唐秋琳， 黃 強(qiáng)， 黃 鵬， 畢 鋒

(1. 四川大學(xué) 華西醫(yī)院腫瘤分子靶向治療研究室， 四川 成都 610041； 2. 四川大學(xué) 華西醫(yī)院科研基地， 四川 成都 610041)

實(shí)驗(yàn)室是高等學(xué)校培養(yǎng)研究型人才的教育基地，實(shí)驗(yàn)室安全是保障高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究順利進(jìn)行的前提。建設(shè)具有高標(biāo)準(zhǔn)、高安全性的生物醫(yī)學(xué)類實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)成為高校實(shí)驗(yàn)室重點(diǎn)發(fā)展規(guī)劃之一。近年來(lái)隨著海外人才引入，以及人才培養(yǎng)需求加大，生物醫(yī)學(xué)類實(shí)驗(yàn)室數(shù)目逐年增加。結(jié)合醫(yī)學(xué)院臨床基礎(chǔ)研究特點(diǎn)，該類實(shí)驗(yàn)室對(duì)外開放力度也在進(jìn)一步增強(qiáng)，雖然實(shí)驗(yàn)人員較多，但大多缺乏實(shí)驗(yàn)規(guī)范化的培訓(xùn)經(jīng)歷。此外實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的課題覆蓋面廣，其中包括病理、分子、細(xì)胞、動(dòng)物實(shí)驗(yàn)等，這些均會(huì)導(dǎo)致此類實(shí)驗(yàn)室出現(xiàn)安全問(wèn)題[1-3]。生物醫(yī)學(xué)類實(shí)驗(yàn)室與其他類別實(shí)驗(yàn)室有所不同，所開展的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目涉及人體組織樣本、動(dòng)物、化學(xué)、物理等，具有較多的危險(xiǎn)因素和安全隱患。因此，生物醫(yī)學(xué)類實(shí)驗(yàn)室的安全管理工作需要從多角度、多方面入手，結(jié)合不同類別安全問(wèn)題的特點(diǎn)，須有針對(duì)性地建立有效的管理制度及開展相應(yīng)的安全教育。本文結(jié)合我校華西醫(yī)院科研基地近年來(lái)安全教育與管理方面的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)生物醫(yī)學(xué)類實(shí)驗(yàn)室在入室人員安全培訓(xùn)教育與安全管理體系的建立及完善方面進(jìn)行了探索。

1 生物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)及安全概況

2010年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)共有高校實(shí)驗(yàn)室26 479個(gè)，如今這一數(shù)字還在隨著高校及專業(yè)的發(fā)展快速增長(zhǎng)，而國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室作為我國(guó)高級(jí)別的科研實(shí)體，是組織高水平基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究、開展高層次學(xué)術(shù)交流的一個(gè)重要基地。截止2016年，我國(guó)建成國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室317個(gè)，主要分布在工程、生命、化學(xué)、信息及材料等專業(yè)，其中，生命專業(yè)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室共計(jì)74個(gè)，占比23%。由此可見(jiàn)，生物醫(yī)學(xué)類實(shí)驗(yàn)室在高?；A(chǔ)研究實(shí)驗(yàn)室里，占據(jù)了非常重要的地位，承載了國(guó)家對(duì)于生命科學(xué)及基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究領(lǐng)域迫切的發(fā)展理念。生物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室是高校生命科學(xué)及臨床基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)科研人員從事科學(xué)研究活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)基地，研究對(duì)象主要包括微生物研究、動(dòng)植物研究、人類相關(guān)疾病研究等；實(shí)驗(yàn)類型涵蓋分子學(xué)、細(xì)胞學(xué)、病理學(xué)、流式檢測(cè)、色譜及動(dòng)物模型建立等諸多方面。此類實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)是:

(1) 人員復(fù)雜且流動(dòng)性大，既包括長(zhǎng)期從事科學(xué)研究的研究人員和技術(shù)人員，也有大量缺乏實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的臨床醫(yī)生及研究生，還包括部分管理人員和后勤工作人員；

(2) 實(shí)驗(yàn)類別較多、操作復(fù)雜，部分實(shí)驗(yàn)操作周期長(zhǎng)，由此導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室使用頻率較高，且由于部分生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的長(zhǎng)時(shí)間或不間斷進(jìn)行的特性，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)人員包括設(shè)備的長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)工作已成為實(shí)驗(yàn)室安全隱患的因素之一；

