擁有“世界家紡看中國，中國家紡看南通”之稱的南通家紡產(chǎn)業(yè)，歷經(jīng)百年的發(fā)展壯大，目前產(chǎn)品出口額占全國四分之一，年銷售額超600億元，年出口供貨額超6億美元。為了盡快適應南通家紡產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展帶來的人才需求變化，江蘇省通州中等專業(yè)學校（以下簡稱“通州中專”）依托南通市通州家紡商會，對南通家紡的行業(yè)企業(yè)、相關(guān)家紡工作室、家紡個體工商戶等548個樣本進行了走訪和問卷調(diào)研，深度分析南通家紡人才需求與學?，F(xiàn)有家紡專業(yè)的匹配度，并基于“供給側(cè)改革”理念建設(shè)家紡專業(yè)群。

一、南通家紡人才需求與職?，F(xiàn)有家紡專業(yè)匹配度分析

（一）“十三五”期間家紡專業(yè)人才需求變化分析

根據(jù)現(xiàn)有家紡企業(yè)人才需求調(diào)研相關(guān)數(shù)據(jù)分析。第一，新材料研發(fā)、印染技術(shù)、紡織工藝（提花）技術(shù)人員是名優(yōu)及大規(guī)模家紡企業(yè)近年來需求急劇增加的人才，隨著南通高端紡織發(fā)展戰(zhàn)略的深入推進，從事新材料研發(fā)、綠色印染技術(shù)、紡織工藝（提花）設(shè)計技術(shù)等方面的技術(shù)人員將是大規(guī)模企業(yè)的用工首選。第二，圖案美術(shù)設(shè)計人員，印花、繡花制版人員在需求調(diào)研中均占據(jù)比較大的比重，兩類人才的需求合計近4000人，平均每家家紡企業(yè)（含個體工商戶）需求達到8人。很多企業(yè)在調(diào)研中都強調(diào)兩類人員需要互通，一般圖案設(shè)計人員需要掌握印花、繡花制版技術(shù)，因此會印花、繡花電腦制版的美術(shù)圖案設(shè)計人員是家紡企業(yè)今后一段時期急需的人力資源。第三，調(diào)研數(shù)據(jù)分析、網(wǎng)頁設(shè)計和電子商務客服人員的需求首次超過了對圖案設(shè)計人員的需求，會網(wǎng)頁設(shè)計的電子商務人員是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代家紡產(chǎn)業(yè)不可或缺的人才資源。第四，數(shù)據(jù)分析顯示，雖然縫紉工需求數(shù)量遠不及原有來料加工單一家紡發(fā)展模式下的用工規(guī)模，但大面積的縫工用工需求仍是規(guī)模企業(yè)在發(fā)展中遇到的瓶頸問題。第五，“互聯(lián)網(wǎng)+”經(jīng)濟時代電商和物流人員需求大幅增加，其中服務家紡產(chǎn)業(yè)的客服及營銷人員需求排名第一（4714人），倉儲管理和新型物流人員的需求呈逐年提高的態(tài)勢。

（二）南通職校家紡相關(guān)專業(yè)辦學現(xiàn)狀的匹配度分析

中國南通家紡城地處南通市通州區(qū)，通州中專圍繞地方家紡行業(yè)的人才需求開展了南通家紡特色專業(yè)建設(shè)，開辦了工藝美術(shù)類的家用紡織品美術(shù)設(shè)計和室內(nèi)裝飾設(shè)計兩個專業(yè)方向。室內(nèi)裝飾設(shè)計專業(yè)方向由于缺乏市場需求分析，專業(yè)定位和市場的匹配度不高，導致缺乏就業(yè)市場，學生就業(yè)率很低，只能通過注冊入學或“3+3”銜接辦學等途徑來緩解就業(yè)難題。而家用紡織品美術(shù)設(shè)計專業(yè)方向由于市場對圖案美術(shù)設(shè)計人才的大量需求，畢業(yè)生每年都供不應求，但由于他們沒有系統(tǒng)地掌握印花、繡花制版技術(shù)，就業(yè)后適崗能力較弱。學校圍繞家紡產(chǎn)業(yè)的專業(yè)建設(shè)還屬于線性發(fā)展模式，沒有形成適應南通家紡產(chǎn)業(yè)人才需求的家紡專業(yè)集群。

