杜美麗

摘要：經(jīng)濟(jì)法的課程屬于職業(yè)學(xué)院會計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程。在現(xiàn)今的經(jīng)濟(jì)社會中，經(jīng)濟(jì)法課程占據(jù)著舉足輕重的地位。需要-/3：～濟(jì)法課程適應(yīng)社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)更多經(jīng)濟(jì)管理類的專業(yè)人才，能夠靈活運(yùn)用專業(yè)知識和相關(guān)的法律知識。本文從課程教學(xué)出發(fā)，對經(jīng)濟(jì)法課程進(jìn)行相應(yīng)的改革。

關(guān)鍵詞：會計(jì)專業(yè)；經(jīng)濟(jì)法；教學(xué)改革

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2018）021-0460-01

一、經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師在教學(xué)上有思想的偏差，學(xué)生不夠重視

當(dāng)前，我國普遍職業(yè)學(xué)院在教學(xué)上依舊存有思想的偏差，比如對于傳統(tǒng)的重視專業(yè)的理論教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，但是卻忽視了對學(xué)生進(jìn)行人文教學(xué)和法制教學(xué)。經(jīng)濟(jì)法在會計(jì)專業(yè)中作為少數(shù)與法律知識相關(guān)的一門課程，依舊無法引起學(xué)校和學(xué)生的重視。整體的教學(xué)課時較短，教師也很難在有限的時間內(nèi)讓復(fù)雜的內(nèi)容得到高質(zhì)量的教學(xué)效果，大部分都是表面的理解，無法得到更深層的哦，解讀。大部分的學(xué)生就會因此對經(jīng)濟(jì)法產(chǎn)生一個十分難學(xué)的想法，并且經(jīng)濟(jì)法和其他專業(yè)課程也沒有直接的關(guān)聯(lián)，從而導(dǎo)致學(xué)生對經(jīng)濟(jì)法產(chǎn)生厭學(xué)的心理，只是為了應(yīng)付考試，得到學(xué)分，而草草了事。

（二）選用教材不適合，沒有針對性的教學(xué)內(nèi)容

教師選擇授課用的教材版本，和上課質(zhì)量息息相關(guān)。教材作為傳播教學(xué)內(nèi)容和方法的一個重要載體，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)上的一個工具?，F(xiàn)今，我國市面上的經(jīng)濟(jì)法教材的版本五花八門，種類繁多。但是都存在較多的問題，比如，較多的篇幅，普遍都在十五章到二十章之間，但是經(jīng)濟(jì)法的課時只有六十個左右，無法在這樣有效的時間將內(nèi)容都進(jìn)行講解；雖然擁有了現(xiàn)行的法律條文，但是大部分只有簡單的解釋，卻沒有相關(guān)的法理分析。這樣的缺陷在案例分析上表現(xiàn)得十分明顯，只有解釋沒有法理分析，讓沒有法律基礎(chǔ)得學(xué)生很難對其進(jìn)行完全得理解。

（三）學(xué)生沒有法律知識的基礎(chǔ)

現(xiàn)今，我國普遍職業(yè)學(xué)院得經(jīng)濟(jì)法課程都選擇在第四學(xué)期或者第五學(xué)期才開課，會計(jì)專業(yè)的學(xué)生大部分在法律知識方面都缺少基礎(chǔ)，最多也就停留在思修課或者選修課上。并且，思修課包含的法律基礎(chǔ)知識也是很少的，相關(guān)的法律選修課程的教師也基本不對在基礎(chǔ)知識上進(jìn)行詳細(xì)的講解。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法的時候，就猶如一張白紙，卻需要接受很多的知識，但是過多的知識根本無法讓學(xué)生對其進(jìn)行適合的分類和解讀，讓學(xué)生在學(xué)好經(jīng)濟(jì)法的道路上增加了重重障礙。

（四）教學(xué)模式過于傳統(tǒng)，單調(diào)乏味

教學(xué)課堂活動應(yīng)該圍繞著“教”和“學(xué)”兩個方面進(jìn)行展開，教師在展開教學(xué)活動的時候，選擇合適的教學(xué)方法，制定適合學(xué)生的教學(xué)方案，在教學(xué)活動中能夠達(dá)到事半功倍的效果。但是當(dāng)前我國普遍選擇傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即教師在臺上講課，學(xué)生在下面聽課的形式。但是就會表現(xiàn)出很多的問題，比如，過于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，會讓課堂顯得過于死板乏味，無法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無法提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

