田道勇 / 山東師范大學(xué)副教授

我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)已經(jīng)進(jìn)入了新的歷史時(shí)期,職業(yè)教育也迎來(lái)了難得的發(fā)展機(jī)遇。人民群眾和經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)多層多樣職業(yè)教育的需要,同職業(yè)教育發(fā)展不強(qiáng)不優(yōu)不活之間的矛盾,已成為新時(shí)代職業(yè)教育的主要矛盾。因此,進(jìn)一步完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系,深化產(chǎn)教融合、校企合作,加快推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化,是職業(yè)學(xué)校必須著力解決的重大發(fā)展課題。令人欣慰的是青島電子學(xué)校等職教人的大膽探索與積極實(shí)驗(yàn),為當(dāng)代職業(yè)教育發(fā)展提供了有益啟示。

踐行教育理念，明確改革與發(fā)展思路

職業(yè)教育新理念是對(duì)職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)與把握,是職業(yè)學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的根本依據(jù)。青島電子學(xué)校的發(fā)展再次證明：一個(gè)學(xué)校要想站立改革的潮頭,實(shí)現(xiàn)歷史性重大突破,必須把握教育新理念,用新理念指引學(xué)校重建。

青島電子學(xué)校是一所底蘊(yùn)深厚、特色鮮明的中等職業(yè)學(xué)校。該校秉承“成就一個(gè)學(xué)生,幸福一個(gè)家庭,奉獻(xiàn)整個(gè)社會(huì)”辦學(xué)理念;立足于區(qū)域經(jīng)濟(jì)需要,“打造新電子,服務(wù)新經(jīng)濟(jì)”,體現(xiàn)了該校務(wù)實(shí)、精準(zhǔn)與卓越的人才培養(yǎng)目標(biāo);踐行生本理念,全力關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)需要,致力于培養(yǎng)“德技雙馨”的應(yīng)用型人才。目前,青島電子學(xué)校正堅(jiān)定不移貫徹“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的發(fā)展理念,以能精準(zhǔn)、高質(zhì)、高效的服務(wù)于“五位一體”文明建設(shè)為基準(zhǔn)來(lái)審視教育的各個(gè)環(huán)節(jié),用以生為本、終身教育、可持續(xù)發(fā)展等理念指導(dǎo)學(xué)校各項(xiàng)工作的重建。

強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，建設(shè)特色課程

長(zhǎng)期以來(lái),職業(yè)教育始終存在著體量大而不強(qiáng)、產(chǎn)教合而不深、體系不完善、吸引力較弱等問(wèn)題。青島電子學(xué)校一直走在改革、探索與創(chuàng)新的前沿,構(gòu)建起深層次、多角度、全方位、可持續(xù)的中職教育體系的典型做法,非常值得系統(tǒng)研究與深刻思考。

一是確立“教育為人”的價(jià)值取向。從“學(xué)校希望學(xué)生如何”到“學(xué)生現(xiàn)在、將來(lái)需要什么”,青島電子學(xué)校的建設(shè),實(shí)現(xiàn)了從“供給方”走向“需求方”歷史性轉(zhuǎn)變。教育活動(dòng)基于學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需要,尊重學(xué)生建議,反映學(xué)生要求,學(xué)校所有工作以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨,全面踐行生本理念。

二是立德為先，建構(gòu)起立體多元的德育特色課程。用“崇德尚禮”與當(dāng)代追求共同塑造在校學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)與“大國(guó)工匠”精神;通過(guò)“三創(chuàng)”課程培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì);以“綜合實(shí)踐活動(dòng)”提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與獻(xiàn)身社會(huì)發(fā)展的專業(yè)態(tài)度;通過(guò)46個(gè)學(xué)生社團(tuán)滿足學(xué)生的多元化發(fā)展需要,為學(xué)生一展所長(zhǎng)提供良好的契機(jī)和平臺(tái);通過(guò)職教義工進(jìn)社區(qū)等活動(dòng),將學(xué)校發(fā)展成果回饋社會(huì)。

三是根據(jù)職教特點(diǎn)，建立模塊化的專業(yè)教育特色課程模式。構(gòu)建了以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以崗位需求為依據(jù)的職業(yè)特色課程體系與評(píng)價(jià)體系;突出實(shí)踐教學(xué),注重崗位技能培訓(xùn),形成了“教學(xué)做評(píng)”理實(shí)一體化的課堂教學(xué)模式;堅(jiān)持以中職生的終生可持續(xù)發(fā)展為培養(yǎng)目標(biāo),倡導(dǎo)學(xué)生努力具備“一項(xiàng)專業(yè)技能、一項(xiàng)文體特長(zhǎng),一項(xiàng)興趣愛好”;探索校企全面對(duì)接背景下的“知行合一,立體貫通”的育人模式,以創(chuàng)客理念推動(dòng)中職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng),實(shí)行“一線三點(diǎn)”無(wú)縫式管理,在深化校企合作創(chuàng)新機(jī)制方面成果豐碩。

四是積極開展“全球公民教育”，著力培養(yǎng)大國(guó)強(qiáng)國(guó)未來(lái)的合格公民。學(xué)校開展的全球公民教育、可持續(xù)發(fā)展教育、環(huán)節(jié)教育,體現(xiàn)了學(xué)校管理層的超前意識(shí)與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。學(xué)校不斷拓展辦學(xué)層次,嘗試國(guó)際化辦學(xué),與加拿大康尼斯多加高等技術(shù)學(xué)院合作開辦“3+4”中加本科班,以及“3+3+2”數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)中日國(guó)際碩士班,這種貫通式國(guó)際化培養(yǎng)在山東省乃至全國(guó)都是首創(chuàng)。

相信,隨著以青島電子學(xué)校為代表的一大批優(yōu)秀中等職業(yè)學(xué)校在辦學(xué)成效方面的快速提升,中等職業(yè)教育的未來(lái)會(huì)更加美好。