◆北京師范大學(xué)教育學(xué)部學(xué)前教育研究所 張 藝

《自由作家》是由理查德·拉·格拉文斯執(zhí)導(dǎo)，希拉里·斯萬克、帕特里克·德姆西主演的傳記電影，于2007年在美國上映。該片根據(jù)真實(shí)故事改編，講述了高中老師古愛琳·格魯維爾的教育感化一群沮喪的青少年，讓他們逐漸成長為具有同情心和社會責(zé)任感的人。

1994年的秋天,二十四歲的老師古愛琳·格魯維爾站在了學(xué)生面前,這群孩子都來自最貧窮的底層社會，并且生活在嚴(yán)重的種族歧視之下。他們從來不曾聽過老師的話，甚至開始打賭古愛琳老師會在什么時候被氣走。老師想盡各種方法希望跟他們好好相處，結(jié)果總是失敗。

直到一天，一幅關(guān)于非洲和美國的種族諷刺畫在教室里流傳的時候被古愛琳攔截了,里面的內(nèi)容讓她想到了當(dāng)年二戰(zhàn)中納粹對待猶太人的態(tài)度。此時的古愛琳老師開始意識到，這群學(xué)生的叛逆和憤怒可能來自他們生活的那個充滿暴力的世界。在她的訊問下，幾乎所有的學(xué)生都舉了他們的手,揭開他們的襯衣展示出身上的累累傷痕……古愛琳老師走進(jìn)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，從而讓學(xué)生找到自己的方向。

教師的教學(xué)藝術(shù)

影片中古愛琳老師非常注重量力性原則。古愛琳老師鼓勵學(xué)生們寫日記，能寫多少寫多少，不必一定為了寫什么而去寫，隨時帶著日記本，想起什么就去寫什么，想傾訴什么就在日記本里傾訴。古愛琳老師一手培養(yǎng)出了自由作家，《街頭日記》1999年出版。每個人都有自己的故事，就算只是說給自己聽都很重要。可以寫日記，也可以寫詩、寫歌，好事或壞事，什么都行。不過每天都要寫，隨身帶著筆，想到什么就先寫下來。我不會打分?jǐn)?shù)，我怎么能替真相打分?jǐn)?shù)?你們同意我才會看你們的日記。不過我要確定你們都有寫。我每天都會瞄一下你們的日記。同學(xué)們要我看的話，就放在這個置物柜，上了鎖，上課期間會打開。

高一下學(xué)期古老師帶學(xué)生參觀 “大屠殺紀(jì)念館”,引導(dǎo)學(xué)生讀《安妮日記》。學(xué)生馬可斯非常喜歡《安妮日記》這本書，馬可斯認(rèn)為安妮·弗蘭克了解他們的處境，米基普斯將安妮藏起來，馬可斯也很喜歡米基普斯。古愛琳老師受到了馬可斯的啟發(fā)，將之前布置的“讀書報告”作業(yè)換為“寫信給米基普斯——替安妮一家人提供庇護(hù)的女士”。米基普斯在歐洲，還活著。古愛琳老師邀請學(xué)生把自己在讀過《安妮日記》之后的感受寫下來，但是信的內(nèi)容一定要文法正確，且經(jīng)過多次修改。

馬可斯問古愛琳老師：“米基普斯會看信嗎？”古愛琳老師回答：“我會看，這是作業(yè)。”然后其他同學(xué)也開始非常熱烈地討論起來：“我們應(yīng)該把信寄給她……我們應(yīng)該請她來演講……再吃一頓大餐……”古愛琳老師覺得難以實(shí)現(xiàn)：“她年級大了，就算她肯來,那也要花很多錢?！睂W(xué)生開始出主意：“我們可以募捐?！睂W(xué)生們很希望米基普斯可以來。馬可斯主動請求：“古老師，米基普斯來的時候，我能護(hù)送她進(jìn)來嗎？”

