嚴(yán)亞芳

校園文化和企業(yè)文化是既有區(qū)別，又并不互相排斥的兩個(gè)概念。在強(qiáng)調(diào)高職院校校企深度合作的今天，有必要對(duì)校企合作雙方的文化互融問(wèn)題進(jìn)行研究。

一、校園文化“動(dòng)之以情”，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)性

校園文化指以學(xué)生為主體，以校園為主要空間，以育人為主要導(dǎo)向，以精神文化、環(huán)境文化、行為文化等為主要內(nèi)容，以校園精神為主要特征的一種群體文化。

校園文化可以說(shuō)是“象牙塔”式的文化，由于校園里營(yíng)造的是一個(gè)相對(duì)純凈的人文環(huán)境，具有較濃厚的理想主義和感性化的色彩。

目前90后的學(xué)生，是強(qiáng)調(diào)個(gè)性、突顯自我的一個(gè)群體，無(wú)法用千篇一律的方式進(jìn)行教育和管理。雖然有的高職院校也在推行半軍事化管理，但是在倡導(dǎo)創(chuàng)新精神的當(dāng)代社會(huì)，對(duì)大學(xué)生借鑒軍事化管理不見(jiàn)得是唯一的或最好的出路。在校園文化的浸潤(rùn)下，致力于培養(yǎng)有人文精神，有理想信念，又有職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的高技能型人才，這是高職院校應(yīng)有的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。

對(duì)高職院校而言，為了將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)高技能型人才，在校企合作的模式下增進(jìn)文化互融是一個(gè)值得探討的問(wèn)題?？梢酝ㄟ^(guò)學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)地參觀、社會(huì)實(shí)踐、訂單式培養(yǎng)等各種辦法讓企業(yè)文化和校園文化融合起來(lái)，讓學(xué)生在還未畢業(yè)時(shí)就能感受、學(xué)習(xí)企業(yè)文化，從而適應(yīng)企業(yè)文化的氛圍，為將來(lái)?yè)駱I(yè)、就業(yè)帶來(lái)優(yōu)勢(shì)。

二、企業(yè)文化“曉之以理”，強(qiáng)調(diào)科學(xué)性

企業(yè)文化又稱組織文化，是在一定條件下企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和管理活動(dòng)中創(chuàng)造出來(lái)的具有該企業(yè)特色的精神財(cái)富和物質(zhì)形態(tài)的總和，包括文化理念、價(jià)值觀念、企業(yè)精神、道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則、歷史傳統(tǒng)、企業(yè)制度、文化環(huán)境、企業(yè)產(chǎn)品等。

企業(yè)是以贏利為目標(biāo)的組織，其文化有較強(qiáng)的實(shí)用主義精神。對(duì)生產(chǎn)型企業(yè)來(lái)說(shuō)，在產(chǎn)業(yè)文化的背景下，企業(yè)文化中的制度化特色尤為明顯。例如，某企業(yè)在廠房外墻寫(xiě)有“制度第一，總裁第二”的巨幅標(biāo)語(yǔ)，在實(shí)際企業(yè)管理中企業(yè)老總也是身體力行，制度上規(guī)定所有員工開(kāi)會(huì)時(shí)不能接聽(tīng)手機(jī)，則總經(jīng)理因公在會(huì)議中接聽(tīng)手機(jī)也被按照規(guī)定處罰，并公示出來(lái)，其文化的理性色彩可見(jiàn)一斑。

三、校企合作雙方應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)文化互融互通

校園文化以“柔”為特點(diǎn)，以人文關(guān)懷見(jiàn)長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)人性化的管理。企業(yè)文化以“剛”為主旋律，強(qiáng)調(diào)制度化的管理。通過(guò)校企合作這一有效的校企雙方結(jié)合形式，學(xué)生可以受到企業(yè)文化和企業(yè)精神的熏陶，企業(yè)也可借鑒校園文化生動(dòng)活潑、富有感染力的做法。校企雙方互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，做到互融互通、共生共長(zhǎng)。

高職院校培養(yǎng)的是高技能型人才，為了適應(yīng)用人單位的需求，應(yīng)當(dāng)注意對(duì)學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德的培養(yǎng)。通過(guò)“走出去”、“引進(jìn)來(lái)”，讓學(xué)生提前了解企業(yè)文化的訴求，從而能夠順利地走上將來(lái)的工作崗位。

