2013年，江蘇省教育廳啟動(dòng)了小學(xué)特色文化項(xiàng)目學(xué)校建設(shè)，一批原先基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的小學(xué)在省、市教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊依托地方文化特色，依靠學(xué)校自身文化傳承開展了各具特色的文化建設(shè)項(xiàng)目。

一、特色辦學(xué)傳統(tǒng)，是學(xué)校文化建設(shè)的豐厚財(cái)富

勝浦地處蘇州水鄉(xiāng)，是個(gè)地地道道的鄉(xiāng)村小鎮(zhèn)，這里民風(fēng)淳樸，閑暇時(shí)分勝浦人都會(huì)擺上棋盤殺上一陣。也正是因?yàn)檫@樣的文化影響，小鎮(zhèn)上走出了2017年全國(guó)象棋錦標(biāo)賽冠軍徐超——一名在全國(guó)頗有名氣的中國(guó)象棋大師。

從2005年始，勝浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)就開始象棋的特色項(xiàng)目建設(shè)，成立校級(jí)象棋隊(duì)，開展常態(tài)化的象棋輔導(dǎo)工作，組織開展象棋比賽活動(dòng)，邀請(qǐng)江蘇棋院徐天紅、徐超等大師來(lái)校指導(dǎo)工作。

2014年春，勝浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)獲得江蘇省特色文化項(xiàng)目學(xué)校的稱號(hào)，這是勝浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)特色發(fā)展的一個(gè)重要時(shí)期。學(xué)校組織教師編輯、出版了基于兒童發(fā)展的象棋校本教材《象棋起步》；建設(shè)了全國(guó)第一家校園“象棋博物館”；在校園物型文化設(shè)計(jì)上突出“象棋文化元素”，布置了系列象棋文化標(biāo)識(shí)，建成了百米象棋文化長(zhǎng)廊，提出了“走好每一步，幸福成長(zhǎng)路”的成長(zhǎng)愿景，設(shè)計(jì)了“琪琪、帥帥”兩個(gè)活潑、可愛的卡通人物形象。

10多年來(lái)，勝浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)以地域文化為基，以地方名人為引，以學(xué)生發(fā)展為本，以持續(xù)創(chuàng)新為魂，終于實(shí)現(xiàn)了由“特色項(xiàng)目”向“特色文化”的發(fā)展轉(zhuǎn)型，并帶來(lái)學(xué)校課程發(fā)展的整體性突破。目前，勝浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)已成為全國(guó)象棋特色學(xué)校，學(xué)校的學(xué)棋特色專題片在中央電視五套播出的同時(shí)，也在全國(guó)象棋錦標(biāo)賽的開幕式上進(jìn)行了展示。

二、切實(shí)可行的發(fā)展規(guī)劃，是學(xué)校特色發(fā)展的最佳保障

1.方圓，別有情趣的文化小景。

我們把學(xué)校的一個(gè)庭院空間，起名為“方圓”。象棋，外方內(nèi)圓；為人，方正圓融。這便是“方圓”想給學(xué)生留下的文化影響。“方圓”里有一些象棋雕塑，有一些下棋的小凳，學(xué)生在閑暇時(shí)分，可以三兩成群，輕松對(duì)弈，別有一番童趣在其中。

2.長(zhǎng)廊：棋蘊(yùn)悠悠的文化天地。

在學(xué)校教學(xué)樓三樓，有一條百米長(zhǎng)的棋文化長(zhǎng)廊，經(jīng)典的殘局、巧妙的絕殺，都濃縮在那個(gè)絕妙的時(shí)空，讓愛棋的學(xué)生們看經(jīng)典棋局、學(xué)布局謀篇、賞殘局攻防、練絕殺功夫，棋文化長(zhǎng)廊儼然已成為真正的功夫墻。

長(zhǎng)廊里，既有學(xué)校象棋發(fā)展的幅幅精彩圖片展示，又有中國(guó)象棋發(fā)展的歷史沿革文字介紹。這條充滿中國(guó)文化特色的文化長(zhǎng)廊，已成為學(xué)校象棋文化建設(shè)的一個(gè)標(biāo)志性符號(hào)，根植于師生們的生活之中。

3.象棋博物館，現(xiàn)實(shí)與傳統(tǒng)交相輝映的成長(zhǎng)空間。

2015年，學(xué)校建設(shè)了象棋博物館，通過(guò)一些展板，展示了象棋行棋規(guī)則、象棋禮儀、象棋名人名言、象棋人生哲理，博物館內(nèi)的名人堂、冠軍榜、獎(jiǎng)杯陳列柜激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取。

