王文杰， 劉 瀚， 王永強(qiáng)， 林 江

(北京理工大學(xué) 爆炸科學(xué)與技術(shù)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室， 北京 100081)

建立瞬態(tài)力學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新平臺(tái)，能夠豐富本科生和研究生教學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)手段，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的了解和掌握，拓寬學(xué)生在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的研究思路，從而為學(xué)生在相關(guān)學(xué)科的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。爆炸學(xué)科是一門(mén)多學(xué)科交叉和軍民兩用的學(xué)科。爆炸測(cè)試是爆炸力學(xué)科學(xué)研究取得研究數(shù)值和探索分析的必要手段和途徑。經(jīng)過(guò)十幾年的建設(shè)和發(fā)展，國(guó)內(nèi)同行業(yè)高校已建立起布局基本合理、體系基本配套并初具規(guī)模的綜合性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，為促進(jìn)學(xué)科發(fā)展、保障科學(xué)研究、支撐人才培養(yǎng)以及推動(dòng)對(duì)外開(kāi)放和學(xué)術(shù)交流等發(fā)揮了重要作用。大型儀器設(shè)備是提高科學(xué)研究水平、培養(yǎng)高層次人才和推出優(yōu)秀成果的重要硬件條件，是重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的重要技術(shù)裝備，隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展及科學(xué)研究不斷深入，儀器設(shè)備資源的開(kāi)放共享已經(jīng)成為各高校乃至整個(gè)社會(huì)的共同需求。實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新平臺(tái)開(kāi)放機(jī)制的研究與探討，將為瞬態(tài)力學(xué)測(cè)試實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)及運(yùn)行，奠定理論基礎(chǔ)和條件。

1 瞬態(tài)力學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新平臺(tái)的構(gòu)成

瞬態(tài)力學(xué)爆炸測(cè)試研究?jī)?nèi)容包括:瞬態(tài)測(cè)試(包括光測(cè)和電測(cè))，主要功能是爆炸狀態(tài)的捕捉、爆炸現(xiàn)象的分析以及爆炸過(guò)程中爆壓、爆溫、爆速的測(cè)量；爆轟波傳播現(xiàn)象的捕捉與分析；爆炸物品在爆炸過(guò)程中的狀態(tài)分析；材料的動(dòng)態(tài)性能數(shù)據(jù)的采集，以及材料的沖擊性能、應(yīng)力應(yīng)變采集與分析等。依據(jù)測(cè)試研究?jī)?nèi)容，瞬態(tài)力學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新平臺(tái)組成如圖1所示。

2 瞬態(tài)力學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新平臺(tái)開(kāi)放運(yùn)行中存在的問(wèn)題

瞬態(tài)力學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新平臺(tái)與高校其他開(kāi)放實(shí)驗(yàn)平臺(tái)既有共性也有其自身的特點(diǎn)， 在機(jī)制建設(shè)和開(kāi)放運(yùn)行中出現(xiàn)了一些問(wèn)題。

圖1 瞬態(tài)力學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新平臺(tái)組成

(1) 設(shè)備不能集中管理，使用效率較低。近幾年國(guó)家投入數(shù)億資金支持高校建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，各高校設(shè)備購(gòu)置很多，但利用率不高，其原因是管理體制和機(jī)制的問(wèn)題。高校大型儀器設(shè)備因?yàn)橘?gòu)置經(jīng)費(fèi)來(lái)源不同，院系及重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室之間沒(méi)有完善的協(xié)調(diào)機(jī)制，對(duì)已經(jīng)購(gòu)置的設(shè)備專(zhuān)管專(zhuān)用。購(gòu)置科研設(shè)備的教師只考慮自己學(xué)科組項(xiàng)目需求和使用方便，購(gòu)買(mǎi)后無(wú)后續(xù)項(xiàng)目就閑置；公共平臺(tái)的設(shè)備少，并且設(shè)備利用率低。沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃，盲目購(gòu)買(mǎi)、重復(fù)購(gòu)置的現(xiàn)象頻頻發(fā)生[1]。缺乏嚴(yán)格的科學(xué)論證，盲目追求“高、精、尖”，買(mǎi)回來(lái)的設(shè)備實(shí)用性較差，造成了資源浪費(fèi)。