很多高職院校采用校企深度合作的方法，不但課程對(duì)接企業(yè)的新員工培訓(xùn)課程，而且?guī)熧Y隊(duì)伍、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地也和企業(yè)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)共建、共享、共贏，這是一個(gè)行之有效的做法。對(duì)高職院校來(lái)說(shuō)，做好校園文化和企業(yè)文化的互融工作，在具體操作時(shí)，有以下建議和觀點(diǎn)：

（一）以校企深度合作為抓手，促進(jìn)校園文化和企業(yè)文化的融合

校企雙方在共建專業(yè)、共同開(kāi)發(fā)課程、共設(shè)實(shí)訓(xùn)基地、共享人才資源、共同開(kāi)展技術(shù)研究與服務(wù)等方面都是文化互融的基礎(chǔ)。通過(guò)合作機(jī)制，在專業(yè)設(shè)置、課程開(kāi)發(fā)、過(guò)程管理、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、頂崗實(shí)習(xí)、考核評(píng)價(jià)等方面都可以進(jìn)一步做到文化的融合。

（二）以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為載體，呈現(xiàn)校企文化互融成果

某高職院校從實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的角度出發(fā)，校企文化互融互通，成果累累。例如，汽車(chē)系參與4s店的運(yùn)營(yíng)，珠寶系在工作室、小作坊的基礎(chǔ)上成立小型公司，機(jī)電系和生產(chǎn)機(jī)器人的公司共建實(shí)訓(xùn)室等等。在辦學(xué)理念中，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生“工匠精神”的培養(yǎng)，這其實(shí)也是一種企業(yè)文化的體現(xiàn)。

（三）以學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所為陣地，加強(qiáng)企業(yè)文化對(duì)大學(xué)生的熏陶

在校園文化的一些具體建設(shè)項(xiàng)目中，可植入和企業(yè)文化相關(guān)的內(nèi)容。例如，從學(xué)生宿舍、圖書(shū)館、學(xué)生活動(dòng)中心等學(xué)生相關(guān)場(chǎng)所的管理入手，注入企業(yè)的價(jià)值觀和企業(yè)的文化模式，從而在對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育和專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方面，進(jìn)行潛移默化的熏陶和習(xí)慣養(yǎng)成，使他們適應(yīng)未來(lái)企業(yè)的人文環(huán)境。對(duì)當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其在繼續(xù)學(xué)習(xí)能力、法律意識(shí)、禮貌意識(shí)、合作意識(shí)、人際溝通、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、心理健康的自我調(diào)節(jié)等方面要加強(qiáng)培養(yǎng)，才能達(dá)到企業(yè)崗位的用人要求。

總之，對(duì)學(xué)校和企業(yè)來(lái)說(shuō)，文化是一種“軟實(shí)力”，雖然看起來(lái)“軟”，但是校園文化和企業(yè)文化做到良性互融，將會(huì)形成不容忽視的實(shí)力。

對(duì)校企合作雙方來(lái)說(shuō)，一方面應(yīng)當(dāng)互相調(diào)研，選擇能互相接受彼此文化現(xiàn)狀的合適單位進(jìn)行合作；另一方面，合作的具體內(nèi)容、計(jì)劃、合作目標(biāo)、合作方式等等雙方都應(yīng)逐一進(jìn)行磋商并制定詳細(xì)的行動(dòng)方案，以此來(lái)保證合作能順利開(kāi)展，雙方文化能順利互融，避免出現(xiàn)流于形式、貌合神離的現(xiàn)象。校企雙方應(yīng)通過(guò)頂層設(shè)計(jì)、價(jià)值觀的共同肯定、有效的文化融合環(huán)境、推動(dòng)文化融合的制度建設(shè)、文化融合的行為載體培育等各方面的努力，來(lái)探索一條適應(yīng)自身特點(diǎn)和實(shí)際情況的文化融合、深度合作培養(yǎng)學(xué)生的可行路徑。

通過(guò)校企合作，雙方的文化特色和文化氛圍相互影響、相互作用、相互融合，形成互融、互通、互鑒的良好局面，既有助于學(xué)生實(shí)踐能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)，也有助于為企業(yè)輸送適應(yīng)企業(yè)工業(yè)文化需要的合格人才。

參考文獻(xiàn)：

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