杜美麗

摘要：經(jīng)濟法的課程屬于職業(yè)學院會計專業(yè)的基礎課程。在現(xiàn)今的經(jīng)濟社會中，經(jīng)濟法課程占據(jù)著舉足輕重的地位。需要-/3：～濟法課程適應社會和經(jīng)濟發(fā)展的需要，培養(yǎng)更多經(jīng)濟管理類的專業(yè)人才，能夠靈活運用專業(yè)知識和相關的法律知識。本文從課程教學出發(fā)，對經(jīng)濟法課程進行相應的改革。

關鍵詞：會計專業(yè)；經(jīng)濟法；教學改革

中圖分類號：G712 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2018）021-0460-01

一、經(jīng)濟法課程的教學現(xiàn)狀

（一）教師在教學上有思想的偏差，學生不夠重視

當前，我國普遍職業(yè)學院在教學上依舊存有思想的偏差，比如對于傳統(tǒng)的重視專業(yè)的理論教學、培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，但是卻忽視了對學生進行人文教學和法制教學。經(jīng)濟法在會計專業(yè)中作為少數(shù)與法律知識相關的一門課程，依舊無法引起學校和學生的重視。整體的教學課時較短，教師也很難在有限的時間內(nèi)讓復雜的內(nèi)容得到高質量的教學效果，大部分都是表面的理解，無法得到更深層的哦，解讀。大部分的學生就會因此對經(jīng)濟法產(chǎn)生一個十分難學的想法，并且經(jīng)濟法和其他專業(yè)課程也沒有直接的關聯(lián)，從而導致學生對經(jīng)濟法產(chǎn)生厭學的心理，只是為了應付考試，得到學分，而草草了事。

（二）選用教材不適合，沒有針對性的教學內(nèi)容

教師選擇授課用的教材版本，和上課質量息息相關。教材作為傳播教學內(nèi)容和方法的一個重要載體，也是學生在學習上的一個工具?，F(xiàn)今，我國市面上的經(jīng)濟法教材的版本五花八門，種類繁多。但是都存在較多的問題，比如，較多的篇幅，普遍都在十五章到二十章之間，但是經(jīng)濟法的課時只有六十個左右，無法在這樣有效的時間將內(nèi)容都進行講解；雖然擁有了現(xiàn)行的法律條文，但是大部分只有簡單的解釋，卻沒有相關的法理分析。這樣的缺陷在案例分析上表現(xiàn)得十分明顯，只有解釋沒有法理分析，讓沒有法律基礎得學生很難對其進行完全得理解。

（三）學生沒有法律知識的基礎

現(xiàn)今，我國普遍職業(yè)學院得經(jīng)濟法課程都選擇在第四學期或者第五學期才開課，會計專業(yè)的學生大部分在法律知識方面都缺少基礎，最多也就停留在思修課或者選修課上。并且，思修課包含的法律基礎知識也是很少的，相關的法律選修課程的教師也基本不對在基礎知識上進行詳細的講解。因此，學生在學習經(jīng)濟法的時候，就猶如一張白紙，卻需要接受很多的知識，但是過多的知識根本無法讓學生對其進行適合的分類和解讀，讓學生在學好經(jīng)濟法的道路上增加了重重障礙。

（四）教學模式過于傳統(tǒng)，單調乏味

教學課堂活動應該圍繞著“教”和“學”兩個方面進行展開，教師在展開教學活動的時候，選擇合適的教學方法，制定適合學生的教學方案，在教學活動中能夠達到事半功倍的效果。但是當前我國普遍選擇傳統(tǒng)的教學方式，即教師在臺上講課，學生在下面聽課的形式。但是就會表現(xiàn)出很多的問題，比如，過于傳統(tǒng)的教學方法，會讓課堂顯得過于死板乏味，無法充分調動學生的學習積極性，無法提高課堂學習的效率。

（五）教師授課水平差距較大

當前在我國職業(yè)學院中對經(jīng)濟法課程進行授課的教師普遍分為兩個類型。第一種為法律專業(yè)的教師，對經(jīng)濟法擁有專業(yè)的知識理論，但是缺少在會計方面的知識內(nèi)容，無法在教學的過程中進行結合教學。另外一種教師為經(jīng)管專業(yè)的教師，以會計和經(jīng)濟知識為主要內(nèi)容，雖然有的也具有部分法律知識，但是沒有經(jīng)過完整系統(tǒng)的學習，在授課過程中無法對理論做出最佳的解答。除此之外，經(jīng)濟法教師也缺少實踐的經(jīng)驗，無法讓學生得到更多的知識。

二、經(jīng)濟法課程教學進行改革的必要性

當前，經(jīng)濟社會正在加速發(fā)展，在發(fā)生經(jīng)濟關系的時候，也無法離開法律。如今多數(shù)經(jīng)濟類型高職畢業(yè)生都是處于基層，有時候還要兼顧多項職能，除了需要擁有本身的專業(yè)知識，還需要擁有一定的法律知識。比如會計工作的人員可能會需要為公司起草章程，審核經(jīng)濟合同等食物，都需要對相關的法律進行掌握，并且可以熟練運用，才能讓完美的完成工作。所以，職業(yè)學院在對經(jīng)管院學生進行專業(yè)知識培養(yǎng)的同時，還需要為他們灌輸法律的知識，讓他們具有較強的法律意識。對此，經(jīng)濟法在其中也承擔著較大的任務。但是在我國實際的教學中，經(jīng)濟課程往往都是當作副課，學校和學生也不重視這門課程，讓經(jīng)濟法課程漸漸衰弱。所以，需要對經(jīng)濟法課程教學進行改革。

三、經(jīng)濟法課程教學改革的方法

（一）對教學思想進行轉變，著重培養(yǎng)法律意識

學校需要對教學的指導思想進行轉變，除了對學生進行專業(yè)知識的授課，還要對學生著重培養(yǎng)法律意識，形成較高的法制觀念。需要對經(jīng)濟法課程進行改革，有利于讓經(jīng)濟法的素質教育功能得到加強，同時，讓學生在潛移默化中接受這樣的教學思想和教學方式。

（二）選擇適合的教材

為高職學生選擇適合的教材，首先需要接近前沿的專業(yè)方面內(nèi)容，我國在不斷地出臺法律法規(guī)，學生需要與時俱進，學習新型的法條，才能跟得上社會的步伐。其次，在不同專業(yè)的學生需要選擇更適合的教材，而不是一概而過。不同的方向有著屬于自己的側重點。

（三）改變教學的方法

教師應當對教學方法進行改變，考慮啟發(fā)式的教學，選擇接近生活的案例，進行生動的講解，讓學生對枯燥的法律條文產(chǎn)生學習的興趣。教師應當鼓勵學生從不同的角度看待問題，讓生動有趣的教學課堂可以激發(fā)學生的學習熱情。

采用多樣化的教學方式，讓學生可以保持對經(jīng)濟法的積極性，不僅在課堂可以學到經(jīng)濟法的知識，還能將其靈活運用在案例分析中。

（四）提高教師的綜合素質，有利于提高教學水平

想要進行教學改革，優(yōu)秀的教師團隊起著至關重要的作用。教師是授課的人員，自身的教學水平?jīng)Q定著教學質量的高低。當前經(jīng)濟法對于教師的要求普遍較高，不僅需要擁有法律知識，還需要對經(jīng)濟專業(yè)有所了解。想要提高教師的綜合素質，可以鼓勵教師進行進修，讓自身的知識結構得到完善。

經(jīng)濟法教學改革，需要持之以恒的實行，學校和教師的配合和支持，才能達到改革的目的。