在古愛琳老師與同學(xué)共同努力之下，他們成功開展了“長堤餐廳協(xié)助高中募款活動”。古愛琳老師眼里、心里都有學(xué)生，尊重每位學(xué)生的想法，遇到困難，幫助學(xué)生共同解決，充分保護(hù)了學(xué)生的主動性。古愛琳老師將信寄給了米基普斯，并且成功邀請到了米基普斯。

古愛琳老師在飯店安排一場晚宴，邀請了大屠殺生還者跟大家見面，包括伊麗莎白·曼恩。伊麗莎白·曼恩說：“我失去父母、姐妹和兩個哥哥。手臂刺了數(shù)字的人是幸運(yùn)兒，他們一到奧斯維辛集中營就去做苦工，別人沒這么幸運(yùn)，其中包括很多我的家人。”學(xué)生有感而發(fā)：“我永遠(yuǎn)忘不了這些人。古老師為我們付出了這么多?！?/p>

古老師把學(xué)生的日記集結(jié)成冊，像安妮日記一樣。學(xué)生不只是高中生，而是寫出自己心聲和故事的作家。就算沒有人看，這本書也會留下學(xué)生們存在的記錄。就算這些日記只對彼此很重要，也會永遠(yuǎn)被記得，書名為《自由作家的街頭日記》。

教師的立場與情懷

教師是學(xué)生身心健康發(fā)展的促進(jìn)者。古愛琳老師班上的學(xué)生慢慢愛上了寫日記?！皩懭沼浀母杏X很奇妙，不只是因?yàn)槲覐膩頉]寫過東西，也是因?yàn)楹髞砦矣X得別人不會對13歲小女孩的想法感興趣?！?/p>

教師是學(xué)生心靈的培育者。古老師組織“為改變干杯”（toast for change）酒會，邀請每位同學(xué)都上來拿一個紙袋：里面有四本這學(xué)期要讀的書，全都是很特別的書，每一本都讓我想到你們，相信你們，請各位同學(xué)互相舉杯，我們都要為改變干杯，慶?！斑@意味著，從現(xiàn)在起，每一個說你們辦不到的聲音，都被消音了。每一個認(rèn)為無法改變的聲音，都消失不見了。就在這一刻之前的你們，也隨之消失，這是全新的你們”。

教師也是教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者和管理者，更是課程資源的建設(shè)者和開發(fā)者。古愛琳老師細(xì)細(xì)挑選了《安妮日記》作為教材，并且在她的倡導(dǎo)下，孩子們開始在校車、操場、家里的地板上、臥室床上、床頭燈下，無時無刻、隨時隨地在看古愛琳老師推薦的《安妮日記》。

古愛琳老師的教師專業(yè)情意讓所有人都為之感動。學(xué)校制度規(guī)定新手教師不可以帶高三年級，也不可以帶資優(yōu)生。古愛琳老師堅(jiān)持立場：“你不喜歡他們，不可以教他們。”另一位老師說：“喜不喜歡跟教書有什么關(guān)系？”此處是截然不同的兩種學(xué)生觀，是否將愛學(xué)生作為教師專業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分反映了教師的專業(yè)情意水平。

古愛琳老師是學(xué)生的重要他人。美國社會學(xué)家米爾斯提出，重要他人專指對個體的社會化過程具有重要影響的具體人物。剛開學(xué)時，學(xué)生們對古愛琳老師置若罔聞，經(jīng)過長期的相處，古愛琳老師用自己對學(xué)生的愛、付出，感化了年輕的學(xué)生。古愛琳老師用自己的實(shí)際行動做著學(xué)生的榜樣，與學(xué)生做朋友，設(shè)身處地為學(xué)生考慮，關(guān)心學(xué)生的衣食起居，關(guān)心學(xué)生的情感與內(nèi)心世界。

古愛琳老師班上的孩子形成了良好的非正式群體，最后整個班級形成了統(tǒng)一的精神血脈。學(xué)生們覺得我們在這里很放松自由，這是我們唯一的避風(fēng)港。他們對老師的信任凝聚成一股力量，變成一家人。

