我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展要走向開放、走向國(guó)際既是現(xiàn)實(shí)需求，也是各界共識(shí)。然而，從現(xiàn)有各職業(yè)院校的國(guó)際化實(shí)踐來(lái)看，這條路走得并不如想象中的那么順暢。

先看“引進(jìn)來(lái)”。青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)際處處長(zhǎng)李震說(shuō)，他們特別希望響應(yīng)“一帶一路”倡議，讓沿線國(guó)家的留學(xué)生前來(lái)學(xué)習(xí)，但這需要學(xué)?！按罅抠N錢”，很多時(shí)候?qū)嶋H情況不允許。南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院2005年就引進(jìn)加拿大的職業(yè)教育課程，開辦了“中加班”，可招生情況一路走低。2017年，計(jì)劃招生80人的“中加班”只招到了18人。一方面，學(xué)費(fèi)貴（1.2萬(wàn)元/年）讓絕大多數(shù)農(nóng)村孩子難以負(fù)擔(dān)，而相對(duì)更加復(fù)雜的課程設(shè)置讓這些以較低分?jǐn)?shù)考進(jìn)來(lái)的學(xué)生（錄取分?jǐn)?shù)比普通班低60～70分）無(wú)法應(yīng)對(duì)；另一方面，不少用人單位覺得這個(gè)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求標(biāo)準(zhǔn)有差距，畢業(yè)生就業(yè)并不占優(yōu)。

再看“走出去”。北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2016年就將4位老師送到贊比亞和當(dāng)?shù)氐闹匈Y企業(yè)合作辦分校，不過(guò)后續(xù)遇到了不少操作層面的問(wèn)題。比如走出去辦學(xué)需要設(shè)備，但學(xué)校的設(shè)備屬于國(guó)有資產(chǎn)，根本帶不出去。再比如教師出國(guó)手續(xù)報(bào)批困難，還需要各個(gè)部門協(xié)調(diào)統(tǒng)籌。盡管操作有困難，但許多高職院校還是爭(zhēng)相布局海外分校，“魯班學(xué)院”“魯班工坊”“魯班實(shí)習(xí)所”等名目層出不窮。

中國(guó)教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)副秘書長(zhǎng)宗瓦認(rèn)為“服務(wù)當(dāng)?shù)亍辈攀墙^大部分高職學(xué)生的出路，因此，“不能為了國(guó)際化而國(guó)際化”。很多職業(yè)院校在開辟國(guó)際化道路之前并沒有考慮好方向的問(wèn)題，無(wú)論是“引進(jìn)來(lái)”還是“走出去”，都沒有在戰(zhàn)略層面形成國(guó)際化辦學(xué)的指導(dǎo)思路。同時(shí)，中國(guó)的職業(yè)教育要走出去，是否應(yīng)該有一個(gè)統(tǒng)一的、國(guó)家級(jí)的品牌，是否要在教育精神和實(shí)施措施上有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，等等，相關(guān)問(wèn)題都還值得研究探討。

什么樣的職業(yè)院校需要國(guó)際化？職業(yè)院校需要什么樣的國(guó)際化？國(guó)際化需要政府的統(tǒng)一布局還是院校的各顯神通？類似“國(guó)際化”這樣的發(fā)展機(jī)遇，職業(yè)院校應(yīng)該如何把握？

（根據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》相關(guān)報(bào)道編寫）