沈國英

科學(xué)技術(shù)的飛躍，尤其是計算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的日益普及，有力地推動了教育技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)走進(jìn)了課堂。科學(xué)學(xué)科有著極其豐富的內(nèi)容，將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，不僅是科學(xué)學(xué)科本身的需要，也是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的需要，更是每位教師提高自己教學(xué)水平和能力的需要。

毛澤東同志說：“感覺到了的東西，我們不能立刻理解它，只有理解了的東西才更深刻地感覺它?！蔽艺J(rèn)為運(yùn)用信息技術(shù)是科學(xué)教學(xué)的極好手段，當(dāng)然，要想充分發(fā)揮其在初中科學(xué)教學(xué)中的作用，關(guān)鍵還在于如何合理有效地去運(yùn)用。

一、運(yùn)用信息技術(shù)突破疑難，促進(jìn)思維能力發(fā)展

學(xué)習(xí)的樂趣來自學(xué)習(xí)過程中對于成功的體驗。學(xué)生能否體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，很大程度上是取決于教師對教材重點難點的把握和突破。方法有多種，如通過語言敘述、板書解析等途徑。然而，當(dāng)信息技術(shù)與之進(jìn)行整合，便會使常規(guī)的課堂教學(xué)如魚得水，電腦動畫的生動性、形象性，易于將教材化難為易，幫助學(xué)生理解課堂的重點、難點，降低學(xué)生思維的坡度，保持學(xué)生思維順暢。

比如，在教學(xué)“機(jī)械運(yùn)動”的時候，傳統(tǒng)的教學(xué)手段無法讓學(xué)生進(jìn)行感知和分析，在現(xiàn)實教學(xué)中教師不可能把學(xué)生帶到各個地方去觀察各種物體的機(jī)械運(yùn)動，這時我們可以播放快跑的運(yùn)動員、奔跑的駿馬、飛翔的海鳥等視頻，讓學(xué)生感受到機(jī)械運(yùn)動的特點是空間位置的改變。特別是在講述“運(yùn)動和靜止的相對性”時，我們可以播放經(jīng)過處理的電視劇或電影中的場景，如電梯的升降、駭客帝國抓子彈等，或者拍攝一段校門口車流人流錄像，讓學(xué)生通過觀察去判斷物體的運(yùn)動和靜止。并讓學(xué)生通過畫面發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，能收到事半功倍的效果。

現(xiàn)代信息技術(shù)能夠在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中提供真實、直觀的場景，能不斷提高學(xué)生的思維能力，是學(xué)生思維能力提升的助推器。

二、運(yùn)用信息技術(shù)建立平臺，提高實驗?zāi)芰?/h2>

《科學(xué)大綱》明確指出：“科學(xué)知識從生活中來到生活中去，加強(qiáng)科學(xué)探究活動，使學(xué)生更好地理解和運(yùn)用科學(xué)知識，最終能解決生活中的實際問題。 ”

如今科學(xué)教學(xué)中越來越重視實驗教學(xué)。實驗室配備也在逐步提升，并按照省市教育局的要求開展了大量演示實驗和學(xué)生實驗。但是，學(xué)生光靠在校期間進(jìn)行實驗是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且學(xué)校的實驗一般是按照課本或教師的安排進(jìn)行操作，不能給學(xué)生提供更大的實驗舞臺。因此我們開始嘗試在網(wǎng)絡(luò)上建立QQ群、微信群，課堂上不能完成的實驗讓學(xué)生在家自己開展，也可進(jìn)行實驗改進(jìn)、自制教具、趣味小實驗等科學(xué)活動，并把改進(jìn)的實驗、自制的教具和趣味小實驗進(jìn)行的演示拍成視頻，發(fā)到QQ空間或朋友圈共享。

比如，在學(xué)習(xí)“光合作用”時，由于課堂的局限性，無法在課堂上完成實驗，所以必須在課外完成，按照我的要求學(xué)生在家進(jìn)行。他們通過邊實驗、邊觀察，每天記錄現(xiàn)象，并在微信群中相互交流實驗心得。這樣學(xué)生對知識的掌握和理解就更加深刻。

利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)媒介和生活中的一些簡單物品，學(xué)生們創(chuàng)造了一個又一個驚喜，將傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥的理科知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w可操作的科學(xué)活動，寓學(xué)于樂，真正實現(xiàn)了快樂學(xué)習(xí)，同時也提高了學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

三、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)造機(jī)會，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

信息技術(shù)和科學(xué)課的整合，不應(yīng)該只停留在教師做做課件、動動鼠標(biāo)上，而應(yīng)該讓學(xué)生真正學(xué)會怎樣運(yùn)用信息技術(shù)去搜集想要的資料，到哪里去找資料，如何應(yīng)用于實踐。

學(xué)習(xí)了“水資源的利用與保護(hù)”以后，我組織學(xué)生進(jìn)行本地皮鞋廠污水處理的調(diào)查與研究，通過網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)計了活動方案，讓學(xué)生親身感受到現(xiàn)代信息技術(shù)的重要性，水污染的嚴(yán)重性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，保護(hù)環(huán)境的情感。

學(xué)生們通過走訪調(diào)查、實地考察、訪談、網(wǎng)上查詢資料等方法了解水污染的危害，認(rèn)識到水污染與我們生產(chǎn)、生活的關(guān)系，對環(huán)境污染有更深刻的認(rèn)識。為了了解該廠污染的現(xiàn)狀，他們通過網(wǎng)絡(luò)查詢設(shè)計了調(diào)查問卷，對本校學(xué)生及家長，以及在該廠工作的部分員工進(jìn)行了調(diào)查。通過研究分析了解了皮革廢水處理工藝，從中發(fā)現(xiàn)皮革污水的主要污染除了染料、油脂外，還有強(qiáng)堿性的NaOH、Ca(OH)2、Cl-、重金屬Cr3+等，這些物質(zhì)都會大大對環(huán)境造成污染，影響水中生物的生長，對土壤也會有很大的危害，重金屬Cr更是對人體有強(qiáng)烈的致癌作用。

在總結(jié)階段，各小組對獲得的信息進(jìn)行篩選和整理，把整理加工好的材料和他們的筆記、活動情況等裝訂成冊?？梢哉f整個活動搞得非常成功，他們在不知不覺中成熟了許多，學(xué)會了與社會人群交流，學(xué)會了分析問題的思維方法，學(xué)會了如何上網(wǎng)查找資料、收集資料，如何利用計算機(jī)處理數(shù)據(jù)等，真正教會了學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)，而不只是學(xué)習(xí)了什么。

信息技術(shù)的利用提高了學(xué)生的認(rèn)知能力和創(chuàng)新能力，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更主動，變學(xué)會為會學(xué)、樂學(xué)。

總之，將信息技術(shù)與科學(xué)課程整合已成為科學(xué)課程改革的新視點、大趨勢。我們每一位教師都應(yīng)該把握住教育的時代脈搏，努力提高自己的信息素養(yǎng)，在教學(xué)實踐中結(jié)合學(xué)科特點和學(xué)生特征，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，最大限度發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究和合作交流等方面的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，最終打造信息化下的高效課堂。