/謝衛(wèi)民

學生個性發(fā)展的前提，就是有自主選擇的權利和機會，有自主支配的時空。職業(yè)學校教育對象的特殊性決定了辦學者要走選擇性課改的道路，幫助學生選擇適合個人發(fā)展的成長道路。當然學校教學受實訓設備、教師、學生、安全要求等條件的限制，學生實施的是一定條件下的自主選擇，是在教師可控范圍內(nèi)的自主選擇。

一、給學生提供適合成才的道路

自主選擇學習內(nèi)容。核心學習內(nèi)容是教學大綱規(guī)定動作，學校無權更改。學校需要做的就是完善自由選修內(nèi)容，讓提供給學生的是適合學生需求的。學校遵循一定的選修課教材編寫原則，比如基礎理論“實用、夠用”，基本知識面寬、靈活”，基本技能“主線貫穿”，基本內(nèi)容注重本土”等原則，還要堅持已有出版物的不編、沒有新意的不編、沒有地方特色的不編、學生不感興趣的不編，等等。我校自由選修課教材有四類：地方特色系列教材、人文素養(yǎng)系列教材、個性特長系列教材、專業(yè)拓展系列教材。比如《我是三門人》《走進核電世界》《美食與健康》《走遍浙東》這些校本課程教材就深受學生喜愛。

自主選擇教學組織形式。在選擇性課改中，學生在學校規(guī)定的時間內(nèi)可以跨年級選課也可以跨專業(yè)選課；可以選擇自己喜歡的課程，也可以選擇適合自己個性發(fā)展的課程。我校就有按課程臨時組織的教學班與行政班之分，還設置多學期制，將一個常規(guī)學期按照學習內(nèi)容分成兩到三個短學期。

自主選擇學習時間。選擇性課改允許學生選擇適合自己的學習時間，他可以選擇三年學完學業(yè)，也可以選擇四年或五年學完；他可以邊學習邊打工，也可以選擇學習一段時間、到企業(yè)工作一段時間、再回到學校讀書。靈活的學制讓學生有足夠的個人發(fā)展空間，有效地降低了流生率。

自主選擇替代課程和替代學分。我校的人才觀和育人觀為：“人人有才，人無全才；揚長補短，人人成才?！痹谶@個理念的指引下，學校許多有特長的學生就不用為完不成學業(yè)、畢不了業(yè)而發(fā)愁，偏科的學生、有特長的學生可以選擇適合自己個性發(fā)展或者自己喜歡的課程替代那些不感興趣的課程。

二、實施選擇性課改，學校要做哪些努力

培養(yǎng)和聘用好師資。要讓學生自主選擇適合個性發(fā)展的成長之路，必須有許多優(yōu)秀的有特長的教師來支撐。那些照本宣科的教師、沒有特長的教師、工作混日子的教師，學生就不會選上他們的課，他們的壓力就很大。學校要重視現(xiàn)有教師的培養(yǎng)，積極聘用有特長的教師。這是選擇性課改成功實施的根本。

添置設備和準備場地。開設自由選修課對教學場地和設備的要求提高了許多，這對學校來說是一個極大的挑戰(zhàn)。滿足這個條件，是實施選擇性課改的基礎。

研究選擇性課改的運行機制。實施選擇性課改后，原先那些管理方法和運行規(guī)律就被打破。教學管理、學生管理、評價系統(tǒng)等都有許多課題要研究落實，要建立一整套適合選課制的靈活多變的運行機制。

建設智慧校園。掌上選課、手機考勤、遠程評價等現(xiàn)代化教育手段的應用，智慧校園的系統(tǒng)支撐，使得適合的教育、選擇性的教育成為現(xiàn)實。