◆安徽省宣城市第二幼兒園 許金嵐

多媒體教學具有傳統(tǒng)教學所不具有的特殊優(yōu)勢，它生動、直觀、形象、新穎，滿足幼兒多樣化的發(fā)展需求，深受幼兒喜愛。本文從幼兒園音樂教學活動方面談談如何巧妙運用多媒體技術，讓音樂教學更精彩，讓幼兒更喜歡音樂活動。

一、巧用多媒體技術，讓歌唱活動更輕松

幼兒歌唱教學中，歌詞的記憶是一項很有難度的學習，幼兒在演唱歌曲時記不住歌詞的情況時有發(fā)生。在未使用多媒體課件之前，教師常根據(jù)歌詞繪制幾幅掛圖，然后邊指著掛圖邊講解，最后再朗讀歌詞。這樣的教學形式單調、枯燥，導致教師聲情并茂地講、小朋友卻低著頭玩，效果并不理想。而把歌曲制作成多媒體課件，通過那些跳躍、移動、變形、閃爍的畫面，演繹詮釋歌曲內容，滿足了幼兒好奇、好動的心理，也更能激發(fā)幼兒歌唱的欲望。

例如在學唱歌曲《歡樂頌》，歌詞為：藍天高高，白云飄飄，太陽公公在微笑。樹上小鳥吱吱在叫，河里小魚尾巴搖?；▋狐c頭，草兒彎腰，歡迎小朋友們到。我們大家，多么快樂，又唱歌來又舞蹈。雖然旋律簡單重復，但是歌詞信息量較大，不容易記下來，我就根據(jù)歌詞制作了動畫：“藍天高高”展示一幅萬里無云的碧空，“白云飄飄”利用信息技術“飄”來一朵白云，“太陽公公在微笑”笑容可掬的太陽公公在空中閃現(xiàn)，“樹上小鳥吱吱在叫”只可愛的小鳥在樹上，配上嘰嘰喳喳地鳴叫聲，“河里小魚尾巴”小魚兒在河里歡快得搖著尾巴濺起細微的浪花，一幅幅精美的動畫隨著歌曲旋律依次閃亮登場。畫面和歌詞的高度一致，給幼兒留下深刻印象，藍天、白云、太陽、小鳥、小魚等，有動、有靜、有色彩，幼兒在這樣的畫面下，學習歌唱，可以通過畫面的記憶而記住歌詞，輕松愉快。

二、巧用多媒體技術，讓韻律活動更快樂

幼兒園韻律活動包括律動、音樂游戲和舞蹈，主要是發(fā)展兒童身體動作的節(jié)奏感與協(xié)調性，培養(yǎng)兒童隨樂動作能力以及創(chuàng)造性地運用身體動作表現(xiàn)生活經(jīng)驗與個人情感的能力等。多媒體可以通過圖解動作、視頻等形式，讓幼兒感受韻律活動的快樂。

如：在進行大班音樂律動《小小洗衣》教學時，我制作了洗衣機工作流程的動畫PPT，在活動開始時首先播放PPT課件，調動幼兒已有的經(jīng)驗，引導幼兒講述并用動作來表示洗衣機的工作流程：放衣服-放水后衣服漂起來，向兩個方向轉動進行洗衣-朝一個方向轉動進行，甩干（叮、叮、叮)，干后的衣服纏在一起，貼于邊上。形象生動的PPT課件直觀形象地幫助幼兒較好地理解了洗衣機是怎樣洗衣服的，同時為幼兒創(chuàng)造性地用動作表示洗衣機是怎樣洗衣服的奠定了良好的基礎。

活動最后，幼兒自由展示律動時，我用手機把孩子們模仿洗衣機快樂洗衣的可愛模樣拍下來，并馬上傳到電子白板里，讓幼兒觀看并評價視頻里誰是自己喜歡的“洗衣機”。幼兒看到自己在屏幕里的表演，特別開心，下一次再表演“快樂洗衣”時格外認真賣力，效果非常好。一個小小的視頻瞬間讓孩子們情緒高漲，非常開心。