(2) 實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍不健全，許多大型設(shè)備無(wú)專(zhuān)人運(yùn)行管理。近年來(lái)許多高校在實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)中采取了積極政策，但在制度層上面卻缺乏有效的激勵(lì)措施， 易造成實(shí)驗(yàn)人員定位不準(zhǔn)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于教師隊(duì)伍建設(shè)，造成隊(duì)伍老化、技術(shù)水平差、人才流失嚴(yán)重、專(zhuān)管人員更換頻繁等現(xiàn)象，影響大型儀器設(shè)備深層次的開(kāi)發(fā)利用， 造成資源浪費(fèi)[2]。目前的現(xiàn)象是一個(gè)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員負(fù)責(zé)數(shù)臺(tái)實(shí)驗(yàn)設(shè)備。

(3) 管理手段落后，開(kāi)放共享效率低。延續(xù)封閉式的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備服務(wù)管理手段，管理效率低。大型儀器設(shè)備一般只用于本校，甚至本基層單位的教學(xué)科研工作， 對(duì)校內(nèi)外的開(kāi)放不夠， 缺乏明顯的經(jīng)濟(jì)約束機(jī)制， 造成使用效益低下， 同時(shí)引發(fā)改造和正常運(yùn)行的費(fèi)用不足等問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)室有些設(shè)備一直開(kāi)放使用，學(xué)科組使用適當(dāng)收取一定費(fèi)用，但基本是對(duì)照實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部的管理?xiàng)l例，開(kāi)放程度較低，所收費(fèi)用只限于儀器設(shè)備維修維護(hù)，對(duì)工作人員的付出沒(méi)有體現(xiàn)，造成了人員積極性低、工作效率不高。

(4) 安全管理不規(guī)范、不專(zhuān)業(yè)、手續(xù)繁瑣，造成了測(cè)試平臺(tái)開(kāi)放效率不高。瞬態(tài)力學(xué)實(shí)驗(yàn)涉及危險(xiǎn)品的使用，實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)須嚴(yán)格遵守安全規(guī)范，但相關(guān)部門(mén)對(duì)危險(xiǎn)品沒(méi)有從購(gòu)置、運(yùn)輸、領(lǐng)用、使用等各環(huán)節(jié)進(jìn)行規(guī)范管理，影響了實(shí)驗(yàn)的正常開(kāi)展和實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放。

(5) 實(shí)驗(yàn)室過(guò)于分散，影響瞬態(tài)力學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新平臺(tái)工作效率。例如:爆炸科學(xué)與技術(shù)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室(北京理工大學(xué))所屬的實(shí)驗(yàn)區(qū)域相對(duì)分散，未涉及危險(xiǎn)品的實(shí)驗(yàn)在學(xué)校中關(guān)村校區(qū)，涉及危險(xiǎn)品的使用、小藥量的基礎(chǔ)研究實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)室在北京五環(huán)外，大藥量的研究實(shí)驗(yàn)在河北地界的實(shí)驗(yàn)基地。實(shí)驗(yàn)室分布廣，往來(lái)時(shí)間長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和管理人員少，嚴(yán)重影響教學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新平臺(tái)工作效率和開(kāi)放程度。