基于此，作為服務地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的職業(yè)學校，通州中專必須從專業(yè)人才供給的源頭進行改革，提前順應南通高端紡織的建設(shè)規(guī)劃，開展人才供給角度的特色專業(yè)群供給側(cè)改革，及時、配套地為南通“十三五”高端紡織發(fā)展與轉(zhuǎn)型提供所需的家居配套設(shè)計人員、面料及花型研發(fā)人員、紡織設(shè)備自動化智能化操作人員、綠色色織印染開發(fā)等科創(chuàng)型技術(shù)人員、淘寶網(wǎng)頁設(shè)計與客服人員以及家紡生產(chǎn)、銷售、物流、管理等領(lǐng)域的行業(yè)配套技術(shù)人員，為南通家紡向高端紡織轉(zhuǎn)型升級和技術(shù)變革提供人才保障。

二、南通家紡特色專業(yè)群建設(shè)構(gòu)想

（一）實施人才供給端的結(jié)構(gòu)性改革，構(gòu)建“三主二輔”的南通家紡特色專業(yè)群

基于“需求端”的用工需求，要改善學?！肮┙o端”的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，以達到學校的人才供給和未來的用工需求相互匹配。根據(jù)對548家家紡企業(yè)人才需求調(diào)研相關(guān)數(shù)據(jù)的分析，及對南通高端紡織發(fā)展模式下的用工預測，設(shè)定職校家紡專業(yè)群的人才培養(yǎng)目標。南通家紡特色專業(yè)群主要分三個核心專業(yè)及兩個配套拓展專業(yè)，形成專業(yè)集群化發(fā)展模式。家紡核心專業(yè)有：第一，家紡紡織與面料專業(yè)，主要培養(yǎng)新材料研發(fā)設(shè)計人員、新型提花紋樣設(shè)計人員、面料印染設(shè)計人員，主要供給高端紡織發(fā)展所需的研發(fā)人員；第二，家紡（印加繡）美術(shù)設(shè)計與制版專業(yè)，主要培養(yǎng)會印花制版、繡花制版的美術(shù)圖案設(shè)計人員，主要供給未來家紡產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的花型設(shè)計人員；第三，家紡電子商務專業(yè)，主要培養(yǎng)會家紡產(chǎn)品拍攝、家紡品牌網(wǎng)頁設(shè)計與淘寶服務的家紡電子商務專業(yè)人才，主要供給“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下家紡行業(yè)新型的人才需求。家紡配套拓展專業(yè)有：家紡款式設(shè)計與工藝專業(yè)，主要培養(yǎng)家紡新產(chǎn)品的款式造型設(shè)計、制版和現(xiàn)代制造體系下的家紡生產(chǎn)控制人員，主要滿足家紡企業(yè)對設(shè)計、制版、打樣和縫制人員的需求；家紡倉儲管理與現(xiàn)代物流專業(yè)，主要培養(yǎng)基于“互聯(lián)網(wǎng)+”經(jīng)濟的現(xiàn)代倉儲和物流專業(yè)人員，滿足家紡企業(yè)對配套服務人員的需求。

（二）實施專業(yè)群課程體系的結(jié)構(gòu)性改革，開發(fā)基于真實產(chǎn)品的南通家紡核心專業(yè)群課程

專業(yè)群核心課程的開發(fā)需要打破傳統(tǒng)的學科體系，和企業(yè)的實際需求保持一致，課程章節(jié)（項目）要和企業(yè)真實的產(chǎn)品高度吻合，項目要根據(jù)家紡產(chǎn)品的實際生產(chǎn)需要確立工作模塊，每個模塊根據(jù)真實生產(chǎn)任務來選擇和組織教學內(nèi)容。以產(chǎn)品開發(fā)為主要方向的家紡專業(yè)群核心專業(yè)課程，可依據(jù)真實產(chǎn)品開發(fā)家紡枕套課程、抱枕課程、被套課程、床單課程、床罩課程等項目課程；可依據(jù)生產(chǎn)流程確立材料開發(fā)與面料提花設(shè)計、印繡花圖案設(shè)計、款式設(shè)計與工藝、網(wǎng)絡推廣與銷售等課程模塊；課程模塊下設(shè)置不同的學習任務，每個學習任務包含目的、重點難點、課前學習任務、學習任務實施、學習資源等。專業(yè)群內(nèi)的不同課程模塊具有銜接性和互通性，專業(yè)群內(nèi)不同專業(yè)可根據(jù)需要選擇不同課程模塊進行學習。

