李小龍??

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展和深入，越來越多的人熱衷于出國交流，因此應(yīng)用外語的頻率和機(jī)會逐漸增加，對于外語的學(xué)習(xí)將顯得十分必要，尤其是對于英語、德育等大語種的學(xué)習(xí)。本文以洪堡特的語言對精神發(fā)展的影響為出發(fā)點(diǎn)，分析中國德語學(xué)習(xí)者初期的輔音發(fā)音常見問題，重點(diǎn)研究r相關(guān)發(fā)音和ch的相關(guān)發(fā)音，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出具體的解決建議。

關(guān)鍵詞：德語語音；輔音；r顫音；r元音化；ch

一、 引言

在《淺談中國德語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)初期元音常見問題》我們探討了德語語音中的單元音長音與短音問題，對長音短讀以及雙元音常見問題進(jìn)行梳理，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出具體的解決建議。按照洪堡特的觀點(diǎn)，漢語并不會在言語連接時產(chǎn)生屈折變化并以此來連接語言符號（參見：洪堡特，2006：92-93），相應(yīng)也無法體現(xiàn)在發(fā)音之上，而德語中相應(yīng)的屈折變化所帶來的發(fā)音變化是德語重要的組成部分。由于漢語和德語分屬兩種語系，語言文化的不同也影響著各自的文化和思維，語音的認(rèn)知習(xí)慣也不同，反映在學(xué)生學(xué)習(xí)語音時也會受自身語言文化的影響而出現(xiàn)種種問題。在本文中，我們主要討論中國學(xué)生在學(xué)習(xí)初期常見的輔音發(fā)音問題，即r相關(guān)發(fā)音與ch相關(guān)發(fā)音，同時結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教學(xué)實(shí)踐提出相應(yīng)建議。

二、 與字母r相關(guān)的發(fā)音

字母r有兩種發(fā)音方式，分別是濁輔音（顫音）[r]和元音化的[]。對于元音化的r在Duden發(fā)音詞典中標(biāo)為[]，而對于詞尾的-er標(biāo)為[]，二者發(fā)音一致，本文中均使用[]。

顫音在印歐語系中普遍存在，如西班牙語、意大利語以及諸多斯拉夫語言中都有舌頭顫音，法語中為小舌音。德語當(dāng)中也有顫音，德國南部、奧地利、瑞士等普遍為大舌音，德國北部地區(qū)普遍為小舌音，此外戲劇、歌劇等強(qiáng)調(diào)更多用大舌音。一般來說，用[r]來表示大舌音，用[R]表示小舌音（參見Kreuzer，1991：57；參見李媛，2014：59），不過在具體的教學(xué)實(shí)踐或者發(fā)音詞典當(dāng)中，如Duden的發(fā)音詞典以及《德語學(xué)習(xí)詞典》，并未對大舌音和小舌音加以區(qū)分，均用[r]表示濁輔音（顫音）?？紤]到《當(dāng)代大學(xué)德語》《新編大學(xué)德語》《德語語音》等為中國學(xué)生廣泛使用的德語教材中也均未加以區(qū)分，所以本文中我們僅用[r]表示濁輔音（顫音），而非特指大舌音。由于漢語英語中均沒有此發(fā)音，所以需鼓勵學(xué)生多加練習(xí)，最開始練習(xí)可讓學(xué)生通過含一口水來感覺小舌的振動。

（一） 字母r讀作濁輔音（顫音）[r]的規(guī)則如下：

1. r在元音字母前需要發(fā)顫音，如drei，Radio等；此外，在[j]前需要發(fā)顫音，如Sacharja。（參見Mangold，2005：54）

2. r在詞尾短元音（非長音短讀）之后需要發(fā)顫音，如Form，Herr等（參見Kreuzer，1991：59），但是這種情況下也有元音化的傾向（參見梁敏，2004：20）。

[]這個音在許多的德語教材中被描述為介于[]和[a]，但是更像[a]的一個音。一般來說，中國德語初學(xué)者對這個音常常沒有把握，尤其是在詞尾時經(jīng)常會混淆[]和[]這兩個音。練習(xí)本音時，可以讓學(xué)生將Butter一詞接近Butta一詞來讀，同時將[a]的開口變小變?nèi)?，基本可以比較正確的讀出[]這個音（參見Bunk，2005：22）。根據(jù)授課經(jīng)驗(yàn)，我們建議在教學(xué)過程中可以使用德國情景喜劇Knallerfrauen第三季第六集2分22秒開始的故事，其中對于allerletzt這個詞有反復(fù)和夸張的表演，尤其[]這個音是不可多得的例子。按照授課使用情況，學(xué)生在看完之后對[]這個音會有更加直觀的認(rèn)識，借助視頻也便于學(xué)生課后自我糾音。

