何暢

當(dāng)今社會(huì)信息化技術(shù)飛速發(fā)展，為了提升教育質(zhì)量和發(fā)展教育現(xiàn)代化，就需要我們相應(yīng)地改變傳授知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)的方式。在信息化時(shí)代，我們應(yīng)當(dāng)有效地利用信息資源和運(yùn)用信息化手段，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)改革的現(xiàn)代化，推進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)代化。在具體的實(shí)施過程中，這是各個(gè)學(xué)科教學(xué)改革所面臨的挑戰(zhàn)和承擔(dān)的任務(wù)。針對(duì)于公共選項(xiàng)操化類的課程教學(xué)，它的信息化改革要結(jié)合課程的特點(diǎn)和實(shí)際情況，合理高效地運(yùn)用信息化技術(shù)。以下內(nèi)容就對(duì)如何運(yùn)用信息化手段進(jìn)行公共選項(xiàng)操化類課程教學(xué)改革，展開了深刻的探究和分析。

1. 信息化教學(xué)改革發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義

信息化教學(xué)所用的信息化課程資源，其內(nèi)容可以通過視頻、動(dòng)畫、PPT、圖片等多種方式展現(xiàn)給學(xué)生。這些更生動(dòng)、直觀的內(nèi)容能夠輔助學(xué)生理解課本中比較枯燥難懂的知識(shí)并且加深記憶。同時(shí)信息化資源的豐富性和便捷性有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。特別是針對(duì)一些應(yīng)用范圍廣、動(dòng)手實(shí)踐性強(qiáng)、教學(xué)涉及內(nèi)容和受眾人群較多的課程，例如公共選項(xiàng)操化類的課程，它對(duì)信息化教學(xué)的建設(shè)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的需求。因?yàn)樾畔⒒虒W(xué)利用其信息資源和技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過對(duì)學(xué)習(xí)資源的搜集、分析和處理，學(xué)生掌握了好的汲取知識(shí)的習(xí)慣同時(shí)也鍛煉了獨(dú)自解決問題的能力。教師在課程教學(xué)過程中通過引入信息化手段，借助網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)有助于在有限的課時(shí)內(nèi)更高效地完成教學(xué)目標(biāo)。此外，通過信息化手段能夠及時(shí)記錄學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況，并反饋給學(xué)生和教師。學(xué)生可以根據(jù)自己的完成狀態(tài)及時(shí)地調(diào)整學(xué)習(xí)方法并督促自己高效自主地學(xué)習(xí)；而教師也可以通過在線方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)習(xí)中的障礙點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教課方案。通過這樣一個(gè)動(dòng)態(tài)有效的信息化方式能夠有助于學(xué)生和教師的雙向調(diào)整，保證更好的教學(xué)質(zhì)量。

2. 公共選項(xiàng)操化類課程教學(xué)的信息化改革發(fā)展策略

關(guān)于公共選項(xiàng)操化類課程教學(xué)的信息化改革，需要從多個(gè)個(gè)方面著手考慮，才能有效提高教學(xué)的效果，并且這最終受益的是學(xué)生，只有通過科學(xué)的教育手段，才能把學(xué)生培育成為真正的優(yōu)秀人才。 以下內(nèi)容幾個(gè)方面探討了公共選項(xiàng)操化類課程教學(xué)的信息化改革策略。

2.1 公共選項(xiàng)操化類課程教學(xué)目標(biāo)的信息化改革

首先保證每位教師的信息技術(shù)水平都要達(dá)到信息化課程方案的要求，至少掌握基本的操作，例如學(xué)習(xí)資料和視頻的搜索、視頻處理和制作軟件的初級(jí)使用。并且教學(xué)的目標(biāo)方案中明確標(biāo)出信息技術(shù)在授課過程中的具體使用，保證在教學(xué)落實(shí)信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)課堂中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有意義的教學(xué)情景和提供高品質(zhì)的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。其次課程教學(xué)的信息化改革目標(biāo)要考慮到人才培養(yǎng)的需求，課程教學(xué)的設(shè)計(jì)除了要體現(xiàn)出較強(qiáng)的理論性和科學(xué)性，還要體現(xiàn)出一定的實(shí)用性。通過引導(dǎo)學(xué)生自主利用各種信息平臺(tái)搜集和處理學(xué)習(xí)信息資源，注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。目標(biāo)最終要以實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的理論視野，提升理論境界，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)運(yùn)用學(xué)科的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)進(jìn)行思維的能力為目的。這樣有助于鍛煉學(xué)生融入社會(huì)、認(rèn)知社會(huì)和處理實(shí)際問題的能力。進(jìn)而將學(xué)生培育成積極向上、聰明通達(dá)且具備社會(huì)實(shí)踐能力的實(shí)用人才。

