舒松

摘要：以物聯(lián)網(wǎng)為代表的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)是國家大力培育的新經(jīng)濟增長點，在物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的需求對職業(yè)人的要求更高，涉及的知識面更廣，人才的需求量也越來越大，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)在高職院校迅速開設起來。本文分析了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)背景，發(fā)展前景，以及目前物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設存在的問題，最后就如何建設高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)提出了建議。

關鍵詞：高職；物聯(lián)網(wǎng)；專業(yè)建設

當今社會早已進入互聯(lián)網(wǎng)時代，但經(jīng)過了十年的高速發(fā)展期后，整個互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)進入了一個相對平穩(wěn)的時期，社會需要新的產(chǎn)業(yè)來帶動進步，作為新興產(chǎn)業(yè)的物聯(lián)網(wǎng)進入了我們的視線，其產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶動了整個社會，因此物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)被提升到了國家戰(zhàn)略的高度，所以與之對應的人才培養(yǎng)顯得格外重要。

一、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的產(chǎn)生背景

物聯(lián)網(wǎng)通過當今網(wǎng)絡信息技術深入人們生活，產(chǎn)生了巨大影響并改變著人們的生活狀態(tài)，如微信、微博、博客、QQ、淘寶、京東、蘇寧等等。物聯(lián)網(wǎng)的一個重要特征就是智能性，即讓過去被動的“物”，呈現(xiàn)主動的身份與感知，以增加更多的智能性，這其中孕育著巨大的拓展空間，一個擁有巨大拓展空間的產(chǎn)業(yè)，其發(fā)展機遇期是非常有限的。從智能安防到智能電網(wǎng)，從二維碼普及到智慧城市落地，作為被寄予厚望的新興產(chǎn)業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)正四處開花，悄然影響著人們的生活。隨著物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛的態(tài)勢和產(chǎn)業(yè)規(guī)模集群的形成，我國物聯(lián)網(wǎng)時代下的產(chǎn)業(yè)革命也初露端倪。由于物聯(lián)網(wǎng)的興起，物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的崗位人才的需求量大，目前可從大量的招聘信息中看到物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的崗位，并存在招聘物聯(lián)網(wǎng)崗位信息掛上去很久無人應聘的現(xiàn)象。因此，高等職業(yè)院校就是在這樣的人才崗位需求的大環(huán)境下，開始開辦物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)。作為一個跨行業(yè)的新興專業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)對人才的要求更高、涉及面更廣。

二、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)發(fā)展前景

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)旨在保障學生擁有物聯(lián)網(wǎng)項目開發(fā)能力及設計能力。通?？蓪⑽锫?lián)網(wǎng)技術分為系統(tǒng)集成、工程師兩種。其中工程師的工作內(nèi)容較為廣泛，分為測試工程師、技術支持工程師、系統(tǒng)開發(fā)工程師等。測試工程師主要負責將 傳感器與軟件合成一體，并進行調(diào)試，從而發(fā)現(xiàn)設計過程的 問題，并提出解決方案。技術支持工程師包含系統(tǒng)銷售、技術支持等工作，主要負責建立客戶關系，了解客戶需求，負責物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的維修與維護。系統(tǒng)開發(fā)工程師主要 負責各類 智能終端的應用流程設計與開發(fā)，也承擔基礎測試的工作，共同探討設計方案，并投入施工。

三、高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設存在的問題

1、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的發(fā)展時間短

社會對物聯(lián)網(wǎng)開始形成熱點是2009年之后，而一般教育是會對熱點關注有些延遲，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)發(fā)展建設的時間短短，而高職中物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的發(fā)展建設時間應該更短。目前，全國高職院校真正開設有物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的學院非常少，許多學院只是在原來的嵌人式專業(yè)或計算機應用技術專業(yè)的課程中增加少數(shù)相應的物聯(lián)網(wǎng)課程，從而增加所謂的物聯(lián)網(wǎng)方向，但沒有將物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)和計算機相關專業(yè)區(qū)別開，沒有專業(yè)特色。

2、缺少專業(yè)教師

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是一個跨多個學科領域的多種技術交互的綜合性專業(yè)。這類綜合性強的專業(yè)對于本科院校來說師資的問題可能影響要小些，但對于一些高職院校，特別是股份制高職院校，專業(yè)教師的缺乏影響是較大的。目前，很多高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)還處于申報階段或才開始招生，因此，應該從現(xiàn)在起就注意師資的儲備，以解決專業(yè)開設后可能面臨的師資短缺的問題。