（五）教師授課水平差距較大

當(dāng)前在我國職業(yè)學(xué)院中對經(jīng)濟(jì)法課程進(jìn)行授課的教師普遍分為兩個類型。第一種為法律專業(yè)的教師，對經(jīng)濟(jì)法擁有專業(yè)的知識理論，但是缺少在會計(jì)方面的知識內(nèi)容，無法在教學(xué)的過程中進(jìn)行結(jié)合教學(xué)。另外一種教師為經(jīng)管專業(yè)的教師，以會計(jì)和經(jīng)濟(jì)知識為主要內(nèi)容，雖然有的也具有部分法律知識，但是沒有經(jīng)過完整系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，在授課過程中無法對理論做出最佳的解答。除此之外，經(jīng)濟(jì)法教師也缺少實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，無法讓學(xué)生得到更多的知識。

二、經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)進(jìn)行改革的必要性

當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)社會正在加速發(fā)展，在發(fā)生經(jīng)濟(jì)關(guān)系的時候，也無法離開法律。如今多數(shù)經(jīng)濟(jì)類型高職畢業(yè)生都是處于基層，有時候還要兼顧多項(xiàng)職能，除了需要擁有本身的專業(yè)知識，還需要擁有一定的法律知識。比如會計(jì)工作的人員可能會需要為公司起草章程，審核經(jīng)濟(jì)合同等食物，都需要對相關(guān)的法律進(jìn)行掌握，并且可以熟練運(yùn)用，才能讓完美的完成工作。所以，職業(yè)學(xué)院在對經(jīng)管院學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識培養(yǎng)的同時，還需要為他們灌輸法律的知識，讓他們具有較強(qiáng)的法律意識。對此，經(jīng)濟(jì)法在其中也承擔(dān)著較大的任務(wù)。但是在我國實(shí)際的教學(xué)中，經(jīng)濟(jì)課程往往都是當(dāng)作副課，學(xué)校和學(xué)生也不重視這門課程，讓經(jīng)濟(jì)法課程漸漸衰弱。所以，需要對經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)進(jìn)行改革。

三、經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)改革的方法

（一）對教學(xué)思想進(jìn)行轉(zhuǎn)變，著重培養(yǎng)法律意識

學(xué)校需要對教學(xué)的指導(dǎo)思想進(jìn)行轉(zhuǎn)變，除了對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識的授課，還要對學(xué)生著重培養(yǎng)法律意識，形成較高的法制觀念。需要對經(jīng)濟(jì)法課程進(jìn)行改革，有利于讓經(jīng)濟(jì)法的素質(zhì)教育功能得到加強(qiáng)，同時，讓學(xué)生在潛移默化中接受這樣的教學(xué)思想和教學(xué)方式。

（二）選擇適合的教材

為高職學(xué)生選擇適合的教材，首先需要接近前沿的專業(yè)方面內(nèi)容，我國在不斷地出臺法律法規(guī)，學(xué)生需要與時俱進(jìn)，學(xué)習(xí)新型的法條，才能跟得上社會的步伐。其次，在不同專業(yè)的學(xué)生需要選擇更適合的教材，而不是一概而過。不同的方向有著屬于自己的側(cè)重點(diǎn)。

（三）改變教學(xué)的方法

教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)方法進(jìn)行改變，考慮啟發(fā)式的教學(xué)，選擇接近生活的案例，進(jìn)行生動的講解，讓學(xué)生對枯燥的法律條文產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生從不同的角度看待問題，讓生動有趣的教學(xué)課堂可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

采用多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生可以保持對經(jīng)濟(jì)法的積極性，不僅在課堂可以學(xué)到經(jīng)濟(jì)法的知識，還能將其靈活運(yùn)用在案例分析中。

（四）提高教師的綜合素質(zhì)，有利于提高教學(xué)水平

想要進(jìn)行教學(xué)改革，優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)起著至關(guān)重要的作用。教師是授課的人員，自身的教學(xué)水平?jīng)Q定著教學(xué)質(zhì)量的高低。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)法對于教師的要求普遍較高，不僅需要擁有法律知識，還需要對經(jīng)濟(jì)專業(yè)有所了解。想要提高教師的綜合素質(zhì)，可以鼓勵教師進(jìn)行進(jìn)修，讓自身的知識結(jié)構(gòu)得到完善。

經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革，需要持之以恒的實(shí)行，學(xué)校和教師的配合和支持，才能達(dá)到改革的目的。