漢字不僅是書寫的工具，更具有豐富的人文內(nèi)涵。古人云：“書為心畫，字如其人?！睂懽纸虒W(xué)在提高學(xué)生書寫技能的同時，也應(yīng)充分挖掘其中的人文價值，以其獨特的魅力引領(lǐng)學(xué)生的精神成長。

一、以史感之

1.了解漢字文化史，激發(fā)愛國情懷。

從殷商甲骨文起始，漢字延綿數(shù)千年，經(jīng)久不衰，歷久彌新，煥發(fā)出蓬勃的生命力。它是中華民族，乃至世界文化史中的瑰寶。把漢字文化史有機地融合進寫字教學(xué)的過程中，化為學(xué)生掌握技能、陶冶情操的手段，將有助于學(xué)生了解祖國悠久而燦爛的文化，感悟漢字的博大精深，從而培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的感情，于民族自豪感中激發(fā)愛國情懷。

在象形字教學(xué)中，運用“字源教學(xué)法”巧妙展示字形的演變，是滲透漢字文化的最佳方法之一。暖課或?qū)氕h(huán)節(jié)就是一個不錯的時機，如在《調(diào)皮的木》一課中，教者在暖課環(huán)節(jié)播放了36個象形字的演變動畫。學(xué)生的思維被引向?qū)ψ值恼J(rèn)知，情感則深入到對漢字演變文化的感悟，學(xué)生們紛紛驚嘆中國文字的博大精深。教者順勢升華：“是啊，中國的漢字經(jīng)歷了五千年的變化，不但神奇，而且有趣。你們再看！”（播放“木”字演變過程的視頻）至此，既緊扣主題過渡到導(dǎo)入環(huán)節(jié)，了無痕跡地在學(xué)生的心中播下愛國的種子。

在教學(xué)會意字或指事字時，可以運用“字理教學(xué)法”，讓學(xué)生感知漢字的文化魅力。如在教學(xué)“仁”字時，可引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，表示兩個人相親相愛。教學(xué)“吏”時，可讓學(xué)生觀察“吏”與“史”的不同在于上面多出的一橫，理解這一橫的意義在于眾多的官吏只聽命于皇帝一人，或官吏辦事要遵守說一不二的法制。字理教學(xué)法既彰顯古人造字的智慧，也折射出中華民族傳統(tǒng)的價值觀念。學(xué)生心中對中國漢字的敬畏之情頓生，筆下的字自然也端莊靈動。

2.走近書家人生，陶冶高尚情操。

在書法歷史的長河中，涌現(xiàn)出許多集高尚人品與高超技藝于一體的書法家。他們的書論、作品、故事都是寫字教學(xué)中值得開發(fā)和利用的資源。鼓勵學(xué)生走近和了解有代表性的書法家，能夠豐富他們的文化底蘊，陶冶他們的情操。

許多書法理論揭示出了為書與為人之間的關(guān)系。柳公權(quán)的“用筆在心，心正則筆正，乃可法也”，告訴人們學(xué)會做人是寫好字的前提；王羲之的“凡書貴乎沉靜，令意在筆前，字居心后，未做之始，結(jié)思成矣”，啟示人們做事之時心平氣和、設(shè)想全局的重要性；蘇軾的“書必有神、氣、骨、血、肉，五者缺一，不為成書也”，激勵人們不斷增強自身道德修養(yǎng)。小學(xué)生雖不適宜進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，但書論在課前課中的巧妙滲透和穿插，往往會有春風(fēng)化雨般的效果。比如可以讓學(xué)生搜集書論名句在課堂上進行簡單交流；對于特別喜歡的，可以將它們抄在黑板報上，或以此為內(nèi)容創(chuàng)作書法作品掛于教室內(nèi)，成為班級文化環(huán)境的一部分；在學(xué)生寫字環(huán)節(jié)前，教師可相機出示，也可在寫字時隨口提點。久而久之，學(xué)生則能自覺地在寫字中修養(yǎng)心性。

書法名家的故事不但引人入勝，也蘊含了他們的人格魅力，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。因此，我們可以精選一些簡短的名家故事，作為教材的補充和拓展。例如，顏真卿疾惡如仇、剛正不阿，書法渾厚挺拔、開闊雄勁，在講述完他的故事后，教師可以不失時機地點撥：“如果大家也能像他一樣，不但能把字寫好，更能成為一個高尚的人?！碑?dāng)學(xué)生練字出現(xiàn)怕苦畏難的情緒時，可以講講王羲之和張芝等書法家勤練書法的故事。王羲之練字用盡十八缸水，智永和尚退筆成冢，懷素在芭蕉葉上練字……這些故事有助于培養(yǎng)學(xué)生勤奮刻苦、鍥而不舍的精神品質(zhì)。

宗白華先生曾言：“中國的書法本是一種類似音樂或舞蹈的節(jié)奏藝術(shù)。它具有線條之美，有情感與人格的表現(xiàn)。”書法作品作為書法藝術(shù)的表現(xiàn)形式集中體現(xiàn)了這些特征。教師在寫字課上可以巧設(shè)情境，出示蘇軾的《赤壁賦》、王羲之的《蘭亭序》、米芾的《蜀素帖》等著名碑帖，引導(dǎo)學(xué)生體悟筆法、字法和章法之美，感受書法作品的氣韻。在欣賞蘇軾的《赤壁賦》時，學(xué)生不僅能體會到橫輕豎重、用墨豐腴、筆畫舒展、結(jié)字扁平的藝術(shù)特色，而且能夠透過作品感受其中豁達(dá)的人生觀，使情感得到熏陶，達(dá)成書法的美育功能。

