◆浙江省臨海市大洋中心幼兒園 林 玲

幼兒時(shí)期是人生發(fā)展的關(guān)鍵期。在這個(gè)關(guān)鍵期中，幼兒園是成長(zhǎng)的重要環(huán)境，家庭更是最重要、最基礎(chǔ)的環(huán)境。目前學(xué)校生活中令人焦慮的“5+2=0”現(xiàn)象在幼兒園更是存在，家庭教育目標(biāo)與幼兒園教育目標(biāo)的不一致，家庭教育對(duì)幼兒園教育的不合作甚至負(fù)作用，嚴(yán)重阻礙了幼兒教育的健康發(fā)展。因此，依托多維的時(shí)空環(huán)境，構(gòu)建家園教育共同體，努力讓家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園的教育和管理，拓展家長(zhǎng)參與幼兒教育活動(dòng)的深度和廣度，非常必要和重要。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中共有十處提到幼兒園應(yīng)與家庭合作；《幼兒園工作規(guī)程》的第六、八、九章中也都提到了?，F(xiàn)在，與世界幼兒教育發(fā)展要求接軌，建構(gòu)家園教育共同體的社會(huì)輿論呼聲日漸增強(qiáng)，參與實(shí)踐探索的幼兒園也越來(lái)越多。

隨著信息技術(shù)越來(lái)越廣泛地進(jìn)入幼兒園和家庭，家園溝通的渠道可以不再局限于家訪、家園聯(lián)系冊(cè)、教學(xué)開(kāi)放日等傳統(tǒng)形式?；ヂ?lián)網(wǎng)、智能手機(jī)等不僅帶來(lái)了知識(shí)和樂(lè)趣，還給人們的交流和聯(lián)系帶來(lái)了方便和快捷，更為我們開(kāi)辟家園共育新途徑帶來(lái)了契機(jī)。我們就應(yīng)該有效利用現(xiàn)有的信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，積極探索信息技術(shù)環(huán)境下的家園教育共同體建設(shè)，開(kāi)創(chuàng)具有特色的家園共育模式。

我們本著“依托信息技術(shù)，探索家園教育和諧溝通的多維途徑和策略，促使家園共育新渠道的開(kāi)發(fā)與整合，實(shí)現(xiàn)家園教育更深層次的多維互動(dòng)，更有效地促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展”的目的，以校園網(wǎng)為基礎(chǔ)平臺(tái)，輔以其他多媒體信息技術(shù)手段，努力建構(gòu)家園教育共同體。

一、家園教育共同體信息技術(shù)發(fā)展性基礎(chǔ)平臺(tái)的完善與發(fā)展

我們加大投入力度，完善發(fā)展模式和運(yùn)營(yíng)機(jī)制，改造了幼兒園網(wǎng)站，使網(wǎng)站界面雅俗兼顧、欄目設(shè)置講究搭配、模塊功能追求完善、后臺(tái)管理輕靈便捷，推動(dòng)其向家園雙向深層協(xié)同教育的多重交互平臺(tái)發(fā)展。

1.功能上由單一僵化型向細(xì)化靈動(dòng)型發(fā)展

為了推進(jìn)家園互動(dòng)，我們創(chuàng)立了個(gè)性化的校園網(wǎng)站，其分為校園主頁(yè)和班級(jí)網(wǎng)站兩大塊。校園主頁(yè)包括：幼兒園新聞和通知、幼兒園簡(jiǎn)介、活動(dòng)相冊(cè)、幼兒作品、家園文集、保健之窗、園論壇、聯(lián)系方式等八部分。班級(jí)網(wǎng)站分web端和客戶端。web端功能：1.一站式注冊(cè)，用戶包括師、生、家長(zhǎng)，通過(guò)web端可以一次性將個(gè)人數(shù)據(jù)導(dǎo)入完成注冊(cè)；2.換班、換校數(shù)據(jù)不丟失，可將所有信息帶到就讀學(xué)校；3.個(gè)人博客，師生均擁有個(gè)人主頁(yè)，發(fā)文章、照片、視頻更方便；4.相冊(cè)功能，記錄生活每一天；5.視頻功能，教學(xué)、活動(dòng)、成長(zhǎng)視頻一鍵記錄；6.動(dòng)態(tài)通訊錄，獲取最近信息，方便交流；7.主題功能，用戶主題、班級(jí)主題一鍵切換；8.班級(jí)管理功能，包括班級(jí)信息維護(hù)、設(shè)置任課教師、文章管理、作業(yè)發(fā)布、成績(jī)管理。

