堂教學(xué)的節(jié)奏，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容本身，根據(jù)小學(xué)生答題的情況，根據(jù)小學(xué)生課堂參與的表現(xiàn)，合理采取語氣、語調(diào)與語速。小學(xué)生對答得好，就要用鼓勵性的語調(diào)、語氣來進(jìn)行表揚與激勵。比如“你真棒！”“你太厲害了！”“你真聰明！”相信學(xué)生聽了老師的鼓勵性的語言之后就會更加努力學(xué)習(xí)，因為學(xué)生認(rèn)為自己得到了老師的好評。小學(xué)生弄不懂的或模糊不清的，就要用疑問或反問的語氣、語調(diào)加以啟發(fā)。有時根據(jù)需要甚至可以適度夸張。這樣，讓課堂張馳有度，啟發(fā)、激勵小學(xué)生探究的好奇心，活躍課堂氣氛。讓語文課堂教學(xué)充滿節(jié)奏。但是，語文教學(xué)語言的節(jié)奏也要根據(jù)語文教材的內(nèi)容和課堂上小學(xué)生的情緒巧妙地控制和調(diào)節(jié)，不能為了節(jié)奏而節(jié)奏?？炻卯?dāng)、輕重有度、張弛適宜的節(jié)奏是為了更好地吸引小學(xué)生，調(diào)動他們的積極性，讓全體小學(xué)生參與到課堂活動中來，達(dá)到啟發(fā)性的教學(xué)目的。總之，在語文課堂上我們老師就要注重語言的講究，只要語言幽默有趣，學(xué)生聽起來就會感覺到輕松自在。學(xué)習(xí)的積極性就高。

二、改進(jìn)教學(xué)過程

《綱要》規(guī)定：教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)整、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。全國都在試行新課改，我們四川藏區(qū)小學(xué)語文教學(xué)改革也是課程改革系統(tǒng)工程中必不可少的一環(huán)。沒有教學(xué)改革的課程改革，最終結(jié)果是充其量只能局限于教科書的更替，導(dǎo)致“穿新鞋走舊路”、“貼著現(xiàn)代化的標(biāo)簽”。新課程圍繞教與學(xué)兩個方面，探討教學(xué)規(guī)范的轉(zhuǎn)型，重新對教、學(xué)、教材、教師與學(xué)生下定義，堅定不移地轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，建立以校為本的教研制度。我們老師在教學(xué)中就應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分地發(fā)展，同時倡導(dǎo)信息技術(shù)在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信

三、隨機訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力

在語文課堂上我們老師還要捕捉日常生活中的事件和現(xiàn)象，抓住這些事件和現(xiàn)象的可“述”點或可“議”點，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，通過多種方式開展訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的口語交際能力。記得有一天我正在上語文課，突然教室里飛來了一只蝴蝶，大家都齊刷刷地盯著蝴蝶，而此時學(xué)生全部沒有聽我講課了，還不時發(fā)出尖叫，整個教室里面一下沸騰起來，全班學(xué)生的注意力完全被這只美麗漂亮的蝴蝶吸引住了。我靈機一動，何不以蝴蝶為話題說話呢?！斑@只花蝴蝶真可愛！你們也來說說這只蝴蝶吧，看誰說的最棒！”話音剛落，同學(xué)們都興奮地說起來了：“這只可愛的蝴蝶在教室里飛。”“漂亮的蝴蝶在教室里飛來飛去?！苯處熯m時啟發(fā)“這兩句話，哪句更好些？受到啟發(fā)后孩子又紛紛說起來：“蝴蝶在教室上空飛來飛去?！薄昂葎映岚蛟诮淌依镲w呀飛，好像在和我們打招呼呢！”“蝴蝶想和我們一起學(xué)習(xí)語文，想跟我們做好朋友?！蓖蝗?，蝴蝶停在窗戶上，不動了。孩子們又有話說了：“蝴蝶飛累了，它要休息一會兒?！薄安粚Γ】蓯鄣暮掠绊懳覀兩险n，所以躲起來了?！薄皩ρ?！蝴蝶是我們的朋友，它不愿意打擾我們學(xué)習(xí)?！倍嗝簇S富的想象力！多么有創(chuàng)意的構(gòu)思啊！蝴蝶從窗口飛出去了，它飛到哪里去了？它干什么去了？孩子們又有說不完的話了。這節(jié)課雖然在課堂上來了一個客人，但是我停下來講課，讓學(xué)生鍛煉了口語能力，其實蝴蝶并沒有“搗亂”我們的課堂教學(xué)。

四、在閱讀文章中滲透德育

很多老師認(rèn)為在教學(xué)中只有思想品德課才能涉及到德育，但是不是這樣的，在語文課文中也能滲透到德育知識。小學(xué)語文教材選編的都是文質(zhì)兼美、膾炙人口具有教育意義的好作品，體現(xiàn)了文以載道、道以文益的原則。但小學(xué)語文教材的德育意圖卻深深地潛藏在每篇文章的字里行間，都不采取直接表達(dá)方式。因此，在進(jìn)行德育方面時，要結(jié)合傳授語文知識和培養(yǎng)能力來加以滲透。在講授《再見了，親人》這篇課文時，有許多學(xué)生都對抗美援朝的歷史不了解，不明白中國人民自愿軍是什么。我們?yōu)槭裁匆ピr？這樣，就需要教師在講課之前向?qū)W生簡單的介紹一下當(dāng)時的歷史背景和中國人民自愿軍抗美援朝的歷史。讓學(xué)生認(rèn)識到中國人民自愿軍抗美援朝對朝鮮人民的重要意義。使他們在學(xué)習(xí)課文之前就對中國人民自愿軍產(chǎn)生深厚的感情。這樣，在后面的新科講授中，學(xué)生就能夠理解到，為什么朝鮮人民對中國人民自愿軍歸國會產(chǎn)生如此深厚的依依不舍之情了。endprint