“三張問(wèn)卷”分別從職業(yè)教育的吸引力、職業(yè)教育的普惠性、職業(yè)教育的質(zhì)量觀三個(gè)維度提出了江蘇職教人必須思考和回答好的三方面問(wèn)題。這些問(wèn)題切中肯綮，直擊當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵與核心。

這些年來(lái)，我省職業(yè)教育在強(qiáng)化與產(chǎn)業(yè)發(fā)展良性互動(dòng)、推進(jìn)職業(yè)教育體系建設(shè)、提升內(nèi)涵建設(shè)質(zhì)量、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展等方面，積極作為，不斷進(jìn)取，但面對(duì)新時(shí)代對(duì)職業(yè)教育的新要求還存在著這樣那樣的不足。關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是職業(yè)教育吸引力還不強(qiáng)。換句話說(shuō)，職業(yè)教育還不夠美，還沒(méi)有成為人們的自然選擇。

筆者認(rèn)為，美的職業(yè)教育必然是高質(zhì)量的職業(yè)教育，必然是面向人人、滿足人民群眾需求的職業(yè)教育。美的職業(yè)教育，歸根結(jié)底，就是合規(guī)律性與合目的性的統(tǒng)一。

職業(yè)教育的合規(guī)律性，首先是遵循職業(yè)學(xué)校辦學(xué)開(kāi)放融合的規(guī)律。職業(yè)學(xué)校不能“閉門育人”，要著力追求專業(yè)建設(shè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)發(fā)展的契合度，認(rèn)真、科學(xué)地進(jìn)行人才市場(chǎng)調(diào)研，積極、主動(dòng)地對(duì)接企業(yè)對(duì)人才的需求，追求人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的匹配度，追求專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)崗位的適切度。近年來(lái)，國(guó)家高度重視職業(yè)教育的校企合作和產(chǎn)教融合。2017年年底，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》，2018年2月，教育部等六部門印發(fā)《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》。兩個(gè)文件共同形成了職業(yè)教育領(lǐng)域落實(shí)黨的十九大精神，把產(chǎn)教融合、校企合作引向深入的政策“組合拳”。深化校企合作，推進(jìn)產(chǎn)教融合，有助于提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性、實(shí)效性，這項(xiàng)工作做好了，能極大地提升學(xué)校的辦學(xué)水平和育人質(zhì)量。

其次是遵循知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)規(guī)律。在實(shí)踐教學(xué)中，講求理實(shí)一體、手腦并用、做學(xué)教合一，在強(qiáng)化基礎(chǔ)技能、基本能力訓(xùn)練的同時(shí)，不斷更新實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，優(yōu)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，及時(shí)吸納“四新”信息，培養(yǎng)學(xué)生的核心專業(yè)素養(yǎng)和技能拓展能力，為學(xué)生職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。職業(yè)學(xué)校要注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育體系，在資金、場(chǎng)地、師資等方面，為學(xué)生提供切實(shí)的創(chuàng)業(yè)支持和指導(dǎo)。

再次是遵循人的全面發(fā)展的教育規(guī)律。職業(yè)學(xué)校不能局限于“制器”，僅僅培養(yǎng)掌握專業(yè)技能的職業(yè)人；還要承擔(dān)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，強(qiáng)化德育引領(lǐng)，不斷滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，注重包括中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在內(nèi)的先進(jìn)文化的熏陶，使學(xué)生具有崇高的理想信念、高尚的道德情操、優(yōu)良的心理素質(zhì)、豐富的精神生活，為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。多多開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)和實(shí)踐中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和整體能力。

職業(yè)教育的合目的性，首先是適應(yīng)社會(huì)的需求。在中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的關(guān)鍵時(shí)期，辦好高質(zhì)量的職業(yè)教育，為全面建成小康社會(huì)提供人才支撐、智力支持和服務(wù)支援，是職教人義不容辭的責(zé)任和使命。高質(zhì)量的職業(yè)教育，葛道凱廳長(zhǎng)認(rèn)為就是辦學(xué)條件優(yōu)良、產(chǎn)教深度融合、體系構(gòu)建完整、支撐終身教育、服務(wù)能力突出、群眾高度認(rèn)可的現(xiàn)代職業(yè)教育。辦好這樣的職業(yè)教育，就是對(duì)社會(huì)需求、對(duì)時(shí)代呼喚最好的回應(yīng)和回答。

其次是切合家庭的需求。青少年學(xué)生的家長(zhǎng)最期盼的是子女成人成才，能夠擁有一技之長(zhǎng)，在社會(huì)上立業(yè)創(chuàng)業(yè)。經(jīng)濟(jì)困難的家庭更急切地希望子女通過(guò)職業(yè)教育找到崗位好、薪水高的職業(yè)，幫助家庭盡快脫貧致富。針對(duì)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移、企業(yè)引進(jìn)先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)造成的隱性失業(yè)等，職教人要樹(shù)立大職教的觀念，辦好面向人人的職業(yè)教育，破解人民群眾對(duì)多樣化優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育需求與目前粗放單一的職業(yè)教育供給之間的矛盾，努力做到學(xué)歷教育、技能培訓(xùn)等多類型優(yōu)質(zhì)化發(fā)展。

再次是切合學(xué)生自身的需求。職業(yè)教育要及早幫助學(xué)生走出應(yīng)試失敗的陰影，著力于發(fā)掘他們的潛能和特長(zhǎng)，為他們提供合適的發(fā)展機(jī)會(huì)。目前，我校積極與幼兒園、小學(xué)、初中聯(lián)系，努力探索不同學(xué)段學(xué)生技能特長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)的途徑和方法，努力實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的前移，為學(xué)生終身發(fā)展提供最便捷、最合適的發(fā)展路徑。

接受職業(yè)教育的學(xué)生能在適合他們的專業(yè)里，享受到適合他們的教育，在各方面得到充分的發(fā)展，體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂(lè)、發(fā)展的愉悅——這樣的職業(yè)教育，多美！