張園園

摘要：高校圖書館是高等學校的文獻情報中心，是為高等學校教學和科學研究服務的圖書館。高等學校圖書館擔負著為教學和科研服務的雙重任務，是培養(yǎng)人才和開展科學研究的重要基地之一。12世紀時，歐洲出現(xiàn)了早期的中世紀大學，圖書館也逐步建立并得以發(fā)展，而在19世紀末20世紀初，中國才出現(xiàn)近代大學圖書館[1]。所以，相對而言中國高校圖書館起步晚了很多，其教育作用也比之國外弱一些。生活在當今這個信息爆炸的時代，大學生需要每天更新自己的知識，拓寬自己的視野，樹立終身學習的目標，這就要求大學生必須具備信息素質和道德素養(yǎng)。而高校圖書館作為每一所高校的重要教學基地，應該在高校學生的道德教育中起重要作用，使高校圖書館成為體格提升大學生思想道德水平的地方。文章通過對比國外高校圖書館道德教育形勢，分析國內圖書館道德教育中存在的不足及其原因，得出國內圖書館道德教育的發(fā)展啟示。

關鍵詞：中外高校；圖書館；道德教育

大學生思想道德教育作為高等教育的根本，已經受到越來越多的重視，提升大學生思想道德素養(yǎng)，不僅有利于學生自身的成長和發(fā)展，而且可以促進社會進步，提高國民素養(yǎng)。在歐洲、美國、日本等國家，圖書館的管理工作基本已經成型，并普遍擁有自己獨特的、與眾不同的圖書館文化。目前圖書館的德育作用越來越受重視，而我國高校圖書館由于出現(xiàn)較晚，圖書館的德育工作也就不盡人意，所以借鑒國外圖書館德育教育的成功經驗，改進國內高校圖書館現(xiàn)狀已經成為目前圖書館工作的重中之重。

一、中外高校圖書館道德教育現(xiàn)狀比較

（一）中外高校圖書館道德教育起源與發(fā)展

20世紀初，美國圖書館協(xié)會曾對高校圖書館在高校教育中所起的作用進行探討，探討中提出，高校圖書館不僅需要為學生提供知識和情報信息，更應在大學生道德教育中擔負起重要作用。在20世紀90年代以后，美國各高校越來越看重圖書館在大學德育教育中索契的重要作用，將圖書館工作重心向道德教育傾斜，比如：通過建設能夠傳遞正能量的人文建筑給學生一種積極向上的學習態(tài)度；通過優(yōu)化圖書館圖書管理員素質，是學生可以獲得高效的信息搜索和多方面的幫助。

而國內是在近十幾年才提出在高校圖書館進行德育教育，由于起步較晚，所以在進展上也遠不如歐美及日本等國家，還沒能使高校圖書館完全行使道德教育功能。

（二）中外高校圖書管理員差異

在我們想要高校圖書館起到道德教育作用的時候，我們必須意識到圖書館館員是整個德育教育的主體。學生們日常在學校圖書館內接觸最多的就應該是圖書管理員，所以高校在構建圖書館人文環(huán)境的時候，圖書館館員的自身文化素養(yǎng)，身上的精神面貌，包括館員的形象、人品、行為、作風、言語等，都是一種潛移默化的影響[2]。在美國的高校圖書館內的圖書館館員任職條件相對較高，一般都是圖書館學的碩士及以上學歷。他們專業(yè)技能和水平較高，可以幫助學生完成高效的圖書搜索，并且一般道德素質較高，可以給學生起到典型的示范作用，甚至還有一些圖書館館員可以在作業(yè)研究、人生建議等方面都能給學生很大幫助。在美國哥倫比亞大學、賓夕法尼亞大學等高校都是實行將圖書館專業(yè)的館員與其它專業(yè)畢業(yè)的館員相搭配，互相取長補短，也更有利于圖書館的專業(yè)化管理，有助于滿足學生個性化信息需求并有效地開展工作。而且，為進一步強化圖書館道德教育，國外大部分大學都將能否勝任道德教育教學工作作為遴選的重要條件之一。