(3) 實(shí)驗(yàn)室內(nèi)存放一定數(shù)量或品目眾多的有毒或劇毒試劑、致癌致畸變?cè)噭?、易燃易爆試劑以及眾多危險(xiǎn)性較高的設(shè)備如氣體鋼瓶、高壓滅菌鍋和液氮罐等[4]；

(4) 實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)材料多為人體或動(dòng)物體的體液或組織樣本，或微生物甚至致病微生物樣本，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)生物安全操作等級(jí)均有嚴(yán)格要求；

(5) 生物樣本或危險(xiǎn)化學(xué)品廢棄物的處理具有更加細(xì)化和標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范。

鑒于上述特點(diǎn)，生物醫(yī)學(xué)類實(shí)驗(yàn)室的安全教育管理問(wèn)題實(shí)際上綜合了生物安全、化學(xué)品安全、設(shè)備安全、特殊廢棄物處置及最核心的部分，即對(duì)實(shí)驗(yàn)者安全意識(shí)的培養(yǎng)和管理。

2 實(shí)驗(yàn)室安全教育體系的實(shí)踐與探索

2.1 安全意識(shí)及安全培訓(xùn)

人是實(shí)驗(yàn)室的主體，在2014年對(duì)100起實(shí)驗(yàn)室事故原因的分析中，人為原因引起的操作不當(dāng)及錯(cuò)誤操作事故占所有實(shí)驗(yàn)室事故的80%[5]，在另外一項(xiàng)針對(duì)46起實(shí)驗(yàn)室安全事故原因的分析中，實(shí)驗(yàn)操作人員的不安全動(dòng)作多達(dá)8類，共發(fā)生了46次[6]，由此可見(jiàn)，實(shí)驗(yàn)者作為安全事故中最大的不確定因素，是導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室安全事故的主要原因。因此，對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全管理要從根本上提高實(shí)驗(yàn)室人員的安全和環(huán)保意識(shí)，把人的不確定性盡量降低，方能從根本上控制和減少實(shí)驗(yàn)安全事故的發(fā)生。同時(shí)，在我國(guó)，研究生占實(shí)驗(yàn)室人員組成的比例較大，應(yīng)當(dāng)積極調(diào)動(dòng)研究生作為實(shí)驗(yàn)室管理的參與者，加強(qiáng)從思想上認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室安全管理的重要性，從學(xué)生時(shí)期養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

美國(guó)各大生命科學(xué)研究機(jī)構(gòu)和醫(yī)學(xué)院所在研究生課程中均開設(shè)了有關(guān)生物醫(yī)學(xué)研究安全和實(shí)驗(yàn)室操作安全規(guī)程方面的課程，并設(shè)立相應(yīng)的安全委員會(huì)或辦公室。在美國(guó)國(guó)立衛(wèi)生研究院(NIH)、霍普金斯大學(xué)醫(yī)學(xué)院及其他醫(yī)學(xué)院和研究機(jī)構(gòu)，對(duì)科研人員及研究生在其開展實(shí)驗(yàn)之前，必須強(qiáng)制性參加相應(yīng)的安全課程培訓(xùn)及考核，這些課程包括化學(xué)品安全、放射性安全、生物安全、血液及病原體安全等[7]。我國(guó)生命科學(xué)起步較晚，但近年來(lái)發(fā)展勢(shì)頭迅猛，許多高校均開設(shè)相應(yīng)的安全培訓(xùn)課程，我院科研基地也已經(jīng)將安全培訓(xùn)納入申請(qǐng)開展科研活動(dòng)的必要條件之一。安全生產(chǎn)中使用的3E原則，即工程技術(shù)(engineering)對(duì)策， 教育(education)對(duì)策和法制(enforcement)對(duì)策[8]，同樣適用于我國(guó)高校生物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)、安全知識(shí)教育、安全政策制定以及責(zé)任制度執(zhí)行。同時(shí)應(yīng)當(dāng)注重安全教育的多樣性、連續(xù)性和長(zhǎng)期性，避免在教育形式上出現(xiàn)走過(guò)場(chǎng)、擺樣子或應(yīng)付檢查。安全教育必須貫穿于整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，成為實(shí)驗(yàn)室常規(guī)教育，督促實(shí)驗(yàn)人員時(shí)刻保持警戒心，避免懈怠放松引起的安全事故。