2.2 公共選項(xiàng)操化類課程教學(xué)內(nèi)容的信息化改革

課程教學(xué)內(nèi)容的信息化改革就是要盡可能地利用信息化平臺(tái)的教學(xué)特點(diǎn)，可以多開展一些專題形式的教學(xué)板塊。課程內(nèi)容的安排可以在原有的理論知識(shí)上，融合其他的教材來進(jìn)行補(bǔ)充，形成一個(gè)完整的、豐富的課程專題。在此過程中合理運(yùn)用信息技術(shù)開放性、兼容性和實(shí)時(shí)性的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)課本理論知識(shí)與學(xué)科前沿問題討論的融合、基礎(chǔ)理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題討論的融合。課程內(nèi)容不僅僅涵蓋基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)，還要涵蓋學(xué)科前沿的問題以及社會(huì)熱點(diǎn)話題，保證課程內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，做到實(shí)時(shí)更新。

另外，在課程教學(xué)過程中可以隨時(shí)跟學(xué)生介紹本課題內(nèi)容在當(dāng)代社會(huì)的新趨勢(shì)，例如最新的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、理論和專著等，讓學(xué)生的觀念跟上時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，符合目前社會(huì)發(fā)展的要求。同時(shí)還可以聘請(qǐng)校外有名人士給學(xué)生作學(xué)術(shù)報(bào)告，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的理論視野，提升學(xué)生認(rèn)知社會(huì)和處理實(shí)際問題的能力。

2.3 公共選項(xiàng)操化類課程教學(xué)手段的信息化改革

課程教學(xué)手段的信息化改革可以憑借現(xiàn)有信息資源的學(xué)習(xí)建設(shè)平臺(tái)和多種網(wǎng)絡(luò)溝通途徑的便捷性，充分發(fā)揮信息學(xué)習(xí)資源和平臺(tái)的價(jià)值，擺脫時(shí)空對(duì)以往教學(xué)的束縛。依靠信息化教學(xué)平臺(tái)，完善課程的學(xué)習(xí)資源；通過專題課程的選題形式，設(shè)計(jì)制作視頻教學(xué)的方案，引導(dǎo)學(xué)生搜集資料、自主選取和整理學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展學(xué)習(xí)資料。教師通過評(píng)閱學(xué)生上傳的學(xué)習(xí)成果對(duì)其進(jìn)行優(yōu)良評(píng)比，來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，給學(xué)生營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.4 公共選項(xiàng)操化類課程教學(xué)結(jié)構(gòu)的信息化改革

課程教學(xué)的結(jié)構(gòu)建設(shè)除了在以往課堂分部式傳授知識(shí)過程中引入社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)、專題教學(xué)、案例分析等，還應(yīng)將信息化平臺(tái)的開放性、兼容性優(yōu)勢(shì)引入到學(xué)習(xí)效果監(jiān)督和評(píng)估機(jī)制過程中。在信息化課程改革中，進(jìn)一步落實(shí)“專題學(xué)習(xí)反饋”的項(xiàng)目安排，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專題學(xué)習(xí)效果進(jìn)行積極、及時(shí)的反饋。反饋既包括對(duì)教師安排的教學(xué)專題內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)形式、資料、問題設(shè)置等的評(píng)價(jià)反饋，也包括對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方面的效果的評(píng)價(jià)，還包括學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效果反饋。

2.5 公共選項(xiàng)操化類課程教學(xué)模式的信息化改革

課程教學(xué)模式的改革，要充分利用信息課程資源不受時(shí)空環(huán)境、場(chǎng)地條件、人員數(shù)量限制的優(yōu)勢(shì)，在原來的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，通過教師的引導(dǎo)，把學(xué)生作為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和積極性，嘗試進(jìn)行以學(xué)生為主體性的新教學(xué)模式。通過利用混合教學(xué)模式，發(fā)揮混合學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)。這樣不但完成了教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，又激發(fā)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程主體的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性。兩者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，能夠產(chǎn)生較好的學(xué)習(xí)效果。信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)是混合學(xué)習(xí)的重要途徑，而信息化課程資源根據(jù)課程特點(diǎn)由教師組織上傳至課程網(wǎng)站。在當(dāng)前信息化不斷高速發(fā)展的時(shí)代背景下，學(xué)校要通過有效地利用信息資源和運(yùn)用信息化手段，才能夠有效實(shí)現(xiàn)公共選項(xiàng)操化類課程教學(xué)改革的現(xiàn)代化。而信息化改革的前提，是要具備良好的信息化課程資源，也就說要求學(xué)校的硬件設(shè)施能夠保障終端設(shè)備充足，并且網(wǎng)絡(luò)使用基本滿足校園內(nèi)的正常需求。除此之外，在公共選項(xiàng)操化類課程教學(xué)中信息化改革最重要方面還有，要把公共選項(xiàng)操化類課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式等都要與信息化主題融會(huì)貫通。在整個(gè)公共選項(xiàng)操化類課程教學(xué)中，每個(gè)細(xì)節(jié)都要完成信息化的突破，才能更好地實(shí)現(xiàn)運(yùn)用信息化手段進(jìn)行公共選項(xiàng)操化類課程的教學(xué)改革。

3. 結(jié)束語(yǔ)