國內大學圖書管理員相對國外年齡較大，文化水平相對較低，除了少數(shù)研究生學歷的，大部分為本科學歷，甚至還有職高學歷。這就導致國內高校部分圖書管理員技術水平不夠，不能很好的實現(xiàn)圖書館的信息化進程，綜合素質良莠不齊，很難在到的教育上有所幫助，甚至可能幫了倒忙。

二、我國高校圖書館道德教育素質低下的原因及建議

首先，我國高校圖書館起步較晚，投入資金、資源有限，很多硬件設施，如館藏圖書、圖書館設施、圖書館的裝修設計等都無法敢抄國外水平，所以在大環(huán)境上相對落后一些。其次，國內高校缺乏對圖書館以及圖書管理員的準確定位。部分學校仍然保留傳統(tǒng)思想，以為圖書館只要有書就好，于是大量采購圖書，造成圖書質量參差不齊，甚至不符合學生實際需求，在圖書管理員的選擇上，也只是把圖書館的工作看成一項閑職，不重視圖書管理員的個人到的文化水平自然就無法使圖書館起到道德教育的作用。

所以，我們要借鑒國外高校成功的辦館經驗，首先，豐富圖書館藏書，在采購圖書時，要結合本校學生實際情況，有計劃、有選擇地適當增加有關德育方面的書刊，嚴格控制文獻采購的質量，有選擇地豐富圖書資源，把好道德教育的第一關，把大學生思想道德教育工作落到實處。其次，轉變教育工作理念，高校應以學生的道德教育為基本出發(fā)點，為此，我們要徹底轉變觀念，要真正把道德教育放在圖書館工作的首位，每一位圖書管理員都應該樹立德育意識，把加強大學生思想道德工作、提升大學生人文素養(yǎng)作為日常工作，運用自己的專業(yè)知識，充分發(fā)揮自己的崗位優(yōu)勢，盡自己所能的幫助學生，強化德育理念。第三，改革人事體制，全面提高高校圖書館管理員文化水平和道德素養(yǎng)。想要完成圖書館內專業(yè)的技術管理和學生的德育工作，我們就必須對高校圖書管理員進行“大換血”，引進一些高水平、高學歷、高修養(yǎng)的專業(yè)圖書管理人員，才能更好的開拓創(chuàng)新，同時也能給原有的館員帶來危機意識，使圖書館的日常工作保持活力、與時俱進。最后，要利用一切資源，設計一系列創(chuàng)造性的講座、展演、文化節(jié)等能夠吸引大學生注意力的圖書館內活動，比如，開展讀書交流、評書有獎、讀書時長換紙質書等新奇而又充滿書香的活動，結合環(huán)境的德育功能，將圖書館的德育教育作用最大化。

三、結語

大學階段是學生獨立形成人生觀、價值觀和世界觀的重要時期，所以僅僅靠校內開設的德育課程是遠遠不夠的，我們要利用一切資源，通過學校各個部門對學生進行潛移默化的補充教育，而高校圖書館作為人類先進思想文化的傳承中心，是學生課外學習的主要陣地，理應承擔學生課外道德教育的重任。圖書館作為高校最具書香氣息的地方，應當充分利用自身獨特的優(yōu)勢，嚴格把控，加強管理，切實推進大學生思想道德教育，潛移默化的進行德育教育。這就要求我們國內高校圖書館虛心借鑒國外高校成功的德育教育工作經驗，敢于改變和創(chuàng)新，轉變服務理念、創(chuàng)新服務意識、建立多元化的圖書館德育模式，讓圖書館成為高校學生德育的“第二課堂”。

【參考文獻】

[1]何顯紅.發(fā)揮高校圖書館的德育潛在課程功能[J].世界華裔經驗年鑒·高校教育研究，2008（05）.

[2]孟惠玲.中日兩國信息用戶教育比較[J].大學圖書館學報，2001（05）：75-78.endprint