2.2 實(shí)驗(yàn)室生物安全教育

美國(guó)NIH在2010年制定的“NIH實(shí)驗(yàn)室操作規(guī)則”中，生物安全( bio-safety)的概念被首次提出:“為了使病原微生物在實(shí)驗(yàn)室受到安全控制而采取的一系列措施”(a series of procedures in the laboratory to ensure that pathogenic microbes are safely contained)[9]，該概念的提出加大了人們對(duì)于生物安全的重視，在《生物多樣性公約(里約宣言) 》和《生物安全議定書》中，亦將生物安全的內(nèi)容和范圍由實(shí)驗(yàn)室擴(kuò)展到更廣的范圍，不僅僅局限于生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，同時(shí)包括了對(duì)人類健康的保護(hù)。因此，從事生物醫(yī)學(xué)類實(shí)驗(yàn)必須進(jìn)行相應(yīng)的生物安全評(píng)估，以幫助實(shí)驗(yàn)人員選擇正確恰當(dāng)?shù)牟僮鳌?008年，我國(guó)《實(shí)驗(yàn)室生物安全通用要求》中就實(shí)驗(yàn)室生物安全管理和實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)原則做了規(guī)定，同時(shí)還規(guī)定了生物安全分級(jí)、實(shí)驗(yàn)室設(shè)施設(shè)備的配置、個(gè)人防護(hù)和實(shí)驗(yàn)室安全行為等方面內(nèi)容。根據(jù)相關(guān)規(guī)定: 開展的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)要與實(shí)驗(yàn)室防護(hù)水平匹配，嚴(yán)禁開展與安全防護(hù)級(jí)別不符的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)；加強(qiáng)生物樣本的管理，尤其高致病微生物樣本及病毒標(biāo)本、菌毒種的保存、使用和廢棄，專人負(fù)責(zé)、詳細(xì)記錄；嚴(yán)格按照技術(shù)規(guī)范進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)；廢棄物要嚴(yán)格按照規(guī)定分類收集、分類處理；做好實(shí)驗(yàn)室分區(qū)，避免實(shí)驗(yàn)區(qū)與辦公區(qū)交叉感染[9]。

2.3 實(shí)驗(yàn)室化學(xué)品安全教育

據(jù)2010-2015年間關(guān)于高校實(shí)驗(yàn)室46起嚴(yán)重事故的不完全統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析，其中37起事故發(fā)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室[6]，而在同期對(duì)另外95起國(guó)內(nèi)外實(shí)驗(yàn)室事故分析中，危險(xiǎn)化學(xué)品安全事件有69起(占全部事件數(shù)的74%)[10]。化學(xué)品安全問(wèn)題已成為實(shí)驗(yàn)室安全的事故多發(fā)因素。在生物醫(yī)學(xué)類實(shí)驗(yàn)室，所涉及的危險(xiǎn)化學(xué)品種類與特點(diǎn)有:

(1) 生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室所用到的生化試劑的特點(diǎn)是大多具有揮發(fā)性、強(qiáng)毒性、腐蝕性、致癌性等，種類繁多、不易牢記；

(2) 大多數(shù)有毒致癌性試劑往往無(wú)色無(wú)味，在長(zhǎng)時(shí)間或高頻率使用情況下極易讓人放松警惕，如不實(shí)施相應(yīng)的防護(hù)措施，會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)人員的身體造成潛在的或嚴(yán)重的傷害[3]；

(3) 有毒試劑若保管不當(dāng)造成泄露或流失，會(huì)對(duì)外界造成巨大的危害，如2013年某高校的投毒事件，引發(fā)社會(huì)對(duì)學(xué)校?；饭芾碇贫壬钏?。

因此，在對(duì)實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行危險(xiǎn)化學(xué)品的安全教育上，須始終強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn):

