⊙文/廖菲

老年人的社區(qū)參與，包括社區(qū)文化體育教育活動、社區(qū)助他性公益活動、社區(qū)民主自治活動等諸多的社區(qū)參與，不僅實現(xiàn)老年人的自我完善，同時提升了老年人的主觀幸福感，有利于實現(xiàn)社會、社區(qū)、家庭、個人等多方面的和諧與完善

近年來，中國已經(jīng)進入到老齡社會，我國的老年人口截至到2016年年底，我國60歲以上老年人已高達2.3億人之多，占我國總?cè)丝诘?6.7%。老年人的身體健康受到社會各界越來越多的關(guān)注。

與此同時，在北京、上海等大都市，老年空巢家庭比例超過了50%，這些數(shù)據(jù)意味著中國不僅將成為世界第一個步入“老齡社會”的發(fā)展中大國，而且，現(xiàn)代化發(fā)展進程中遭遇老齡化，有可能強化現(xiàn)實社會經(jīng)濟發(fā)展的局限，社會保障體系不健全等眾多不利因素，產(chǎn)生諸多附帶的社會問題，這些問題一旦解決不好，必將影響整個中國社會發(fā)展的步伐，以及建構(gòu)和諧社會的戰(zhàn)略目標。毫無疑問，中國社會發(fā)展正處在一種“未富先老”的社會運行狀態(tài)中。

然而，在中國社會經(jīng)濟高速度發(fā)展過程中，中國的這一代老齡群體還有著非常獨特的特征，即在他們身上有著深刻的社會歷史烙印——單位制，單位制情結(jié)使這一代老人對單位有著一種獨特的期許或情結(jié)，這種期許與情結(jié)其實質(zhì)也是一種保障、一種認同。在他們的人生經(jīng)歷中，無論是生活，還是工作都對單位制形成了獨特的心理體驗。然后，現(xiàn)今社會的保障體系正在向社會化、專業(yè)化、功能化等方向發(fā)展，取代了以往多功能、一體化的單位制。于是，單位制功能的弱化，與保障體系的不健全，給這一代老年人留下了保障的缺失或不完善，更強化了他們的單位制情結(jié)。

與此同時，在經(jīng)濟的迅速發(fā)展下，在網(wǎng)絡(luò)化、信息化時代中，在多數(shù)人都能夠依靠網(wǎng)絡(luò)技術(shù)“缺場”完成以往面對面的交往、交換、信息溝通情況下，絕大多數(shù)老年人，卻因沒有掌握這種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)而無法實現(xiàn)“缺場”交往、交換與溝通，同時，他們還被城市中的水泥墻、鐵門窗或防護欄隔離著，人際間的關(guān)系越來越疏遠，社區(qū)內(nèi)的公共空間越來越小，使老年人不僅要面臨家庭的空巢、寂寞，而且面臨著社區(qū)交往空間的缺少，社區(qū)成員之間形同路人、陌生人。于是，產(chǎn)生了對現(xiàn)實社會快速發(fā)展變化過程中的不適——人際關(guān)系的疏離、社區(qū)認同缺失、自我價值難以再現(xiàn)。

美國心理學(xué)家馬丁·塞利格曼指出，幸福包含著三個不同的概念，其中每一個都是可以單獨塑造或衡量的。第一是愉快的生活，第二是充實的生活，第三是有意義的生活。生活中要想實現(xiàn)愉快、充實與意義并非簡單容易之事。而且對于這三個方面的感受，不同的人也有著不同的認知與解讀。

對于老年人而言，愉快的生活，就是一種生活態(tài)度。以老北京天橋社區(qū)為例，在一個1.1萬人口的社區(qū)中，結(jié)合當?shù)貍鹘y(tǒng)，民眾自愿參與成立了一個自治協(xié)會組織——“天橋民俗藝苑”，設(shè)有6班8隊，6班有書畫班、空竹班、手彩魔術(shù)班、迎奧運英語班、巾幗編織社、風(fēng)箏制作班。8個隊即銀齡合唱隊、健身舞蹈隊、喜慶鑼鼓秧歌隊、文化禮儀表演隊、太極拳隊、民樂隊、京劇隊、模特隊。在中國的社會結(jié)構(gòu)下創(chuàng)辦民間的藝術(shù)組織是一件非常艱辛的事情，無論是經(jīng)費、場地，但是，參與者們異口同聲的表示，他們這樣做就是圖個“樂呵”，“自娛自樂就行了。”這就是一種生活態(tài)度，辛苦且快樂著。

同樣，在“天橋曲藝茶社”每周日上午的活動中，有來自北京四面八方的老人們，這里的聽眾最多時達200多人，平均年齡65歲左右。有的老人為了參與活動，甚至要花費兩個多小時的路程。還有一些人，一天中像趕場一樣，奔走在幾個這樣的演出地點之間。他們在這里不僅圖個“樂呵”，還圖個能夠有眾多志同道合的朋友交往。不僅有對藝術(shù)的喜歡與欣賞，更有著一種對兒時記憶的喚醒與對時代的追溯情懷。他們讓“樂”代替痛苦或迷茫，更好地體會生活的美好與快樂。一位聽眾對我說過“老百姓的文化生活需要關(guān)注，不能沒有精神食糧，不能說吃飽了就行，什么都不用干，特別是老年人……”

在許多的社區(qū)大學(xué)中，我們同樣看到了這樣一群快樂的老人們。他們珍惜社區(qū)大學(xué)提供的公共空間，他們在這里不僅學(xué)習(xí)知識、學(xué)習(xí)才藝，更結(jié)識、結(jié)交朋友，他們希望自己永遠不要從這個大學(xué)中畢業(yè)，因為，他們熱愛這個“場”，需要這個“場”，在這里，他們找到了快樂與充實。在天橋社區(qū)大學(xué)“快樂英語”課堂中，老師高興地叫這些老年學(xué)員們?yōu)椤癵irls & boys”，他們相互之間既有學(xué)習(xí)比賽，又有嬉笑戲弄，一旦遇到哪位學(xué)員遺忘了某個單詞或某段句子，他們彼此都開心大笑。整個課堂充滿歡聲笑語。與我們刻板印象中的學(xué)校課堂截然不同。

由此可見，社區(qū)文化教育活動的廣泛參與，不僅豐富了老年人的日常生活，提升生活質(zhì)量，而且還實現(xiàn)了自我的完善與發(fā)展，實現(xiàn)了老年人的愉快且充實的生活目標。

北京市豐臺區(qū)永善社區(qū)，老年人還自愿成立了一個保護環(huán)境衛(wèi)生，加強治安保衛(wèi)工作的“市民文明勸導(dǎo)隊”。該隊同樣是以老年人為主體。隨著社區(qū)的發(fā)展，該隊伍開始向多元化方向發(fā)展，在社區(qū)自治管理等建設(shè)中，發(fā)揮著重要的、積極的作用。