3 調(diào)整思維方式、改善管理體制

3.1 改變傳統(tǒng)思想觀(guān)念

強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室大平臺(tái)建設(shè)首先要改變傳統(tǒng)思想觀(guān)念，從本位思想到共享思想轉(zhuǎn)變，充分認(rèn)識(shí)貴重儀器設(shè)備集中管理、開(kāi)放、共享對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的作用以及與實(shí)驗(yàn)室自身發(fā)展的作用[3-4]。同時(shí)借助現(xiàn)代管理學(xué)的理念，按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，以最優(yōu)化手段建設(shè)布局合理、功能齊全、體系完備、開(kāi)放共享的高校實(shí)驗(yàn)公共平臺(tái)，緩解教育資源供求矛盾，改進(jìn)高校儀器設(shè)備管理，充分提高設(shè)備使用率[5]。

充分集成實(shí)驗(yàn)室設(shè)備資源，做到學(xué)院和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室協(xié)調(diào)一致，由實(shí)驗(yàn)管理部門(mén)統(tǒng)一管理，協(xié)調(diào)使用。實(shí)驗(yàn)管理部門(mén)按照設(shè)備功能列入測(cè)試分平臺(tái)，由分平臺(tái)負(fù)責(zé)人進(jìn)行管理，依據(jù)月或周實(shí)驗(yàn)計(jì)劃規(guī)范使用。要把所有設(shè)備利用起來(lái)，按照功能用途分體系進(jìn)行管理運(yùn)行，充分發(fā)揮每臺(tái)設(shè)備的應(yīng)有作用，為建立完善教學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新平臺(tái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2 以人為本，改進(jìn)考核、評(píng)聘辦法

考核、晉升、聘任都須有針對(duì)實(shí)驗(yàn)系列人員的內(nèi)容，對(duì)實(shí)驗(yàn)人員的業(yè)務(wù)考核和職稱(chēng)晉升，更要注重考查其工作質(zhì)量和工作狀態(tài)，采取定性與定量相結(jié)合的方式，將儀器設(shè)備的服務(wù)和管理水平、使用效率、開(kāi)放共享程度以及社會(huì)服務(wù)功能等指標(biāo)作為重要的考核和評(píng)聘內(nèi)容[6]，讓實(shí)驗(yàn)室人員看到晉升提級(jí)的希望和努力的目標(biāo)。

實(shí)驗(yàn)人員選聘時(shí)，除了注重應(yīng)聘者的理論知識(shí)結(jié)構(gòu)，也應(yīng)充分考慮他們的心理素質(zhì)、管理能力，要采取有力措施吸引一批具有扎實(shí)理論知識(shí)基礎(chǔ)、嫻熟實(shí)驗(yàn)操作技能，同時(shí)思想覺(jué)悟高、管理能力強(qiáng)的人員到實(shí)驗(yàn)崗位上來(lái)。優(yōu)化實(shí)驗(yàn)人員的配置結(jié)構(gòu)，實(shí)施一對(duì)多或一對(duì)一的管理形式， 即一個(gè)實(shí)驗(yàn)員管理一臺(tái)儀器設(shè)備或一個(gè)實(shí)驗(yàn)員管理多臺(tái)儀器設(shè)備的形式[7]。同時(shí)組織技術(shù)人員成立測(cè)試小組，測(cè)試實(shí)驗(yàn)共同參加，彌補(bǔ)人員不足帶來(lái)的影響。建立健全激勵(lì)獎(jiǎng)懲制度，在共享管理機(jī)制下，實(shí)驗(yàn)人員除承擔(dān)本科教學(xué)工作外，還應(yīng)承接科研及校外服務(wù)等任務(wù)。對(duì)大型儀器管理規(guī)范、利用率和使用率高、新功能開(kāi)發(fā)成果多的機(jī)組或個(gè)人進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍是創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)和有序開(kāi)放運(yùn)行的保障。