(1) 要求實(shí)驗(yàn)室人員從一開始就了解并牢記所使用的每一種化學(xué)品的理化性質(zhì)、危害性以及急救措施；

(2) 使用者和管理者必須遵循五雙原則；

(3) 根據(jù)化學(xué)品危害程度選擇并堅(jiān)持使用適當(dāng)?shù)姆雷o(hù)措施；

(4) 掌握急救設(shè)備如滅火器、洗眼器及急救箱的使用；

(5) 危急情況下，掌握?qǐng)?bào)警及逃生常識(shí)。

2.4 實(shí)驗(yàn)室設(shè)備安全教育

生物醫(yī)學(xué)類實(shí)驗(yàn)室常用設(shè)備諸如高壓滅菌鍋、烤箱、高速離心機(jī)、液氮罐等，具有一定的危險(xiǎn)性，是設(shè)備安全管理環(huán)節(jié)的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象。如果操作不當(dāng)容易造成儀器損壞甚至人員傷亡，此類設(shè)備需要專人專管，使用前必須受到嚴(yán)格培訓(xùn)。另外小型電器如烤箱、恒溫箱、水浴鍋等加熱設(shè)備使用時(shí)應(yīng)該定時(shí)查看，防止火災(zāi)發(fā)生。另?yè)?jù)實(shí)驗(yàn)室管理的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室用水系統(tǒng)，如純水儀和制冰機(jī)的管道老化是容易造成實(shí)驗(yàn)室溢水事故的重要原因之一，定期檢查所有用水設(shè)備的管道和接口，是避免此類事故發(fā)生的關(guān)鍵。

2.5 實(shí)驗(yàn)室廢棄物處理

美國(guó)實(shí)驗(yàn)室根據(jù)美國(guó)環(huán)境保護(hù)總署給出的《危險(xiǎn)物質(zhì)名錄》，將廢棄物按照其危險(xiǎn)性分為危險(xiǎn)廢棄物和非危險(xiǎn)廢棄物2類，有些學(xué)校的分類更加詳細(xì)，國(guó)外實(shí)驗(yàn)室均要求盡可能減少對(duì)環(huán)境污染[11]。在我國(guó)，近年來(lái)由于對(duì)環(huán)境保護(hù)意識(shí)逐漸加強(qiáng)，各高校對(duì)化學(xué)廢棄物的排放回收也更加重視。生物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的化學(xué)廢棄物主要為有毒試劑及部分有機(jī)溶劑，因此首先應(yīng)對(duì)廢棄物進(jìn)行分類，其次盛放化學(xué)廢棄物的容器一定要密封，不能泄漏也不能被腐蝕；裝有危險(xiǎn)廢棄物的容器還必須貼有專用標(biāo)簽，標(biāo)簽上必須注明所回收的試劑類別和名稱、實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人姓名、地址、聯(lián)系電話等。如果是混合樣品，需標(biāo)注各組分的比例，統(tǒng)一置放于暫存點(diǎn)。指定具有化學(xué)廢棄物處理資質(zhì)的專業(yè)公司，定期對(duì)廢棄物進(jìn)行統(tǒng)一回收處理。此外，應(yīng)該增加實(shí)驗(yàn)室污染控制的經(jīng)費(fèi)投入。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室不再使用的有效期內(nèi)化學(xué)品，在學(xué)校范圍內(nèi)建立免費(fèi)交換平臺(tái)，減少環(huán)保部門回收成本、節(jié)約資源，努力建設(shè)綠色環(huán)保型實(shí)驗(yàn)室[12]。國(guó)外實(shí)驗(yàn)室化學(xué)品安全管理體系較國(guó)內(nèi)成熟，可以為我們建立完善的化學(xué)品管理制度提供借鑒經(jīng)驗(yàn)。

3 安全管理體系的建立與探索

3.1 安全手冊(cè)的編寫與安全準(zhǔn)入制度的完善

對(duì)于剛開始從事科研活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)人員來(lái)說(shuō)，一本切合實(shí)際的《實(shí)驗(yàn)室安全手冊(cè)》能夠在第一時(shí)間為其提供全面合理的建議，能夠保障實(shí)驗(yàn)者自身、他人及環(huán)境安全。我院科研基地組織一批具有長(zhǎng)期實(shí)驗(yàn)室工作經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)及研究人員，結(jié)合研究基地實(shí)際情況及發(fā)展現(xiàn)狀，編寫印發(fā)的《實(shí)驗(yàn)室安全手冊(cè)》，從實(shí)驗(yàn)室安全管理總則、生物安全、化學(xué)安全、設(shè)備安全、廢棄物處理及緊急事件應(yīng)急預(yù)案等方面，對(duì)實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行全面指導(dǎo)。該手冊(cè)的編寫注重結(jié)合實(shí)驗(yàn)室的具體情況和專業(yè)特點(diǎn)， 從細(xì)節(jié)入手，內(nèi)容具體、生動(dòng)、圖文并茂，如對(duì)特殊儀器的安全性使用、危險(xiǎn)化學(xué)品按實(shí)驗(yàn)類別分類等做出明確指示及規(guī)定，避免直接引用法規(guī)條文，以增強(qiáng)該手冊(cè)的實(shí)用性、可讀性以及學(xué)生對(duì)安全措施的直觀感受。在實(shí)驗(yàn)者進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前，就以該手冊(cè)作為培訓(xùn)教材，進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)和考核，并在今后的實(shí)驗(yàn)中，將手冊(cè)作為實(shí)驗(yàn)室安全的參考依據(jù)，為實(shí)驗(yàn)者提供可以隨時(shí)查詢的相關(guān)安全信息或急救措施。

