摘 要：安全是高校教育的要素之一，只有保證學生生命財產(chǎn)安全，才能為學生提供一個安心、舒心、放心的學習環(huán)境，為高校全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。高校政治輔導(dǎo)員既是思想政治教育的主體，也是班級管理的主體，其在大學生日常安全管理中將發(fā)揮至關(guān)重要的作用。在新的發(fā)展階段，為了保證大學生日常安全管理落實到位，政治輔導(dǎo)員就需切實結(jié)合大學生日常安全管理中存在的問題，進而采取相關(guān)的解決策略。

關(guān)鍵詞：大學生；政治輔導(dǎo)員；日常管理；問題；對策

一、 政治輔導(dǎo)員在大學生日常安全管理中的問題分析

1. 大學生安全意識薄弱，安全管理乏力

大學生是具有完全民事行為能力人，其具有保護自身生命財產(chǎn)安全的能力。總體上講，高校政治輔導(dǎo)員在大學生日常安全管理中，通常是扮演主導(dǎo)角色，而接受管理及實施管理的雙重主體皆是大學生個體。由此可見，大學生日常安全管理工作中，保證學生克己自律是做好安全管理工作的決定因素之一，促使學生自我約束、自我保護，也是做好大學生安全管理的重要基礎(chǔ)。從學生安全事故緣由分析，學生自我約束力不足以及安全意識薄弱乃是造成安全事故的主要因素之一。

2. 風險管理較弱，安全管理被動

真正意義上的大學生日常安全管理，絕不是出現(xiàn)安全問題后的善后工作，也不是僅僅抓住日常的監(jiān)督管理，而是應(yīng)該切實以風險管理為基礎(chǔ)，全面展開積極主動的風險控制、隱患排除，并為安全監(jiān)督管理規(guī)劃重點、指明方向，以此提升安全管理的實效性。然而諸多高校政治輔導(dǎo)員在風險管理上卻存在諸多不足，甚至沒有建構(gòu)起完善的風險管理機制，從而使安全管理工作陷入“亡羊補牢”的被動狀態(tài)。

3. 缺乏較為完善的管理制度

于大學生日常安全管理中，完善安全管理制度是做好安全穩(wěn)定工作的重要保障，也是提升安全管理水平的必要基礎(chǔ)。然而據(jù)我國大學生日常安全管理實際情況來看，卻不難發(fā)現(xiàn)諸多安全管理制度上的漏洞，具體如下：其一，缺乏課堂監(jiān)督管理機制，對學生的生活狀態(tài)，思想狀態(tài)缺乏深入了解。其二，宿舍管理制度不完善，對學生之間的矛盾以及違規(guī)用電行為缺乏排查管理，從而導(dǎo)致宿舍惡性事件以及火災(zāi)事故發(fā)生。其三，心理輔導(dǎo)制度不完善，沒有發(fā)揮思想政治教育職能，也沒有及時解決學生的思想問題，從而避免有關(guān)惡性事件的發(fā)生。

二、 解決政治輔導(dǎo)員在大學生日常安全管理中存在問題的對策研究

正如上文所言，目前高校政治輔導(dǎo)員在大學生日常安全管理中存在一些問題。新時期的大學生日常安全管理工作就應(yīng)該結(jié)合上述問題，有的放矢地制定解決策略，并創(chuàng)新安全管理策略，以此提升大學生安全管理實效性。