3.3 利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)克服實(shí)驗(yàn)室分散的影響

互聯(lián)網(wǎng)的普及為貴重儀器設(shè)備對(duì)外開(kāi)放共享提供了技術(shù)上的支持，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，在實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)站和學(xué)校管理部門(mén)的網(wǎng)站公布實(shí)驗(yàn)測(cè)試平臺(tái)信息，公布儀器設(shè)備的名稱(chēng)、性能、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、負(fù)責(zé)人和使用應(yīng)填表格信息，方便需要使用設(shè)備的教師、學(xué)生和社會(huì)相關(guān)行業(yè)進(jìn)行查詢(xún)，有償對(duì)社會(huì)開(kāi)放。實(shí)驗(yàn)方案的提出、設(shè)備的使用申請(qǐng)、實(shí)驗(yàn)協(xié)議、實(shí)驗(yàn)室安排回復(fù)信息和實(shí)驗(yàn)費(fèi)用的轉(zhuǎn)支等在網(wǎng)上進(jìn)行，既提高了實(shí)驗(yàn)室資源在社會(huì)的影響力，同時(shí)也克服了實(shí)驗(yàn)室分散的影響，提高整體的工作效率。

3.4 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的技術(shù)培訓(xùn)和服務(wù)意識(shí)

教育現(xiàn)代社會(huì)各項(xiàng)技術(shù)日新月異，要不斷對(duì)實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行培訓(xùn)，不斷提高技術(shù)人員的知識(shí)水平和操作能力[8]，以適應(yīng)儀器設(shè)備發(fā)展的需要。定期安排實(shí)驗(yàn)人員參加各大儀器設(shè)備廠(chǎng)商或相關(guān)專(zhuān)家舉辦的培訓(xùn)，幫助他們及時(shí)掌握儀器設(shè)備發(fā)展動(dòng)態(tài)和學(xué)科前沿技術(shù)；同時(shí)鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)人員積極參加教學(xué)科研活動(dòng)，盡快提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究、實(shí)驗(yàn)技術(shù)、管理水平等綜合素質(zhì)。

實(shí)驗(yàn)室工作人員要有敬崗愛(ài)業(yè)、甘當(dāng)老黃牛的奉獻(xiàn)精神，對(duì)實(shí)驗(yàn)室人員而言，把本職工作當(dāng)成一項(xiàng)事業(yè)來(lái)熱愛(ài)和完成，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中尋找樂(lè)趣，同時(shí)這也是社會(huì)責(zé)任感的集中體現(xiàn)，是職業(yè)道德的一種升華。每一個(gè)實(shí)驗(yàn)室人員都應(yīng)當(dāng)具備自我調(diào)節(jié)、守護(hù)真我、堅(jiān)守節(jié)操、走向平衡安靜的內(nèi)心狀態(tài)，安心做好實(shí)驗(yàn)室工作。

3.5 加強(qiáng)安全意識(shí)培訓(xùn)和安全技能培訓(xùn)

與公安和學(xué)校相關(guān)管理部門(mén)相互溝通，實(shí)行專(zhuān)業(yè)化管理手段，在嚴(yán)格遵守安全規(guī)范的范圍內(nèi)形成科學(xué)的管理程序，使使用、購(gòu)買(mǎi)審批手續(xù)科學(xué)合理。

危險(xiǎn)化學(xué)品使用應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行安全培訓(xùn)教育制度，確立終身教育的觀(guān)念和全員培訓(xùn)的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)人人參與。根據(jù)實(shí)際需要制定并實(shí)施培訓(xùn)教育計(jì)劃，包括安全生產(chǎn)意識(shí)、規(guī)章制度、崗位風(fēng)險(xiǎn)管理、崗位技術(shù)技能、應(yīng)急等方面內(nèi)容。確定崗位達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)理論考試、實(shí)際操作考核、評(píng)議等方法，全面客觀(guān)地反映每個(gè)從業(yè)人員的崗位技能情況，實(shí)現(xiàn)崗位達(dá)標(biāo)[9]。培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室工作人員的安全意識(shí)，把隱患消除在萌芽狀態(tài)，讓安全意識(shí)成為習(xí)慣。有了安全的保障，創(chuàng)新平臺(tái)才能有序開(kāi)放運(yùn)行。

3.6 發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)