移動(dòng)客戶端功能：1.班級(jí)動(dòng)態(tài)，獲取最新發(fā)布的文章在首頁(yè)實(shí)時(shí)展現(xiàn)；2.班級(jí)相冊(cè)，集成班級(jí)成員的個(gè)人相冊(cè)；3.個(gè)人專輯，個(gè)人相冊(cè)可公開(kāi)分享給班級(jí)；4.通訊錄，匯集本班教師、幼兒及家長(zhǎng)通訊信息，支持一鍵撥打、一鍵發(fā)短信；5.記錄成績(jī)，包括班級(jí)成績(jī)和個(gè)人成績(jī)；6.日常評(píng)價(jià)，教師對(duì)幼兒各方面可通過(guò)iPad做實(shí)時(shí)記錄；7.作業(yè)反饋，針對(duì)老師發(fā)布的作業(yè)，幼兒可回復(fù)完成情況；8.內(nèi)容搜索：方便搜索班級(jí)資源、要聞等。這樣，多終端支持，隨時(shí)隨地使用，家園成為共同體。

2.應(yīng)用上由展示型向雙向深層協(xié)同型發(fā)展

一般的網(wǎng)站因?yàn)榧议L(zhǎng)們看得多、參與少，效果并不理想，如何讓校園網(wǎng)真正發(fā)揮其溝通作用，我們?cè)诎嗉?jí)網(wǎng)站上做文章。比如，我們對(duì)論壇作出了一些調(diào)整。在形式上，為增強(qiáng)所有家長(zhǎng)參與交流的熱情，讓每位家長(zhǎng)輪流擔(dān)任論壇的值日生，發(fā)起討論，策劃活動(dòng)，真正成為溝通的主人；每周每班有一個(gè)相對(duì)固定的班集體的“交流日”。在內(nèi)容上，除保留精華外，不斷提供與幼兒相關(guān)的熱點(diǎn)供家長(zhǎng)討論。比如，有幼兒過(guò)生日，我們及時(shí)上傳班中慶祝的歡樂(lè)相片，并送上祝福的話語(yǔ)；哪位幼兒有進(jìn)步，或講了一些有趣的話語(yǔ)，也及時(shí)傳載與鼓勵(lì)。我們關(guān)注家長(zhǎng)的興趣點(diǎn)，站在家長(zhǎng)的角度，選擇家長(zhǎng)普遍關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行討論，尋找原因，商討對(duì)策。我們還在論壇上定期推薦合適的書(shū)籍與文摘，舉辦專題講座、討論會(huì)等。

二、家園教育共同體信息技術(shù)輔助性平臺(tái)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用

促進(jìn)家園教育深層互動(dòng)交流，光依托校園網(wǎng)是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。因此，我們加強(qiáng)開(kāi)發(fā)和應(yīng)用當(dāng)下流行的信息技術(shù)，協(xié)同校園網(wǎng)輔助完善家園教育共同體的建設(shè)。

1.QQ群——凸顯一個(gè)“巧”字

QQ群兼具同步性與異步性，便捷家園間溝通、交流與探討。對(duì)于QQ群的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，我們重于探索巧用：一是巧用QQ多種形式暢通家園信息，通過(guò)“群空間”在相冊(cè)里展示個(gè)性風(fēng)采，通過(guò)“群共享”自由上傳、下載資源，通過(guò)“群郵件”向家長(zhǎng)群發(fā)幼兒營(yíng)養(yǎng)飲食等資料。二是巧用QQ群關(guān)注家長(zhǎng)發(fā)布的幼兒生活信息，了解其多面性，貼近每個(gè)幼兒的心靈。三是巧用QQ全面解構(gòu)家長(zhǎng)，貼心溝通。比如，在QQ群里表現(xiàn)活躍的大多是那些平日里沉默寡言的家長(zhǎng)，他們?cè)赒Q群中一改常態(tài)，顯得熱情、主動(dòng)，這就化解了與他們溝通的難題。

2.手機(jī)微信——重在一個(gè)“暢”字

手機(jī)微信平臺(tái)這種便捷的聯(lián)系方式，因?yàn)槟軡M足不同時(shí)間、不同地點(diǎn)、不同人群即時(shí)溝通的需要，在當(dāng)下深受年輕家長(zhǎng)的喜愛(ài)。其開(kāi)發(fā)與應(yīng)用重于講求通暢：及時(shí)上傳信息，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒在園狀態(tài)；多互動(dòng)，如利用微信群請(qǐng)家長(zhǎng)幫助收集圖片、查找信息，與家長(zhǎng)共同分享幼兒的喜怒哀樂(lè)，一起探討教育孩子的經(jīng)驗(yàn)與困惑。

3.校園短信平臺(tái)——講究一個(gè)“精“字

校園短信平臺(tái)“校訊通”的群發(fā)功能，不僅可以使家園同時(shí)交流成為可能，而且更加平民化。我們重在“精”上做文章：一是精選發(fā)送內(nèi)容，比如發(fā)送重要知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)及家長(zhǎng)輔導(dǎo)方法；發(fā)送班級(jí)動(dòng)態(tài)及需要家長(zhǎng)配合的事項(xiàng)；發(fā)送生活、學(xué)習(xí)中的溫馨提示等等。二是精心推敲語(yǔ)言形式，要求教師根據(jù)內(nèi)容的需要對(duì)短信語(yǔ)言進(jìn)行藝術(shù)化修飾，或春風(fēng)拂面，或推心置腹，充分滲透人文關(guān)懷。