（三）實施師資隊伍的結(jié)構(gòu)性改革，培育校企高度共享、互聘、互研、互培的師資隊伍

基于“供給側(cè)”開展家紡專業(yè)群師資隊伍建設(shè)，就要依托行業(yè)、企業(yè)建立一支高素質(zhì)的校企公選的“雙師型”教師團隊。要改變相對封閉的學校教師結(jié)構(gòu)，學校層面要主動開展企校共建的專業(yè)群辦學模式改革，真正在體制層面實現(xiàn)學校教師和企業(yè)技師互聘、共享。要全面實行專業(yè)教師下企業(yè)實踐制度，讓專業(yè)教師全面了解企業(yè)的轉(zhuǎn)型和發(fā)展，掌握轉(zhuǎn)型發(fā)展所需的新工藝、新技能；也要聘請企業(yè)高級技師到校擔任兼職教師，企業(yè)技師提前介入學校的專業(yè)教學；更要組建包括學校教師和企業(yè)技師在內(nèi)的專業(yè)群技術(shù)攻關(guān)團隊，校企合作共同進行家紡的技術(shù)改革和科技創(chuàng)新。這樣，才能從師資質(zhì)量端保證基于“供給側(cè)”的家紡專業(yè)群建設(shè)質(zhì)量。

（四）實施基地建設(shè)的“供給側(cè)”改革，打造產(chǎn)教高度融合的產(chǎn)、學、研、訓一體化的公共實訓中心

由于家紡專業(yè)群主動實施人才供給層面的“供給側(cè)改革”，對應的實訓基地就不能僅僅滿足學校專業(yè)群教學的需要，也要主動進行實訓基地建設(shè)層面的“供給側(cè)改革”。實訓基地的建設(shè)要具有前瞻性，要符合行業(yè)未來的發(fā)展趨勢，更要實現(xiàn)政、校、企共同建設(shè)。家紡專業(yè)群實訓基地的建設(shè)要緊緊依托政府、行業(yè)商會和名優(yōu)企業(yè)，主動謀求政府的政策支持，借力行業(yè)商會、企業(yè)的資金和設(shè)備優(yōu)勢?；跐M足家紡專業(yè)群教學的需要，建設(shè)教學和生產(chǎn)高度融合的家紡專業(yè)群相關(guān)功能型實訓場館，要創(chuàng)造條件讓本地知名家紡企業(yè)的研發(fā)機構(gòu)、家紡設(shè)計工作室、微供型家紡企業(yè)入駐實訓基地，真正把學校的專業(yè)群實訓基地建設(shè)成為區(qū)域性家紡產(chǎn)、學、研、訓一體化的公共實訓中心。

（五）通過教學層面的“雙場合一”改革，切實保障南通家紡特色專業(yè)群建設(shè)的“供給側(cè)改革”質(zhì)量

南通家紡特色專業(yè)群建設(shè)的“供給側(cè)改革”還需要落實在教學實施層面。為了提前培養(yǎng)企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展所需的新型技術(shù)人員，學校教學不能僅僅滿足于固化的學科教學體系，而要和最新的市場需求、行業(yè)的發(fā)展高度對接。要通過校企高度共享、互聘、互研、互培的師資隊伍，依托產(chǎn)教高度融合的產(chǎn)、學、研、訓一體化的公共實訓中心，積極推行家紡專業(yè)群的“雙場合一”教學模式改革；通過參與行業(yè)活動，借助真實企業(yè)場景、市場檢驗學生作品等教學改革“合一”，通過教學實施層面的落實，切實保障南通家紡特色專業(yè)群建設(shè)“供給側(cè)改革”的質(zhì)量。