和諧融洽的師生關(guān)系

好師生關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)為：尊師愛生，相互配合；民主平等，和諧親密；共享共創(chuàng)，教學(xué)相長。古愛琳老師非常尊重學(xué)生，在課堂上告知學(xué)生：“你們不同意，我不會看你們的日記?！标P(guān)心學(xué)生，認(rèn)真聆聽學(xué)生的聲音，學(xué)生說：“沒人關(guān)心我，我干嘛來上學(xué)？”學(xué)生布蘭蒂讓古愛琳嚇了一跳，她從不說話，但是這一次主動進(jìn)行了分享。

古愛琳熱愛學(xué)生，心里裝著的都是學(xué)生。古愛琳老師回到家中和老公的交流，全部是學(xué)生。兼職做內(nèi)衣導(dǎo)購、酒店招待，都是為了給學(xué)生買教材。古愛琳相信學(xué)生。古愛琳提議讓學(xué)生們討論大屠殺，“反正有書，可以試試看。《羅密歐與朱麗葉》也是幫派故事?！笨藏愔魅握J(rèn)為：“不行，他們看不懂?！惫艕哿绽^續(xù)堅(jiān)持?？藏愔魅我廊挥X得：“他們的學(xué)測成績那么低，他們拿到書不是弄丟就是損毀，不能給他們書，只能給《羅密歐與朱麗葉》簡易版，就連這些也被弄成這樣，不是被撕毀就是在上面涂鴉，我也不能一直替他們買新書?！?/p>

學(xué)生知道別人認(rèn)為他們不會讀書，古愛琳老師決定自費(fèi)幫學(xué)生買書?？藏愔魅我廊徽J(rèn)為古愛琳老師幫學(xué)生買書是浪費(fèi)錢。古愛琳老師希望找其他人商量這件事情，難道是教育局不準(zhǔn)校方用這些書嗎？坎貝主任解釋：“這是所謂的校方本位權(quán)限，我和校長有權(quán)自行決定哪些學(xué)生的問題比較需要解決。”可能不少教師認(rèn)為應(yīng)讓大多數(shù)學(xué)生受益，而非少數(shù)的個別，正是少數(shù)的個別最難教，最費(fèi)心思。更多老師選擇放棄，置之不理。

教師期待效應(yīng)也叫 “皮格馬利翁”“羅森塔爾效應(yīng)”，指的是教師對學(xué)生的殷切期望能收到戲劇性效果的現(xiàn)象。古愛琳老師相信學(xué)生，對學(xué)生充滿期望，這種積極正向的力量會被學(xué)生感知到。而坎貝主任的不信任、質(zhì)疑無法讓學(xué)生體會到，只會讓學(xué)生更加變本加厲。

許多自由作家成為他們家庭里第一個畢業(yè)上大學(xué)的成員，古愛琳老師最后也離開威爾森高中，前往加州州立大學(xué)長堤分校教書?！督诸^日記》于1999年出版，古愛琳和自由作家成立了自由作家基金會，致力于在全國高中建立203班的成功典范。

在古愛琳老師看來，自己只是做了每一位老師都應(yīng)該做的事情而已：教師這個行業(yè)已經(jīng)成為整個國家最受人尊敬的一份職業(yè)，不僅在美國，全世界都是如此。有的時候，孩子們未來的命運(yùn)就掌握在你的手中……影片中的“自由作家計劃”（Freedom Writers）至今仍在美國延續(xù)，并成立了基金會用來指導(dǎo)教師通過多樣化的途徑及教學(xué)方式去啟發(fā)孩子們。

教師與學(xué)生之間是教學(xué)相長的關(guān)系，老師成就學(xué)生，學(xué)生也成就老師。全身心的付出，方可喚醒學(xué)生內(nèi)心的情感。非常同意坎貝主任的一句話：“你不能逼學(xué)生自愿接受教育?！弊鹬貙W(xué)生的好奇心、學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生自己愿意學(xué)，所有的教學(xué)才是有效的。