二、以形化之

1.觀察整體造型，培養(yǎng)正直品格。

漢字的整體造型初看方正、端莊，細(xì)看筆畫之間自然呼應(yīng)，筆勢靈活多變。這能給學(xué)生以做人的啟發(fā)：靈活應(yīng)對生活中諸事要始終保持正直的品質(zhì)。在教學(xué)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察和展開聯(lián)想內(nèi)化其中的道理。比如有一位教師在評價學(xué)生的習(xí)字冊時是這樣做的：

師：你們瞧，在姜淇文的筆下，一個個方塊字變得怎么樣？

生：很端莊，也很秀美。

師：那么，你最喜歡她寫的哪幾個字，為什么喜歡呢？可以適當(dāng)展開聯(lián)想。

生：我最喜歡她寫的“得”和“博”，這兩個字里的懸針豎都寫得又直又挺，使整個字就像一個挺直胸膛站著的學(xué)問高、品德好的人。

師：觀察得真仔細(xì)，還能由寫字想到做人，真不錯！

簡單的一句點撥，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又啟發(fā)學(xué)生如何做人，這對培養(yǎng)學(xué)生健全的人格大有好處。

2.探究結(jié)字規(guī)律，滲透為人道理。

漢字是一個由諸多矛盾融合成的有機統(tǒng)一體。主次、輕重、粗細(xì)、長短、虛實等矛盾的雙方相互協(xié)調(diào)，相互襯托，形成相生相安的和諧之境。“對立統(tǒng)一”“以和為貴”的中國傳統(tǒng)哲學(xué)思想得到充分體現(xiàn)。

抓住主次矛盾，滲透哲學(xué)思想，有利于培養(yǎng)學(xué)生做事的條理性。我們常會遇到這種情況，指導(dǎo)寫字時面面俱到，對每個筆畫怎樣寫好都詳盡講解，然而寫字效果并不理想，這就是沒有抓住主次所引起的。比如在學(xué)寫“妥”字時，為了突出主筆，教師這樣提問：“你覺得要寫好這個字，最關(guān)鍵的筆畫是什么？對于寫好這個筆畫你有什么建議嗎？”當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好字的關(guān)鍵在于“女”的一橫要寫得長而穩(wěn)時，教師則適時評價：“是啊，漢字的書寫要主次有別，次筆讓位于主筆，起到烘托主筆的作用，這樣字的重心才平穩(wěn)，才有美感。就像我們做事時也要分清主次，重要的則要優(yōu)先做，多花精力，這樣生活才能有條不紊。”

抓住合體字結(jié)構(gòu)部件的協(xié)調(diào)方式和組合關(guān)系，能夠培養(yǎng)學(xué)生包容謙讓的美德和團結(jié)合作的精神。書寫合體字時特別要注意偏旁部首間的穿插和避讓。在教學(xué)左窄右寬的字，比如“林”時，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個“木”的組合，左邊的“木”橫變短，捺變點，整體變瘦，為右邊的“木”讓出位置，右“木”的撇巧妙穿插到點的下方，使整個字緊湊而不散架，具有美感。這就和我們做人一樣，也應(yīng)謙讓、包容。

編寫具有人文內(nèi)涵的兒歌或口訣也是個不錯的方法。如“左右等寬向中靠，左右不等窄讓寬，主動避讓有禮貌，巧妙穿插多友好”。既能促進學(xué)生掌握寫好左右結(jié)構(gòu)字的要領(lǐng)，對如何做人也有指導(dǎo)意義。在低年級的寫字教學(xué)中還可以運用部件拼合法讓學(xué)生明白團結(jié)合作的重要性。比如將一個字的各部件寫在不同的卡紙上，小組合作拼字，比一比哪個小組使各部件和諧相處，拼得最美，學(xué)生間相互評價，取得共識，從而由漢字結(jié)構(gòu)中的合作引申到人與人之間團結(jié)協(xié)作的重要性。

三、以練礪之

諸葛亮說“學(xué)須靜也”，即指練字時要驅(qū)除浮躁之氣，摒除雜念，把心靜下來。練字前，可引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，全身心投入，錘煉他們專心致志、一絲不茍的治學(xué)精神。練字過程中常會碰到“高原現(xiàn)象”，到達(dá)一定階段后進步緩慢，甚至越寫越難看，面對這種情況，學(xué)生很容易半途而廢，教師要適時引導(dǎo)和鼓勵。我通常會請學(xué)校里刻苦練字、成績斐然的學(xué)生講述他們練字的經(jīng)歷，使學(xué)生自覺地向身邊的榜樣學(xué)習(xí)；發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生練習(xí)過程中的閃光點，再微小的進步也不吝嗇贊揚的語言，從而樹立他們寫字的信心；同時在校內(nèi)外為他們搭建展示自我的平臺，如校內(nèi)書法展覽，校外書法比賽，走進小區(qū)寫對聯(lián)等活動，讓他們感受學(xué)書的快樂，明白經(jīng)歷艱辛后的快樂更暢快、持久，以保持練字的熱情。久而久之，學(xué)生的堅韌不拔、迎難而上的意志品質(zhì)得到培養(yǎng)。