3、課程缺乏特色

我國部分高職院校的課程僅停留在物聯(lián)網(wǎng)興起前期，僅針對計算機云計算、管理學、測控技術進行教學，而未向?qū)W生傳達智能開發(fā)類的知識，亦未對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行指定，導致學生所學無法適應社會的發(fā)展。部分高職院校的課程設置較為單一，未體現(xiàn)出其辦學特點。

四、高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設探索

1、明確專業(yè)目標定位

高職院校在開設物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)時，要以就業(yè)為導向，立足區(qū)域或地方產(chǎn)業(yè)結構特點，主動適應國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，服務區(qū)域內(nèi)企業(yè)的信息化升級改造，明確專業(yè)建設目標，不斷調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)結構，形成服務于地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心專業(yè)體系。借助學院的辦學特色和優(yōu)勢，確定物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)定位，使物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設圍繞核心專業(yè)體系來展開，并與區(qū)域或地方有一定影響力的知名企業(yè)進行深度校企合作，有條件的學?？梢耘c企業(yè)聯(lián)合實施完成物聯(lián)網(wǎng)智能應用項目，并以此為基礎進行深度產(chǎn)教融合。

2、建立專業(yè)化的師資隊伍

專業(yè)化的師資隊伍需要包含各專業(yè)理論教師、實踐教師、計算機專業(yè)教師、輔導員教師、學生組織等，并建立相關的管理機制，保障教師各司其職，避免教師數(shù)量少、不專業(yè)的問題。專業(yè)教師的理論與實踐經(jīng)驗比較充分，可利用自身經(jīng)驗進行教學，以身說法向?qū)W生講解注意事項及重點關注內(nèi)容。而輔導員教師與學生組織可與學生進行深人接觸，針對學生特點設立針對化的教學手段。為此，學?？舍槍ξ锫?lián)網(wǎng)專業(yè)進行教師培訓，或引進本行業(yè)的專業(yè)人士進行深造，使其達到教師的標準，學校也可聘請物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人士為客座教授，指導學生了解物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)動態(tài)及其發(fā)展方向。

3、構建專業(yè)課程體系

根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)體系結構特點，可以劃分為感知層、網(wǎng)絡層和應用層三大技術模塊。因此，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)對應的職業(yè)崗位群主要包括物聯(lián)網(wǎng)傳感、識別設備安裝與調(diào)試，網(wǎng)絡組建、管理與維護，物聯(lián)網(wǎng)應用系統(tǒng)設計與實施，物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成及運維等職業(yè)崗位。高職院校應對區(qū)域行業(yè)產(chǎn)業(yè)進行深人調(diào)研，分析區(qū)域物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)存在的職業(yè)崗位群，并以科學發(fā)展觀為指導，以就業(yè)為導向，以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為本位，借鑒發(fā)達國家先進的職業(yè)教育課程體系開發(fā)理念和開發(fā)方法，結合高等職業(yè)教育改革實際，打破傳統(tǒng)的學科知識體系，構建以項目課程為主線的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程體系。在操作層面，不同專業(yè)背景的學院可以根據(jù)學院專業(yè)背景、師資力量以及實訓環(huán)境等實際情況，對三大技術模塊中的核心技術略有側重。

4、構建物聯(lián)網(wǎng)實訓中心

構建物聯(lián)網(wǎng)實訓中心，可以為學生提供實踐場地及條件。為此，教師可根據(jù)課程設置，設立物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)相關設施，并隨時為學生開放。教師需要以課程群的方式組織學生參加實踐活動，課程群指整個課程體系的共性方向，有針對性的進行實踐，才可達到教學目標的實現(xiàn)。教師需與學校共同探討，設立發(fā)展前景較高的教學設施，并為學生建立物聯(lián)網(wǎng)化教學環(huán)境，例如實驗室內(nèi)部采取智能化設施，例如“校園一卡通”“通信設施”等，并且物聯(lián)網(wǎng)實訓中心需實現(xiàn)網(wǎng)絡全方位覆蓋。教師可利用高科技產(chǎn)物設立相應的管理方案，例如利用“一卡通”限制其他學生的進出，保障物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學生能正確利用實踐設施，并嚴格保障學生的安全。學校也可與企業(yè)進行合作，為學生提供更真實、更廣闊的實踐平臺，且學生也可遵循教師引導參觀行業(yè)工作環(huán)境以及工作特點，使學生明確其發(fā)展前景，并能了解工作應注意的事項，從而滿足社會的需求。

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