1. 加強安全教育，培養(yǎng)學生安全意識

大學生作為具有完全民事能力的個體，其通常都具有良好的個人保護能力。于大學生日常安全管理實際中，最好的策略即是促使學生自覺參與、自主管理。然而為了實現(xiàn)這一目標，首先就需通過安全教育工作，促使其形成較高的安全意識。這即要求高校政治輔導(dǎo)員，要切實有效開展思想教育工作，創(chuàng)新思想教育機制，幫助學生樹立安全意識。例如政治輔導(dǎo)員首先可以營造起互動溝通的“探究型”思想教育模式，引導(dǎo)學生深入學習，并進行溝通交流，從而有效提升學生對安全知識的理解。此外在安全思想教育過程中，我們也可以模擬安全事故情境，從而將理論知識與實踐結(jié)合起來，讓學生切身感受到安全生產(chǎn)的積極意義，并養(yǎng)成安全事故處理技能及逃生技能。此外，為了進一步幫助學生樹立科學合理的安全意識，我們還可以開展以“生命財產(chǎn)安全管理知識競賽”，譬如開展安全管理征文活動、創(chuàng)建安全管理周刊等文化建設(shè)措施，形成濃厚的安全管理文化氛圍，潛移默化地促使學生養(yǎng)成安全生產(chǎn)意識。

2. 建立安全風險管理機制

學生安全管理工作，預(yù)則立不預(yù)則廢。高校政治輔導(dǎo)員要想做好大學生日常安全管理工作，就應(yīng)該掌握安全管理主動權(quán)，即應(yīng)該切實做好風險管理工作，未雨綢繆排除安全隱患。鑒此，高校政治輔導(dǎo)員在大學生安全管理工作中，還需建構(gòu)起科學合理的風險管理機制。首先是建立科學的風險管理流程，即根據(jù)學生生產(chǎn)經(jīng)營的實際情況建構(gòu)起“確定生產(chǎn)作業(yè)過程→識別危險源→安全風險評價→登記重大安全風險”這類型的風險管理程序。其次是建立起科學的風險識別方法體系：第一，以我國實行的高校安全管理標準與規(guī)定為線索，結(jié)合實際情況，及時識別存在的安全隱患。第二，以過去發(fā)生的事故信息為參考標準，確立目前仍然可能存在的有關(guān)風險。第三，深入到學生的日常生活之中，通過實地的考察研究，分析學生日常學習生活中可能存在的風險。最后，為了保證大學生日常安全管理的科學性，我們還需采取科學的風險評估方式，LEC定量評價法，即根據(jù)事故發(fā)生機率（L）、暴露于危險環(huán)境的頻繁程度（E）、事故的后果（C）三類數(shù)據(jù)的定量分析，從而得出風險值（D），然后再根據(jù)風險值確定風險的級別，并采取相應(yīng)的安全事故防范措施。

3. 完善大學生日常安全管理制度

高校政治輔導(dǎo)員要想做好大學生日常安全管理工作，并提升安全管理水平，就需結(jié)合實際情況制定科學合理的安全管理制度。首先，制定課堂情況監(jiān)控制度。課堂作為大學生主要的活動陣地之一，通過對大學生課堂情況的有效監(jiān)控，則能夠解決大學生存在的一些問題。譬如針對課堂表現(xiàn)異常煩躁的學生，我們則可以對其進行必要的心理輔導(dǎo)教育，幫助其解決實際問題，從而降低校園惡性事件發(fā)生的機率。其次，完善宿舍管理制度，定期對宿舍的安全因素進行全面排查，如對學生之間的矛盾進行調(diào)解處理，對宿舍用電情況進行排查避免因電路問題造成火災(zāi)事故，最后是嚴格執(zhí)行宿舍歸寢情況排查制度，及時掌握每位同學的具體動向，避免學生因私自外出發(fā)生安全事故。

三、 結(jié)束語

綜上所述，高校安全管理具有至關(guān)重要的作用，但部分高校政治輔導(dǎo)員在大學生日常安全管理中卻存在各種各樣的問題。新時期，為了全面做好高校安全管理工作，政治輔導(dǎo)員就應(yīng)該根據(jù)具體的問題，并全面制定有關(guān)解決措施，創(chuàng)新安全管理工作機制，積極開展實踐探究。

參考文獻：

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[2]李靜宜.輔導(dǎo)員針對大學生安全教育存在的問題及對策研究[J].現(xiàn)代交際，2017，（8）.

作者簡介：

漆振羽，重慶市，重慶交通大學河海學院。endprint