在我國(guó)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究與生命科學(xué)研究的快速發(fā)展要求下，生物醫(yī)學(xué)類實(shí)驗(yàn)室必須實(shí)行對(duì)外開放，方能夠滿足人才培養(yǎng)的實(shí)際需要。但與此同時(shí)，許多缺乏經(jīng)驗(yàn)的臨床醫(yī)生與研究生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，都會(huì)面臨實(shí)驗(yàn)室各類安全隱患，且在我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)行管理模式下，管理主要依托于研究室負(fù)責(zé)人及專業(yè)技術(shù)管理人員，普通入室人員極易發(fā)生安全操作事故。因此針對(duì)所有入室實(shí)驗(yàn)人員建立長(zhǎng)效強(qiáng)制性的實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度，是保障實(shí)驗(yàn)室安全的有效途徑。我院科研基地施行的實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度，要求一切入室人員必須參加入室安全培訓(xùn)課程，通過(guò)考核后方能進(jìn)入基地開展實(shí)驗(yàn)，并在入室后簽訂實(shí)驗(yàn)人員安全承諾書，由實(shí)驗(yàn)室安全管理員進(jìn)行后期長(zhǎng)效日常管理(見(jiàn)圖1)。

圖1 實(shí)驗(yàn)室安全長(zhǎng)效管理結(jié)構(gòu)圖

3.2 安全責(zé)任制度與日常監(jiān)察制度的建立

實(shí)驗(yàn)室安全管理應(yīng)該遵循根據(jù)“誰(shuí)使用誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，采用分級(jí)負(fù)責(zé)制，實(shí)行“學(xué)校→院系或直屬單位→研究室→直接使用人”的分級(jí)責(zé)任體系，每間實(shí)驗(yàn)室都應(yīng)有安全負(fù)責(zé)人，落實(shí)每位實(shí)驗(yàn)儀器使用者或房間負(fù)責(zé)人為直接安全責(zé)任人[13]。實(shí)驗(yàn)室安全負(fù)責(zé)人制度應(yīng)明確實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人和實(shí)驗(yàn)室安全管理崗位人員的職責(zé)，實(shí)驗(yàn)室主任掌控實(shí)驗(yàn)室的宏觀管理，各室的安全管理由實(shí)驗(yàn)室安全管理崗位人員具體負(fù)責(zé)，并將其列入其年度考核工作。而研究生作為實(shí)驗(yàn)室的重要成員，每天都在實(shí)驗(yàn)室工作學(xué)習(xí)的時(shí)間及對(duì)實(shí)驗(yàn)室的了解程度有時(shí)往往超過(guò)在職工作人員，因此高年級(jí)研究生對(duì)低年級(jí)研究生的安全規(guī)范化操作習(xí)慣培養(yǎng)不可低估。高年級(jí)研究生實(shí)際上擔(dān)當(dāng)著實(shí)驗(yàn)室協(xié)助管理的責(zé)任，因此實(shí)驗(yàn)室安全負(fù)責(zé)人可充分調(diào)動(dòng)研究生參與管理的熱情，將安全職責(zé)落實(shí)到學(xué)生及其他進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的人員，并建立獎(jiǎng)勵(lì)及處罰機(jī)制， 以此強(qiáng)化學(xué)生及實(shí)驗(yàn)人員主人公意識(shí)和安全意識(shí)。

