江蘇省泗陽縣眾興中學(xué) 沈 亮

隨著社會(huì)科技文明的進(jìn)步和人類的發(fā)展，人類對(duì)地球地理的探索還在源源不斷的進(jìn)行，地理作為一門對(duì)地球認(rèn)識(shí)和探索研究的學(xué)科，重在提升高中生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。但是在高中地理教學(xué)過程中，還存在眾多教學(xué)問題有待解決，根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)高中地理學(xué)科的學(xué)習(xí)相對(duì)較困難，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高，對(duì)知識(shí)的理解不夠到位，學(xué)生的人地形成觀的形成存在困難。教師要根據(jù)教學(xué)情況，進(jìn)行具體問題具體分析，并進(jìn)行問題匯總，提出相應(yīng)問題的解決方案，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信，提高學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力學(xué)科四大核心素養(yǎng)。

一、高中地理教學(xué)的重要性

高中地理學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的地理常識(shí)有著重要的作用，高中地理教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握基本的自然和人文地理知識(shí)，讓學(xué)生更加大至了解宇宙級(jí)地球及氣候變化，小至某個(gè)地區(qū)的地形地貌等，進(jìn)一步建立學(xué)生的人文地理理念，培養(yǎng)學(xué)生用環(huán)保的眼光去看待地球的環(huán)境，對(duì)大自然的規(guī)律更加了解，在高中地理課堂通過對(duì)地理技能的學(xué)習(xí)，并且高中地理還滲透了大量的政治、歷史、社會(huì)及人文地理等知識(shí)，當(dāng)學(xué)生遇到突發(fā)自然狀況是也能夠及時(shí)正確的應(yīng)對(duì)困難。

二、高中地理教學(xué)中遇到的典型問題

1.缺乏科學(xué)的教學(xué)方法

雖然新課程改革已經(jīng)實(shí)施，但是一些教師仍然存在傳統(tǒng)的教學(xué)思想，沒有對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，沒有采用科學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，高中地理學(xué)科的內(nèi)容難度也逐漸增大，具有文科和理科的特點(diǎn)，傳統(tǒng)死記硬背的教學(xué)方法并不能滿足現(xiàn)階段的高中地理教學(xué)，學(xué)生不能把知識(shí)靈活的運(yùn)用到試題和生活中，致使學(xué)生逐漸對(duì)高中地理失去希望，甚至開始懷疑自己的學(xué)習(xí)能力，對(duì)高中地理失去興趣，嚴(yán)重阻礙了高中地理教學(xué)效率。

2.沒有注重學(xué)生的主體地位

在高中地理教學(xué)過程中，大部分教師還沒有以學(xué)生為主體地位，在課堂上，牽引著學(xué)生跟著自己的教學(xué)節(jié)奏學(xué)習(xí)，沒有考慮到學(xué)生對(duì)只是的理解力和學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的知識(shí)灌輸，要求學(xué)生對(duì)地理知識(shí)及進(jìn)行強(qiáng)行記憶，并在課后安排大量的作業(yè)，學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的主管能動(dòng)性受到了極大程度的限制，教師沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)度和方法進(jìn)行改進(jìn)，阻礙了學(xué)生對(duì)高中地理的學(xué)習(xí)效率。

3.教學(xué)知識(shí)銜接不緊密，與實(shí)際生活脫節(jié)

高中階段的地理知識(shí)和初中的地理知識(shí)有較大的差別，許多高中地理知識(shí)都是由初中地理引出，因?yàn)槌踔械乩韺W(xué)科并沒有得到教師的重視，因此許多學(xué)生的地理知識(shí)基礎(chǔ)并不扎實(shí)，導(dǎo)致學(xué)生跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏，沒有對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理的銜接。高中地理知識(shí)融入了大量的人文地理、政治、歷史等知識(shí)點(diǎn)，具有文科和理科的綜合特點(diǎn)，因此對(duì)于高中地理知識(shí)再生活中的應(yīng)用性非常廣泛，一些教師在教學(xué)過程中沒有與實(shí)際生活相聯(lián)系，只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，沒有注重學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

三、解決高中地理教學(xué)中典型問題的應(yīng)對(duì)策略

1.尊重學(xué)生主體地位

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程應(yīng)當(dāng)是一個(gè)自主過程，不應(yīng)該是一個(gè)被動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，隨著新課程改革的實(shí)施，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)力的發(fā)展，在整個(gè)高中地理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生利用自己的知識(shí)體系對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行構(gòu)建和學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體地位影響著學(xué)生的主管能動(dòng)性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展有著重要的影響，因此，尊重學(xué)生的主體地位有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

2.對(duì)高中地理的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)方法是影響高中地理教學(xué)效率的重要因素，教學(xué)方法的改進(jìn)應(yīng)該跟上時(shí)代的進(jìn)步，利用多媒體技術(shù)等現(xiàn)代科技提高教學(xué)效率，增加教學(xué)方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高中地理的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)高中地理的熱愛才是學(xué)生學(xué)習(xí)的持續(xù)動(dòng)力，教師需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.加強(qiáng)師生之間的交流，明確學(xué)生地理基礎(chǔ)

建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)師生之間的交流，教師通過師生之間的交流對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，一個(gè)高效的教學(xué)過程是缺少不了生生之間的交流，教師需要對(duì)學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)進(jìn)行關(guān)心，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心，在交流的過程中對(duì)學(xué)生的地理基礎(chǔ)進(jìn)行了解，避免出現(xiàn)教學(xué)知識(shí)不銜接的問題，從學(xué)生的實(shí)際地理基礎(chǔ)為出發(fā)點(diǎn)，先為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的地理基礎(chǔ)。

4.創(chuàng)設(shè)問題情境，加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力

在教學(xué)過程中，教師以“地理問題”引出知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力和解決問題的能力，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出相應(yīng)的問題引起學(xué)生的興趣，再進(jìn)行合理的分組，讓學(xué)生之間互相合作探究，對(duì)問題進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)，增加學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和自主探究能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，高中地理是具有理科和文科的綜合特點(diǎn)的學(xué)科，知識(shí)點(diǎn)廣泛并比較困難，對(duì)于其他科目而言具有較強(qiáng)的實(shí)用性，教師需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行趕緊，引進(jìn)現(xiàn)代多媒體技術(shù)等加強(qiáng)學(xué)生的理解能力，以學(xué)生為主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，加強(qiáng)師生之間的交流，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力為主，提高高中地理教學(xué)的高效性。