安徽省委機(jī)關(guān)幼兒園 薛雪

在新西蘭幼兒園中廣泛使用的一種敘事性評(píng)價(jià)方式——學(xué)習(xí)故事，近年來在國際幼教界評(píng)價(jià)頗高，并在英國、德國、加拿大等國家的很多幼兒園中推廣。那么，在家庭生活中，如果每位家長(zhǎng)能夠和專業(yè)幼教工作者一樣，去分析自己的孩子，那么家園共育會(huì)更加有效。

一個(gè)學(xué)習(xí)故事主要由三大部分組成。

1．注意：對(duì)兒童學(xué)習(xí)的觀察(故事和照片)。

2．識(shí)別：對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的分析、評(píng)價(jià)和反思，如“我認(rèn)為在這個(gè)情境中我看到了什么樣的學(xué)習(xí)”，“關(guān)于馬可，我今天又有了哪些新的認(rèn)識(shí)”。

3．回應(yīng)：為支持兒童進(jìn)一步學(xué)習(xí)制定的計(jì)劃，如“我們還能做些什么，以支持、促進(jìn)和拓展兒童的學(xué)習(xí)”。

同時(shí)，一個(gè)學(xué)習(xí)故事還可以呈現(xiàn)家長(zhǎng)和兒童的聲音。學(xué)習(xí)故事不僅將成人的視線聚焦在每一個(gè)兒童身上，記錄那些學(xué)習(xí)過程中的“魔法時(shí)刻”、那些兒童能做的、感興趣的事情，引導(dǎo)我們討論兒童的學(xué)習(xí)，對(duì)教和學(xué)進(jìn)行反思，為支持兒童學(xué)習(xí)制定計(jì)劃；還通過閱讀和回顧那些充滿魔法的學(xué)習(xí)時(shí)刻，讓兒童參與自我評(píng)價(jià)，并和家庭成員分享信息和經(jīng)驗(yàn)，使它成為知識(shí)建構(gòu)過程中不可缺少的一部分。

很多時(shí)候，孩子的行為會(huì)讓大人學(xué)習(xí)到很多東西，領(lǐng)悟到更多，讓我們來看看響響和念念的觀察故事吧。

響響是一個(gè)很活潑的孩子，在班級(jí)里有些調(diào)皮搗蛋，哪里熱鬧總會(huì)有他的身影，偶爾還會(huì)有些惡作劇。每天都會(huì)有小朋友去跟老師告狀，是個(gè)有點(diǎn)讓人頭疼的孩子。

2017年12月，我在大四班活動(dòng)室觀察了響響同學(xué)，發(fā)現(xiàn)他真的很棒。區(qū)域活動(dòng)開始了，響響走到松松的身邊，驚呼松松很棒，提出和松松一起玩耍的請(qǐng)求，然后兩人在一起玩游戲。他們玩得很開心，一起用鏡子照鴨子、地球儀、小魚，把鏡子的反光照射到房頂上，彼此也會(huì)聽取各自的意見。這讓我感到小小的吃驚，因?yàn)槠綍r(shí)響響是個(gè)讓老師有點(diǎn)頭疼的孩子，松松或許是有些內(nèi)向，但是兩個(gè)人在一起玩，能夠友好相處，并且會(huì)考慮到他人的個(gè)性和特點(diǎn)，就像響響會(huì)謙讓松松一樣。

區(qū)域活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我給孩子們觀看了兩個(gè)孩子合作的視頻，也表揚(yáng)了響響的謙讓和松松的新發(fā)現(xiàn)，號(hào)召大家都帶鏡子來玩游戲，向他們學(xué)習(xí)。我覺得他們倆都在成長(zhǎng)，每個(gè)孩子都是一樣的，也都是一個(gè)閃亮的小星星，而我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，認(rèn)可他們的行為。大班幼兒的合作能力是逐漸加強(qiáng)的過程，在這個(gè)過程中，我想，需要我們更多的關(guān)注以及引導(dǎo)。

念念是一個(gè)7歲的小姑娘，小學(xué)一年級(jí)，在家中是長(zhǎng)女，還有一個(gè)小妹妹。性格開朗活潑，很單純。思考問題的方式很簡(jiǎn)單直接，從而也導(dǎo)致她與人相處的過程中，自主意識(shí)太強(qiáng)。

而念念的媽媽在一次晚飯時(shí)觀察到念念很不一樣的特點(diǎn)，念念突然說起了和同學(xué)之間相處時(shí)的一些情景，并告訴外婆說她們很狡猾。說到這里，念念甚至有些忿忿不平，應(yīng)該是不明白她們?yōu)槭裁磿?huì)這樣？外婆告訴她說她也可以狡猾。此時(shí)，念念義正言辭地告訴外婆狡猾是不對(duì)的。念念的媽媽在旁邊立馬對(duì)孩子的認(rèn)識(shí)，提出了肯定，并告訴念念不管別人怎么做，不需要去學(xué)人家。

念念是一個(gè)很有自己想法的孩子，有判斷是非的能力，并且念念的品質(zhì)是非常純粹的，她對(duì)于自己不認(rèn)同的一些行為，都會(huì)有自己的是非判斷能力?？赡芎芏嗉议L(zhǎng)在教育孩子的過程中，都不太愿意自己的孩子吃虧。其實(shí)，從小到大，孩子們喜愛的童話故事中，對(duì)待是非對(duì)錯(cuò)總是會(huì)有鮮明的分界線，那么，為什么不能純粹一些呢？雖然狡猾這個(gè)詞在很多時(shí)候，都是一個(gè)貶義詞，孩子也很明白這個(gè)詞語所表達(dá)的意思，以及所帶給自己的感受。她很不喜歡，也不愿意去模仿。

孩子每天回來都會(huì)描述在學(xué)校發(fā)生的故事，有開心的也有不開心的。那么作為家長(zhǎng)，第一步，讓孩子說一說，做一個(gè)狡猾的人為什么不好？你愿意繼續(xù)和這樣的同學(xué)做朋友或者一起玩耍嗎？第二步，當(dāng)你遇到一些麻煩或者是需要你去面對(duì)的問題，你應(yīng)該怎么做？首先告訴孩子不要逃避，如何運(yùn)用更好的方式去解決矛盾。第三步，觀察孩子后續(xù)的情況，利用每天晚餐后聊天溝通，看看孩子如何自己解決問題的。幫助孩子在學(xué)校建立自己的朋友圈，每個(gè)孩子都需要朋友，既然不認(rèn)可做一個(gè)狡猾的人，那么我們何不嘗試做一個(gè)快樂的人，每一個(gè)孩子都是與眾不同的，尊重孩子個(gè)性發(fā)展，適當(dāng)給予指引，未來的路需要她自己走。