郭 莉

徐州工程學院環(huán)境工程學院，江蘇 徐州 221000

“兩學一做”學習教育，是新形勢下推進思想建黨、組織建黨和制度治黨的有力抓手，是嚴格黨內政治生活、加強黨的思想政治建設的有效途徑，是全面從嚴治黨的戰(zhàn)略性基礎性工程，需要堅持不懈地抓下去。[1]習主席就推進“兩學一做”學習教育常態(tài)化制度化作出重要指示，充分肯定了“兩學一做”學習教育成效，深刻闡明了推進“兩學一做”學習教育常態(tài)化制度化的重大意義、目標任務和基本要求。[2]

當前，借勢“互聯(lián)網(wǎng)+”與“兩學一做”高度融合，使“兩學一做”學習聯(lián)網(wǎng)上線，做強網(wǎng)上正面宣傳，有效提升學習效果，充分發(fā)揮網(wǎng)絡育人功能。運用網(wǎng)絡媒體，學黨章黨規(guī)、學系列講話加強黨建的基礎性經(jīng)常性工作；做合格黨員要求與時俱進，不斷學習，這也是每位黨員的基本要求和終身課題。只有學習教育常態(tài)化制度化，才能促深入，見實效；只有不斷積累，才能形成蓬勃發(fā)展之勢。

一、連接：用“互聯(lián)網(wǎng)+”凝聚力量

(一)“互聯(lián)網(wǎng)+”提供良好契機

“互聯(lián)網(wǎng)+”為科學系統(tǒng)地分析和整合“兩學一做”“學”與“做”的過程提供了良好契機?！皩W”與“做”必須互動，在傳統(tǒng)的學習模式中，實現(xiàn)全員互動難度較大，而現(xiàn)在借助新技術，全員互動有了實現(xiàn)的可能。以“互聯(lián)網(wǎng)思維”將移動互聯(lián)技術運用到“兩學一做”過程中，通過手機客戶端進行“兩學一做”，將學與做打造為智慧學習，有利于實現(xiàn)“兩學一做”常態(tài)化制度化，實現(xiàn)的全員互動。從學黨章黨規(guī)、學系列講話的搬運轉變?yōu)樗枷氲呐鲎?，達到價值塑造的目的。同時，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”還能實現(xiàn)精準學習的理念和實踐，實現(xiàn)高效管理、全員互動、精準學習、實踐拓展、不斷擴大黨的組織和工作覆蓋。

(二)精準投放，信息整合

“兩學一做”學習教育官方網(wǎng)站由中央組織部主辦、共產(chǎn)黨員網(wǎng)承辦，是“兩學一做”學習教育的重要網(wǎng)絡平臺，其功能和內容主要由四部分組成“發(fā)布——推送——報道——宣傳”，將全面及時反映“兩學一做”學習教育開展情況，最大限度的發(fā)揮網(wǎng)絡的作用，形成學習教育的力量組合。

圖1 兩學一做互聯(lián)網(wǎng)+服務平臺

(三)洞察學習者，提升實效

兩學一做貴在真學，重在實做，我們要在實做上下功夫。這種“功夫”要體現(xiàn)以人文本。以人為本要注重學習者體驗，注重學習的邏輯，這種轉變不僅僅是客體的轉變，更是學習視角和學習過程的轉變，更體現(xiàn)出時代的要求和社會性創(chuàng)新思維的變革，是單一視角到多維范式的轉變?；ヂ?lián)網(wǎng)猶如不斷進化中的發(fā)達的神經(jīng)系統(tǒng)，嵌入了物質世界的幾乎所有角落。再此之上，更加豐富的與互聯(lián)網(wǎng)相關的運用和服務也被源源不斷的開發(fā)出來?！皟蓪W一做”要落實，交互表達無處不在?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+兩學一做”是信息的橋梁，表達了信息普遍互聯(lián)的趨勢，所有的端點和節(jié)點都可以與其他部分交換信息。交互設計的很多發(fā)明源自于技術對信息的適配。本質上是通過設計思維實現(xiàn)創(chuàng)新和優(yōu)化，挖掘技術潛能，實現(xiàn)信息利用，滿足人的需求。

“互聯(lián)網(wǎng)+兩學一做”不僅僅是人與物的交互，更是人與人交流的新方式。利用互聯(lián)網(wǎng)的快速平臺，創(chuàng)新黨建學習模式，使得黨員之間的交流更加便利，相互溝通更加無障礙。兩學一做真學真做，網(wǎng)絡平臺服務也要接地氣。(圖1)

要注重提升各平臺的視覺體驗，融入時效性、先進性、教育性、服務性等要素，加強平臺建設：綜合性門戶網(wǎng)站更全面，主題性教育網(wǎng)站更權威，專業(yè)性學術網(wǎng)站更專業(yè)，移動性“兩微一端”與“雙核多維”平臺更加靈活，逐步擴大網(wǎng)絡陣地的育人覆蓋面和社會服務面，讓技術改變生活，推動黨建發(fā)展。[2-3]

二、觸發(fā)：用學習激發(fā)潛能

(一)豐富網(wǎng)絡文化作品創(chuàng)作生產(chǎn)