制定各種安全規(guī)章是開展工作的前提，但實(shí)地檢查制度是落實(shí)實(shí)驗(yàn)室安全管理制度和措施的重要保證[14]。安全檢查形式上可以分為定期檢查和不定期檢查。定期檢查可以監(jiān)督實(shí)驗(yàn)室安全管理制度的落實(shí)，不定期檢查可以防止應(yīng)付檢查的情況發(fā)生，以確保安全管理成為實(shí)驗(yàn)室工作的常態(tài)。安全檢查的規(guī)模包括實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部每日自查、安全管理部門夜間巡查、實(shí)驗(yàn)室管理部門定期或不定期進(jìn)行檢查以及院級(jí)以上大規(guī)模巡查或抽查。安全檢查項(xiàng)目應(yīng)包括電路、危險(xiǎn)化學(xué)品、防火、防盜、廢棄物處理、設(shè)備、衛(wèi)生等，重點(diǎn)是有毒或劇毒化學(xué)品、易燃、易爆和強(qiáng)酸堿等危險(xiǎn)品的管理使用記錄的抽查，防火器材的配備、放置，實(shí)驗(yàn)室安全檢查原始記錄，實(shí)驗(yàn)廢棄物的處理等。對(duì)嚴(yán)重違規(guī)的行為進(jìn)行嚴(yán)肅處理，督促安全負(fù)責(zé)人每天檢查并認(rèn)真填寫實(shí)驗(yàn)室安全自查情況登記表，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)解決，將實(shí)驗(yàn)室不安全因素消滅在萌芽狀態(tài)。

4 結(jié)語(yǔ)

高校實(shí)驗(yàn)室安全管理是一件任重而道遠(yuǎn)的工作，隨著近年來(lái)生物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室不斷新建，入室人員大幅增加，以及新材料新設(shè)備的啟用，生物、化學(xué)及設(shè)備安全管理問(wèn)題也在不斷出現(xiàn)新的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)。在復(fù)雜繁瑣的實(shí)驗(yàn)室管理工作中，管理者除了對(duì)安全問(wèn)題的重視外，還需要不斷了解新設(shè)備或新技術(shù)可能帶來(lái)的危險(xiǎn)因素，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外實(shí)驗(yàn)室安全管理的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)室安全教育成為實(shí)驗(yàn)室常規(guī)教育內(nèi)容，做到時(shí)刻將安全問(wèn)題列為實(shí)驗(yàn)室最重要的管理問(wèn)題，應(yīng)牢記“隱患險(xiǎn)于明火，防范勝于救災(zāi)，責(zé)任重于泰山”，確保實(shí)驗(yàn)室安全正常運(yùn)行，為生物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展提供穩(wěn)固的保障。

References)

[1] 韓方珍，曹詠，馮蜀茗，等.中外高校實(shí)驗(yàn)室安全管理現(xiàn)狀分析啟示與對(duì)策[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2012，31(8):452-455.

[2] 阮慧，項(xiàng)曉慧，李五一，等.美國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室安全管理給我們的啟示[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2009，26(10):4-7.

[3] 潘越，吳林根. 生物類實(shí)驗(yàn)室安全管理探索[J]. 實(shí)驗(yàn)室科學(xué)， 2016， 19(3):218-220.

[4] 黃文霞，羅一帆.高校化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全教育與管理[J]. 實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理， 2010， 27(9):193-19.

[5] 李志紅. 100起實(shí)驗(yàn)室安全事故統(tǒng)計(jì)分析及對(duì)策研究[J]. 實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理， 2014， 31(4):210-213.

[6] 蔣建利，姚西英. 對(duì)生物醫(yī)學(xué)研究生開設(shè)生物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)安全課程的必要性探討[J]. 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育， 2004， 6(1):69-71.

[7] 陳行表，蔡鳳英. 實(shí)驗(yàn)室安全技術(shù)[M].上海:華東化工學(xué)院出版社， 1989.

[8] 周黎，谷大豐，李五一. 高校生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理探索[J]. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索， 2010， 29(9):175-178.

[9] 全國(guó)認(rèn)證認(rèn)可標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(huì). GB 19489-2008《實(shí)驗(yàn)室生物安全通用要求》理解與實(shí)施[M]. 北京：中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)出版社， 2010.

[10] 秦鋒，黃強(qiáng)，袁久洪. 高校實(shí)驗(yàn)室安全事件的原因淺析與管理對(duì)策[J]. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索， 2017， 36(3):302-306.

[11] 許紅霞. 實(shí)驗(yàn)室化學(xué)品安全管理模式及借鑒意義[J]. 第三軍醫(yī)大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，33(13):1420-1421.

[12] 趙忠林. 國(guó)外實(shí)驗(yàn)室化學(xué)品安全管理介紹[J]. 職業(yè)衛(wèi)生與應(yīng)急救援， 2013， 31(3):167-169.

[13] 應(yīng)窕.淺談高校實(shí)驗(yàn)室安全管理隊(duì)伍的建設(shè)[J].人力資源管理，2013(12):221-222.

[14] 齊龍. 淺談高校生物實(shí)驗(yàn)室環(huán)保與安全管理[J]. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索， 2011，30(4):176-178.