三、多媒體技術，讓音樂欣賞更生動

幼兒音樂教學中的欣賞活動是音樂教學的一個重要內容，通過音樂欣賞可以培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)，提升幼兒的審美能力。音樂欣賞是培養(yǎng)幼兒音樂審美的過程，但在幼兒園里，音樂欣賞課往往是讓教師頭疼的課，那些無法捉摸的音樂形象令教師盡管費盡口舌，小朋友聽起來也如墜入云霧之中。現(xiàn)在多媒體技術進入音樂欣賞的課堂教學中，由于其教學容納了大量的信息，并迅速地反映給幼兒，還能將抽象的音樂通過畫面、圖片一系列處理，變成通俗易懂的、形象的、直觀的，使原來許多抽象的、難以理解的內容變得生動有趣，應該說能收到事半功倍的效果；另一方面，通過多媒體教學能調動幼兒參與的積極性，激發(fā)幼兒的想象意識和創(chuàng)新能力，同時也能達到讓幼兒感受美、創(chuàng)造美的教學目的。

如《賽馬》這首曲子非常形象地展現(xiàn)了賽馬激烈奔跑、你追我趕的情景，樂曲風格簡潔明快而富有趣味性。樂曲主要分為三個部分。第一段音樂熱烈奔放，輕快而有力，仿佛是矯健的騎手隨著出發(fā)的號令，呈現(xiàn)出一派緊張的熱烈氣氛。第二段以內蒙古民歌《紅旗》為主題，旋律剛健有力。鏗鏘的節(jié)奏，表現(xiàn)了內蒙古草原上的騎手勇敢、豪放的性格。第三段重現(xiàn)首段后，演奏旋律更加熱烈高漲。最后從最低音區(qū)開始，向上摸進，急速躍向高潮頂點，奏出強烈的旋律，聲勢浩大，以堅定的節(jié)奏結束全曲。

首先我利用播放蒙古族賽馬的視頻，讓幼兒感受賽馬熱鬧歡騰的場面，初步感受《賽馬》樂曲的旋律。其次我利用多媒體的音頻剪輯技術，把《賽馬》這首樂曲剪切成三段，每段音樂配上不同的主題課件，然后分別表現(xiàn)出來，讓幼兒感受到不同音樂風格之間的區(qū)別，并指導幼兒用不同的動作去表現(xiàn)每段音樂不同的風格，使幼兒在愉悅的體驗中感受到音樂的魅力。幼兒在聆聽的過程中，就不自覺地配合了動作，圖、聲、像融為一體，音畫效果強烈地沖擊著幼兒的視覺神經(jīng)。這些畫面大大地提高了教學的靈活性，提高了音樂欣賞活動的效果，令音樂欣賞活動更生動。

四、多媒體技術，讓打擊樂活動更有趣

在傳統(tǒng)的打擊樂教學活動中，教師既要演示圖譜，又要指揮孩子演奏，有時手忙腳亂還達不到滿意的效果。多媒體它不僅是一種知識載體，也是教師的輔助工具和幼兒的認知工具。多媒體具有靈活、隨意的界面交互功能，教師可以讓顯示屏上的畫面和存儲的聲音根據(jù)教學需要進行主動調控、快捷交互。方便的播放功能避免了錄音、錄像教學手段中的種種弊端，教師能更加主動地控制教學過程，增強了教學效果。

在大班打擊樂《拔根蘆柴花》的教學中，運用多媒體教學，就可以直觀地演示音樂分為哪幾段，用圖片代替了每段音樂所表達的含義，比如用圖片給樂段配對，只要輕輕一點鼠標，配對結果就一目了然，而且給整個活動增加了趣味性，再結合音樂，幼兒就能自然而然地理解音樂的內涵。在用圖譜練習節(jié)奏及討論樂器配對方案時，生動形象的節(jié)奏型及樂器標志，深受幼兒喜愛，增加了許多學習的樂趣。

總之，多媒體的運用，能創(chuàng)設美的環(huán)境，使幼兒園音樂教學輕松愉快，是一種實用性極強的現(xiàn)代化教育手段。音樂是以聲感人的藝術，以情感人的課程，多媒體技術的圖文聲一體化，使幼兒園音樂教學多姿多彩，魅力無窮，更加精彩奪目。