象棋博物館中，還展示了學(xué)校8位“象棋草根教練”的形象，他們中既有全國(guó)象棋特級(jí)大師徐超的啟蒙教練，也有曾經(jīng)的小鎮(zhèn)象棋冠軍。這8名象棋教練對(duì)象棋教學(xué)都充滿熱情與執(zhí)著，他們?cè)谧约旱奶厣l(fā)展崗位上做著平凡而堅(jiān)韌的努力。他們相信，只要行動(dòng)，就有收獲。正是因?yàn)閷W(xué)校擁有這8位草根教練，“項(xiàng)目為基”的戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)才能得以保證，“文化為魂”的發(fā)展愿景才有真正的實(shí)施空間。

高品質(zhì)、前瞻性的象棋特色發(fā)展規(guī)劃，使勝浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)的特色發(fā)展在規(guī)范與效率之間找到全新的平衡，實(shí)現(xiàn)了超越式的發(fā)展。

三、以生為本的課程發(fā)展計(jì)劃，是學(xué)校特色發(fā)展的目標(biāo)與歸宿

1.“建設(shè)愿景”更加體現(xiàn)“生本思想”。

我們將特色文化的發(fā)展定位于“人的發(fā)展”，力求通過(guò)“以文化人、以棋育人”的策略，進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化思想的培育，實(shí)現(xiàn)“平衡思想”的滲透與“和文化”的啟蒙。當(dāng)我們把“棋樂融融的幸福校園”凝練成校園的精神追求時(shí)，“以棋育人、以生為本”的發(fā)展目的便會(huì)在自然中得以達(dá)成。

2.“建設(shè)思路”更加體現(xiàn)“多維架構(gòu)”。

學(xué)校逐漸形成特色文化項(xiàng)目建設(shè)思路：以“課程文化建設(shè)”為重點(diǎn)，整合課程資源，促進(jìn)學(xué)生情、智和諧發(fā)展；以“物質(zhì)文化建設(shè)”為載體，打造好“象棋博物館”等特色文化場(chǎng)館，建設(shè)一批與課程發(fā)展相符的文化小品；以“制度文化建設(shè)”為保障，制訂特色文化發(fā)展規(guī)劃，健全“特色發(fā)展”管理制度；以“社團(tuán)文化建設(shè)”為依托，建構(gòu)多層次“中國(guó)象棋”特色社團(tuán)，實(shí)現(xiàn)特色活動(dòng)的“學(xué)校、家庭、社會(huì)”全覆蓋；以“網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)”為突破，開發(fā)、建設(shè)面向在校學(xué)生與家長(zhǎng)的中國(guó)象棋對(duì)弈平臺(tái)，提高特色文化的信息化水平。

在特色文化建設(shè)實(shí)踐中，學(xué)校編制了學(xué)校特色文化建設(shè)“三維結(jié)構(gòu)圖譜”，實(shí)現(xiàn)了特色文化建設(shè)的具體化：“棋規(guī)與技巧”，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)，促進(jìn)思維成長(zhǎng)；“綜合與實(shí)踐”，收獲心智成長(zhǎng)，提高綜合素養(yǎng)；“象棋與人生”，指引為人處事，追求立德樹人。象棋特色文化建設(shè)三維結(jié)構(gòu)圖譜對(duì)特色文化課程的實(shí)踐產(chǎn)生了深刻的影響。

3.“走好每一步”成為“幸福人生”的成長(zhǎng)指路。

學(xué)校根據(jù)中國(guó)象棋的文化物質(zhì)，加強(qiáng)象棋文化與德育的溝通融合，提煉出“走好每一步”的德育目標(biāo)定位，編輯了德育校本教材《走好每一步》。

我們組織教師將“規(guī)則小故事”“統(tǒng)籌小辦法”融為一體，編輯成系列閱讀小故事，讓學(xué)生在讀中悟，悟中行。同時(shí)，教師們注意將象棋諺語(yǔ)納入德育校本教材，通過(guò)“紅先黑后”，講生活禮讓；通過(guò)“下棋不語(yǔ)，落子無(wú)悔”，講為人處世；通過(guò)“勝敗乃兵家常事”聊做事心態(tài)；通過(guò)“兵貴神速，搶先入局”，講工作善抓機(jī)遇。

學(xué)校已將“走好每一步，幸福成長(zhǎng)路”制成了非?？蓯鄣目ㄍㄐ蜗笮麄鳂?biāo)識(shí)，展示在學(xué)校門廊的上方，似乎告訴每一天迎著朝陽(yáng)來(lái)到學(xué)校的學(xué)生，新的一天，走好每一步！