平臺要共建，內容要共享?；ヂ?lián)網(wǎng)和新媒體改變了文藝形態(tài)，催生了一大批新的文藝類型。要適應新形勢發(fā)展，就必須抓好網(wǎng)絡文化作品的創(chuàng)新。在內容創(chuàng)新、形式創(chuàng)新、手段創(chuàng)新等諸方面中，內容創(chuàng)新是最根本的。關鍵是要創(chuàng)作出在內容上有深度、感情上有溫度的網(wǎng)絡名篇佳作，講好中國故事，講好百姓故事，講好身邊故事，弘揚網(wǎng)絡正能量。要搭建平臺，創(chuàng)造機制，教育引導廣大師生積極開展“網(wǎng)絡文明進校園”“大學生網(wǎng)絡文化節(jié)”“網(wǎng)絡宣傳思想教育優(yōu)秀作品推選展示”等網(wǎng)絡文化建設活動，參與網(wǎng)絡文化作品的創(chuàng)作生產(chǎn)，豐富網(wǎng)絡文化產(chǎn)品的供給。要積極推進網(wǎng)絡文明建設。網(wǎng)絡文明，是時代發(fā)展的文化成果，是網(wǎng)絡進化的精神動力和價值精髓。加強網(wǎng)絡文明教育，普及文化成果，維護網(wǎng)絡清朗，塑造網(wǎng)絡秩序，不僅是為社會存正氣，為時代聚精神，更是為人才培養(yǎng)凈化環(huán)境、補充營養(yǎng)。要教育引導廣大師生積極為網(wǎng)絡文明代言，形成由點及面的浩然正氣，遵守網(wǎng)絡秩序，維護網(wǎng)絡規(guī)范，使用文明的話語，辯證思考、文明創(chuàng)作，不迎合媚俗，不跟風炒作，身先士卒踐行理性平和、互動友善的網(wǎng)絡表達，以公認的文化認知、共同的道德操守，讓低俗淡出、讓文明回歸。

(二)提升網(wǎng)絡文化作品的影響力傳播力

“兩學一做”學習內容體現(xiàn)時代的特征。要真正地融入黨員的生活，以小見大。另一方面，作品形式要力求老少皆宜、多樣多變。網(wǎng)絡文化產(chǎn)品，文字不是唯一的表達方式，概念圖、知識可視化都在變革我們的學習方式。注重黨建內容的典型性、故事的示范性、語言的感染性、閱讀的便捷性，切實提高點擊瀏覽的愉悅感和接受度，使網(wǎng)絡信息在傳播過程中既滿足趣味性，又保證信息量。[3]

(三)總結推廣優(yōu)秀作品和典型案例，形成示范效應

創(chuàng)新學習形式，除了傳統(tǒng)的“三課一會”，要適應時代形成一批優(yōu)秀“微”作品，包括微課堂、微視頻、微電影、微公益廣告等。形成一批優(yōu)秀工作案例廣泛推廣，包括公眾號、手機APP、專業(yè)網(wǎng)站、翻轉課堂等，把高校的“兩學一做”學習情況、優(yōu)秀的做法、開展的活動推廣出去，形成“兩學一做”積極的社會帶動力。

三、賦能：為學習注入動能

無處不在的互聯(lián)網(wǎng)潤物細無聲地真正把“兩學一做”學習教育作為黨的思想政治教育的日常問題來抓，深化兩學一做學習教育，內化于心，外化于行。在工作、學習和生活黨員中真正發(fā)揮先鋒模范作用，為黨在思想上、政治上、行動上的團結統(tǒng)一夯實基礎，提供堅強組織保證。

新技術把服務師生作為共建的出發(fā)點和落腳點，結合“兩學一做常態(tài)化制度化學習方案”，豐富學習形態(tài)與路徑，搭建學習教育平臺載體，促進優(yōu)秀黨建教育資源開發(fā)與共享，通過互聯(lián)網(wǎng)+建設，也進一步創(chuàng)新學習模式，激發(fā)黨員自主式、合作式、探究式學習，進一步激發(fā)其參與共建活動的創(chuàng)造性與積極性，為學習注入動能，提高學習效果。

(一)搭建學習載體

一是多層面學習相融合，實現(xiàn)多維度的互動。樹立遠大理想，結合中國夢教育，把學黨章黨規(guī)、學系列講話相融合；弘揚社會主義核心價值觀與做合格黨員相融合；推進黨的最新理論成果深入學習，時間、空間、場域、實踐多維度展開，實現(xiàn)“兩學一做”學習教育多維推進。

二是發(fā)揮黨建網(wǎng)絡資源優(yōu)勢。線上線下同步開展系列輔導講座。邀請專家學者深入解讀黨章黨規(guī)和習近平總書記系列重要講話，基層黨支部書記帶頭學習，上好黨課，應用多媒體技術，可以錄像回放，對于習近平總書記系列重要講話引導師生黨員一定要學深悟透，提高支部學習質量，教學相長。設立網(wǎng)絡讀書角，新書推薦，組織黨員讀書會，定期開展讀書沙龍活動，引導黨員自主學習、自覺提高。