三、信息技術(shù)平臺(tái)應(yīng)用于家園教育共同體多維建構(gòu)的策略研究

信息技術(shù)平臺(tái)的搭建只是基礎(chǔ)性的工作，更重要的是善于管理、運(yùn)用與完善，使之有效運(yùn)用于家園教育共同體的建構(gòu)。

1.策略一：整體協(xié)同，構(gòu)建家園共育網(wǎng)絡(luò)

我們依托信息技術(shù)成功地建立了“九個(gè)一”的家園共育管理體系：一會(huì)、一冊(cè)、一群、一通、一校、一報(bào)、一日、一訪、一站?！耙粫?huì)”指各班擇機(jī)召開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì)；“一冊(cè)”指每個(gè)幼兒一份家園電子聯(lián)系冊(cè)，適時(shí)反饋；“一群”指每班建立一個(gè)QQ群或微信群；“一通”指全園開(kāi)通校訊通平臺(tái)；“一?！敝溉珗@開(kāi)展的家長(zhǎng)學(xué)校；“一報(bào)”指我園的家園小報(bào) “太陽(yáng)花園報(bào)”（配有電子版）；“一日”指每月每班組織一次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)；“一訪”指各班開(kāi)展的家訪活動(dòng)；“一站”指我園的網(wǎng)站。這樣，多形式、全方位、系統(tǒng)化地構(gòu)建起了家園共育的網(wǎng)絡(luò)。

2.策略二：適時(shí)疏通，強(qiáng)化家長(zhǎng)參與意識(shí)

我們充分發(fā)揮校園班級(jí)網(wǎng)站以及相關(guān)輔助性平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，領(lǐng)引家長(zhǎng)參與工作的評(píng)價(jià)、管理。如，我們向全園家長(zhǎng)發(fā)放家長(zhǎng)網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查表，通過(guò)QQ群探討家長(zhǎng)對(duì)我園家園工作的感受和建議，又通過(guò)相應(yīng)的信息技術(shù)平臺(tái)對(duì)家長(zhǎng)的意見(jiàn)進(jìn)行梳理并及時(shí)進(jìn)行反饋處理，讓家長(zhǎng)感受到幼兒園對(duì)自己的重視，從而樂(lè)于協(xié)同。

3.策略三：即時(shí)搭臺(tái)，促進(jìn)家園深層互動(dòng)

比如，我們?cè)谛@網(wǎng)的“班級(jí)論壇”中征集“百家食譜”，讓每位家庭提供一種菜式供參考，充分地調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與幼兒園管理的積極性等。園內(nèi)組織召開(kāi)一些家教專題講座，我們及時(shí)將講座內(nèi)容公布到網(wǎng)上，讓沒(méi)能按時(shí)來(lái)園參加會(huì)議的也能及時(shí)了解內(nèi)容。這樣，有效促進(jìn)家園間深層互動(dòng)。

4.策略五：同創(chuàng)機(jī)制，凝聚共同發(fā)展合力

建立家園共同體的各類機(jī)制是非常重要和必要的。以往我們的家長(zhǎng)委員會(huì)通常都是在一種“秘密”狀態(tài)下產(chǎn)生的，其余家長(zhǎng)幾乎是不知情的，因此他們也絲毫不關(guān)心，而家長(zhǎng)委員會(huì)也只是在某一活動(dòng)之前象征性地參加討論，形式大于實(shí)質(zhì)?，F(xiàn)在，我們利用多樣化的信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)體系使競(jìng)選活動(dòng)公開(kāi)化、家委會(huì)職責(zé)明晰化、家委會(huì)工作規(guī)范化。家園共同制定規(guī)章、定期提示職責(zé)與義務(wù)等都成為了現(xiàn)實(shí)。

家長(zhǎng)工作需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新是為了更好地進(jìn)行家園共育。以信息技術(shù)為工具來(lái)開(kāi)展家長(zhǎng)工作才是真正意義上體現(xiàn)了信息技術(shù)的工具性，網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建不僅使我園的家園合作更具時(shí)代特征，為每個(gè)幼兒的發(fā)展起到不同程度的積極催化作用，而且進(jìn)一步激活了家園互動(dòng)，家家互動(dòng)，以更快、更廣的方式豐富了家園間的聯(lián)絡(luò)形態(tài)，實(shí)現(xiàn)了快速雙向互動(dòng)的家園共育，真正促進(jìn)了家園共育新渠道的開(kāi)發(fā)與整合，使幼兒教育從幼兒園拓展到家庭乃至社會(huì)，真正讓幼兒健康活潑地成長(zhǎng)。