王 輝 陶俊杰 / 青島電子學(xué)校

學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量既是衡量一所學(xué)校教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn),也是提高學(xué)校教育教學(xué)水平的關(guān)鍵要素。因此,構(gòu)建合理的學(xué)生評價體系、有效地實(shí)施學(xué)生評價、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,是教育的必然追求。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,還要關(guān)注思想品德、社會實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新和專長愛好等綜合素養(yǎng),這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新、向上的動力和活力。

青島電子學(xué)校倡導(dǎo)實(shí)施 “1+1+1”人才培養(yǎng)模式,希望每位學(xué)生都具備1項(xiàng)專業(yè)技能、1項(xiàng)文體特長、1項(xiàng)興趣愛好,為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠基。基于這個目標(biāo),學(xué)校在評價方式上采用“學(xué)分制”,注重評價標(biāo)準(zhǔn)的多元化。以此,充分釋放學(xué)生的壓力,激發(fā)他們前進(jìn)的動力,讓他們在青島電子學(xué)校這片廣闊天空中展翅翱翔。

“1+1+1”優(yōu)化評價體系，助力學(xué)生技能學(xué)習(xí)

“我到這里就是學(xué)技術(shù)的?！边@本是2013級2班學(xué)生李森明入學(xué)的初心。開學(xué)伊始,“崇德尚禮”的主題班會上,班主任趙老師為學(xué)校全人教育“1+1+1”育人方案做班級動員?！拔抑两裼浀泌w老師那句話。校訓(xùn)概括起來就四點(diǎn),也就是學(xué)做人、學(xué)做事、學(xué)知識、學(xué)技能,做人是根本?！边@讓李森明的思想受到了很大觸動,他的心里漸漸亮堂起來,開始認(rèn)真思考自己今后的發(fā)展方向。

李森明在學(xué)習(xí)上有著極大的熱情和進(jìn)取心。C語言專業(yè)課是大家公認(rèn)的難課,但他在課上絕不放過自己不懂的地方,不懂就問,同時大量閱讀經(jīng)典案例,親自動手編程測試。就是憑著這股韌勁和鉆勁,李森明在學(xué)業(yè)和實(shí)踐上屢屢創(chuàng)出佳績：課內(nèi)學(xué)業(yè)之外,高效高質(zhì)地完成“智能家居”的國賽培訓(xùn);自主研發(fā)的“手機(jī)控制LED燈”獲國家專利;為校藝術(shù)節(jié)評選設(shè)計(jì)微信自評系統(tǒng);自購器材組建航拍社,代表學(xué)校參賽并榮獲全國職校學(xué)生創(chuàng)新大賽（航拍類）二等獎。得益于在實(shí)踐和社團(tuán)活動中的優(yōu)異表現(xiàn),在學(xué)校的評優(yōu)獎勵中他也收獲滿滿,他本人獲校“創(chuàng)客之星”稱號;牽頭航拍的2015校藝術(shù)節(jié)宣傳片得到校方高度肯定;校微信自媒體評比中李森明的團(tuán)隊(duì)也嶄獲佳績。

落實(shí)學(xué)分制綜合評價，推動學(xué)生個性化發(fā)展

青島電子學(xué)校于2004年推行《青島電子學(xué)校學(xué)分制實(shí)施方案》,明確了各層次各專業(yè)以公共基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)任選課共同組成學(xué)業(yè)評價體系。除此之外,《方案》中將各類主題教育、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、技能證書取得、文體比賽、重大活動、學(xué)生日常德育等各方面統(tǒng)一量化考核,實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生綜合素質(zhì)的全面考量。如特長發(fā)展學(xué)分依托學(xué)校打造的“藍(lán)色之韻”社團(tuán)品牌,涵蓋專業(yè)類、藝術(shù)類、人文類、科技類等46個社團(tuán),以每位學(xué)生每學(xué)期參加社團(tuán)活動出勤率核算該分?jǐn)?shù)。根據(jù)課時量及學(xué)業(yè)水平要求的不同,學(xué)校的評價體系針對不同層次的學(xué)分要求有所不同,體現(xiàn)出層次化和差異化?！?+4”本科、“3+2”大專、職專升學(xué)、職專就業(yè)四個方向畢業(yè)的最低學(xué)分為190、180、160、160。

青島電子學(xué)校2008級“3+2”大專班學(xué)生孫健成績突出,每學(xué)期期末均能拿到30學(xué)分滿分;同時積極參與班級管理和社團(tuán)活動,更多次代表學(xué)校參賽獲得省市乃至國家級獎項(xiàng)。按照校學(xué)分制規(guī)定,他的技能大賽、社團(tuán)活動及德育獎勵學(xué)分等各項(xiàng)總分,在第五學(xué)期即達(dá)到了196學(xué)分,提前獲得畢業(yè)資格。

學(xué)生智能的多元性和職教專業(yè)的復(fù)雜性,決定了職業(yè)學(xué)校在學(xué)生評價因素上的豐富性。青島電子學(xué)校在教育教學(xué)思路及評價體系構(gòu)建上,著眼于學(xué)生的核心素養(yǎng)提升,鼓勵學(xué)生的多樣化發(fā)展。通過打磨多元化評價體系,更好地激發(fā)學(xué)生的活力,進(jìn)而讓學(xué)生、家長體會到“獲得感、成就感和幸福感”,真正做到了“成就一個學(xué)生、幸福一個家庭、奉獻(xiàn)整個社會”。