三是用好網(wǎng)絡新媒體。充分利用校園網(wǎng)站、微信、微博等，網(wǎng)絡因“微”而美：“微課、微講座、微電影、微視頻”，做好前期調研，制定詳細的學習計劃，定期開展在線學習，實現(xiàn)在線答疑，互動。鼓勵和指導基層黨支部運用“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”“智慧黨建”開展學習教育，增強感染力、吸引力。

四是開展專題學習培訓。按照上級要求，以學習習近平總書記在省部級主要領導干部學習貫徹十八屆六中全會精神專題研討班上的重要講話精神、關于全面從嚴治黨特別是講政治的重要論述為主要內容，每學期組織支部書記和全體師生黨員到愛國主義教育基地參觀學習，堅定理想信念。

此外，通過開展黨員示范課等活動，深化課堂教學改革。真正使兩學一做學習教育落到實處，深入到教學的環(huán)節(jié)，實實在在體現(xiàn)學習教育的成效。通過黨員教師亮身份，樹立模范帶頭作用，有效提高和帶動教師教學水平和教學能力的提升。

(二)創(chuàng)新活力載體

推進“兩學一做”學習教育常態(tài)化制度化需要創(chuàng)新活動載體，線上線下同時發(fā)力。推動力，促進力，支撐力，牽引力形成凝聚力。不斷創(chuàng)新活動載體，豐富活動內涵，激發(fā)學生的學習動力和熱情。(圖2)

(三)夯實實踐載體

堅持融入日常、抓在經(jīng)常，還要求各級教育部門和各類學校黨組織、黨員聯(lián)系思想工作實際，經(jīng)常查找解決問題。堅持真學真做，學做結合，敢于剖析問題。認真傾聽基層意見，有問題，有措施，有落實，有成效。制定詳細學習計劃與方案，讓黨建生動實踐落在實處，詳細梳理分析黨建工作中的短板，發(fā)揮“兩學一做”學習教育常態(tài)化制度化的帶動效應，以小見大，以點帶面加強學?；鶎狱h建工作，促進“兩學一做”的真落實。[4]

四、激勵：健全激勵機制

以激勵評價機制為指引，充分發(fā)揮導向作用，形成牽引力、推動力、凝聚力，激勵每一位黨員，調動黨員的積極性。[5]BJFogg(2009)提出的FBM模型(FOGG BEHAVIOR MODEL)不同于以往的目標驅動型行為理論，F(xiàn)BM將有目的的行為(target behavior)的產(chǎn)生建立在三大因素之上：動機(motivation)、能力(ability)和激勵(trigger)，三者缺一不可(如圖所示)。當學習的能力和動機都處于坐標軸數(shù)值較高的位置時，目標行為就越容易達成。動機是行為的需要或者愿望；能力是行動所需要的技能；激勵是激發(fā)動作的一個信號。(圖3)

為此，我們要用“互聯(lián)網(wǎng)+”科學構建兩學一做創(chuàng)新發(fā)展新模式，要把思想政治工作“虛”功“實”做、“實”功落地，切實把“軟指標”變成“硬約束”，做到“有虛有實”；堅持學術研究無禁區(qū)、課堂講授有紀律、公開言論守規(guī)矩，加強對課堂、講座、論壇、網(wǎng)絡等校園思想文化陣地的規(guī)范管理，做到“有棱有角”；把解決思想問題同解決實際問題結合起來，提升思想政治教育親和力與針對性，找準情感的“觸發(fā)點”、思想的“共鳴點”，引導教師當好“經(jīng)師”“人師”，幫助大學生“系扣子”“指路子”，做到“有情有義”；把深刻的道理通過鮮活的教育載體與表現(xiàn)形式講清楚、講透徹，增強思想政治工作的時代感和吸引力，做到“有滋有味”。

五、結論

《關于推進“兩學一做”學習教育常態(tài)化制度化的意見》這是黨中央著眼加強思想教育和理論武裝、推進全面從嚴治黨向縱深發(fā)展的重要決策部署。借勢“互聯(lián)網(wǎng)+”堅持全員化、全程化、全覆蓋、常態(tài)化、重創(chuàng)新、求實效，堅持把“兩學一做”學習 教育融入日常、抓在經(jīng)常。[6]

[1]推進“兩學一做”學習教育常態(tài)化制度化[N].人民日報，2017-3-29.

[2]推進“兩學一做”學習教育常態(tài)化制度化的重要遵循[N].解放軍報，2017-4-17.

[3]劉雷英，張玉.中共云南省委辦公廳印發(fā)<關于推進“兩學一做”學習教育常態(tài)化制度化的實施方案>[J].社會主義論壇，2017，33(5)：8-11.

[4]黨評文.推進“兩學一做”學習教育常態(tài)化制度化[J].學校黨建與思想教育，2017(6)：6-6.

[5]崔強，郭莉.非對稱信息環(huán)境下思想政治理論課教師激勵機制探究[J].學校黨建與思想教育，2012(15)：50-51.

[6]黨評文.把"兩學一做"學習教育融入日常、抓在經(jīng)常[J].學校黨建與思想教育，2017(7).