（二） 字母r讀作元音化[]的規(guī)則如下：

1. 字母r在詞尾長元音之后可以不用發(fā)顫音，而是讀作元音化[]，如nur，er，ihr，Tor，Tür等；如果r與后面元音構(gòu)成音節(jié)，則r發(fā)顫音[r]，如Tore[to：r]。

2. r在詞尾或者音節(jié)末尾的字母組合er或者ern中，er發(fā)元音化[]，如Mutter，allerletzt，Bauer，Kindern等。

3. 在er-，ver-，zer-，her-等前綴中，字母r讀作元音化[]，如erfahren， verkaufen，zerstren，vorlesen，herkommen等。

以上三點(diǎn)需要注意的是：

對于（1）中長元音的情況，長音[a：]之后的r一般是讀作元音化的[]，但讀某些詞時，為了區(qū)別，也可將r讀作顫音[r]：如Jahr（區(qū)分ja），Bart（區(qū)分Bad），scharf（區(qū)分Schaf），Harfen（區(qū)分Hafen）這些詞中的r可以讀作顫音[r]。（參見李媛，2014：61）

對于（2）和（3）需要注意的是，（2）中對于詞末的er以及ern等中將er標(biāo)為[]；而對于（3）中的幾個不可分前綴，Duden發(fā)音詞典中的音標(biāo)為：er[]，ver[f]，zer[ts]（Mangold，2005：25）。不過該詞典中對于后綴-er標(biāo)為[]，而字母r元音化則標(biāo)為[]（即1和3的情況），二者實(shí)則發(fā)音一致（參見Mangold，2005：54），所以這三個前綴我們可以寫作er[]，ver[f]，zer[ts]，即在這三個前綴中e發(fā)相應(yīng)的短音[]。

此外，需要特別注意以下單詞：

Herd，Erde，Pferd，Wert，erst，werden，Schwert，Beschwerde，Behrde等。這些單詞中，r前的元音均為長音，r讀作相應(yīng)元音化[]。

三、 字母ch的發(fā)音

（一） ch在德語詞中一般讀作[]

發(fā)[]時唇齒微開，嘴角略向后咧，舌面向硬腭抬起，舌尖接近下門齒，氣流通過舌面與硬腭間的縫隙發(fā)出摩擦音，不震動聲帶，是清輔音。（參見莊慧麗，2015：33）[]與漢語的“西”相似，但是[]嘴張的較大，嘴角向后咧。endprint

ch讀作[]時，前面的元音為短音，如：ich，Becher，lcheln等。

（二） ch在a，o，u和au之后讀作[x]

發(fā)[x]時，嘴半開，舌尖抵下門齒，舌面向軟腭抬起，氣流通過舌面和軟腭間的縫隙發(fā)出摩擦音，不震動聲帶，是清輔音。（參見莊慧麗，2015：33）與漢語“喝”中的h相似，但是德語的[x]吐氣有力，且?guī)Σ烈簟?/p>

ch讀作[x]時之前的元音有的發(fā)長音，有的發(fā)短音。如Buch，suchen，hoch中ch前的元音發(fā)長音；而更多情況下，像machen，noch，Loch，kochen等詞中，ch前的元音則發(fā)短音。建議學(xué)生碰到ch發(fā)[x]時，最好翻閱一下詞典，看ch之前的元音是長音還是短音。

（三） ch在外來詞中

a.在法語外來詞中ch多讀作[]，如Chance，Chef，Chauffeur等；

b.在古希臘語等外來詞中ch多讀作[k]，如Charakter，Chaos，christlich等；不過在e和i前多讀作[]，如Chemie，Chirurg等；

c.在英語及西班牙語外來詞中ch多讀作[t]，如Chips，Chili等。（參見李媛，2014：75）

通過以上三種情況可知，ch大部分情況讀作[]，在a，o，u和au之后讀作[x]，外來詞則可以讓學(xué)生查閱詞典確定。

四、 結(jié)語

r和ch相應(yīng)的發(fā)音，是中國德語學(xué)習(xí)者初期比較容易犯錯或者混淆的兩組發(fā)音，作為教師需給予足夠重視，注意幫助學(xué)生糾音，同時鼓勵學(xué)生課后借助音頻視頻多加練習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] Mangold， Max.DudenDas Aussprachewrterbuch[C]. Mannheim： Brockhaus AG， 2005.

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[4] 李媛.德語語音教程[M].上海：上海外語教育出版社，2014.

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[6] 莊慧麗，穆蘭.德語語音[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2015.endprint