爆炸科學(xué)與技術(shù)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室是全國(guó)爆炸領(lǐng)域唯一的國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)室，在爆炸、毀傷、安全領(lǐng)域處于國(guó)內(nèi)領(lǐng)先地位，爆炸測(cè)試是其中支撐學(xué)科之一。利用內(nèi)在測(cè)試?yán)碚搩?yōu)勢(shì)和先進(jìn)的儀器設(shè)備，組成以測(cè)試爆炸力學(xué)、材料動(dòng)力學(xué)和含能材料性能測(cè)試的綜合性測(cè)試平臺(tái)，全面開(kāi)放運(yùn)行，可以為學(xué)校的教學(xué)科研提供強(qiáng)有力的測(cè)試實(shí)驗(yàn)保障，同時(shí)為國(guó)內(nèi)相關(guān)行業(yè)提供科研技術(shù)服務(wù)，能夠?yàn)檐姽ば袠I(yè)和安全行業(yè)做出較大的貢獻(xiàn)。

4 瞬態(tài)力學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新平臺(tái)開(kāi)放共享

4.1 集合實(shí)驗(yàn)室資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力培養(yǎng)，特別是理工類(lèi)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)室及其相關(guān)資源。與實(shí)驗(yàn)室相關(guān)的儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師、實(shí)驗(yàn)室管理與運(yùn)行機(jī)制等實(shí)驗(yàn)室資源，是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)與支撐條件。根據(jù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)不同階段所具有的特點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)，科學(xué)配置與整合實(shí)驗(yàn)室相關(guān)資源[10]，深化與推進(jìn)教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)隊(duì)伍和運(yùn)行管理等方面的改革和建設(shè)規(guī)劃，拓展學(xué)生的科研思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.2 為教學(xué)、科研提供基礎(chǔ)支撐

新的創(chuàng)新平臺(tái)的建設(shè)和開(kāi)放運(yùn)行，將大幅度提高實(shí)驗(yàn)室科研測(cè)試水平，為科研提供強(qiáng)有力的基礎(chǔ)支撐。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放共享能有效提升實(shí)驗(yàn)室自主創(chuàng)新能力，而實(shí)驗(yàn)室自主創(chuàng)新能力的質(zhì)量與效果又從根本上制約影響實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的發(fā)展，兩者在相互影響、相互制約、相互促進(jìn)中螺旋上升[11]。

順應(yīng)學(xué)科的高速發(fā)展態(tài)勢(shì)，打破傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)與新興學(xué)科專(zhuān)業(yè)口徑單一的瓶頸，結(jié)合多個(gè)學(xué)科的特色，將科研成果引入本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以科研促進(jìn)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)“實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究、社會(huì)經(jīng)濟(jì)”的良性互動(dòng)，構(gòu)建跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)、一體化的綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系[12]。

4.3 提高實(shí)驗(yàn)室對(duì)外服務(wù)、交流層次

新的創(chuàng)新平臺(tái)的開(kāi)放運(yùn)行可全面開(kāi)展相關(guān)行業(yè)技術(shù)服務(wù)，使實(shí)驗(yàn)室對(duì)外服務(wù)、交流提高到新的層次。

面向社會(huì)服務(wù)是創(chuàng)新平臺(tái)開(kāi)放運(yùn)行的最高境界，科研服務(wù)于社會(huì)是科研價(jià)值的最終體現(xiàn)形式，全面開(kāi)展對(duì)相關(guān)行業(yè)兄弟高校、研究院所、相關(guān)企業(yè)的測(cè)試技

術(shù)服務(wù)，按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)注冊(cè)測(cè)試資質(zhì)，利用實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和技術(shù)資源面向社會(huì)服務(wù)。加強(qiáng)校企聯(lián)合研究技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化，為國(guó)家軍工和社會(huì)安全做出高校應(yīng)有的貢獻(xiàn)，同時(shí)使實(shí)驗(yàn)室對(duì)外開(kāi)放、交流提高到新的層次。

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